2022科学活动教案合集八篇.docx

《2022科学活动教案合集八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022科学活动教案合集八篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022科学活动教案合集八篇科学活动教案 篇1设计意图：这次幼儿园组织开展的素质教育一日活动参观海洋水族馆后，孩子们对海洋里的动物兴趣越来越高，好多孩子带来自买的玩具，谈论着看到的海洋动物，从孩子们的言语中发觉他们对鲨鱼兴趣特别浓厚，有的孩子说：“鲨鱼可真大，怪不得它要吃人”；有的孩子说：“原来鲨鱼长的是各色各样的”；还有的孩子说：“鲨鱼真坏，又要吃人，又要吃鱼，我们把它消灭掉。”听着孩子们的话语，我觉得有必要让孩子们在认识了解鲨鱼的同时，知道鲨鱼和我们人类的关系，了解其功用，激发幼儿保护海洋动物的意识。活动目标：1、通过看看讲讲，进一步认识鲨鱼，了解鲨鱼的功用。2、激发幼儿探索鲨鱼的兴趣及有

2、保护海洋动物的意识。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动准备：1、环境布置：鲨鱼图片若干。2、鲨鱼可制成的物品的实物或图片。3、迷宫图若干。活动过程：1、引起兴趣：猜谜：牙齿像把刀，鱼儿见了逃，海中称霸王，全身都是宝。2、说说鲨鱼的故事：你知道有哪些鲨鱼？鲨鱼有些什么本领？等。3、讨论：鲨鱼要吃鱼和人，那么鲨鱼对我们人又有什么有用之处呢？引导幼儿讲述，告诉幼儿鲨鱼对我们人的有益之处，如：肉可以吃、鳍又叫鱼翅是珍贵的食品、鲨鱼肝可以制成鱼肝油、鲨鱼皮可以制成皮包、皮鞋、皮手套等。活动反思：在幼儿的科学活动

3、中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。科学活动教案 篇2教材分析“风筝”艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。他们对高高飘扬着的风筝更是感到好奇。风筝为什么会在高高的蓝天上飞呢？风筝飞得高矮与哪些因素有关？本活动给孩子们提供了探究风筝秘密的机会，孩子们在亲身体验放风筝的基础上，了解风筝的放飞原理、风筝的种类、风筝的材质等等，通过记录表征、交流讨论、梳理总结等，让孩子们了解风筝飞起来的秘密。活动目标1.通过对放风筝记录卡

4、的交流、统计，让幼儿了解风筝飞上天与风、材料、技能的关系。2.尝试与同伴合作放风筝，能主动与同伴交流自己的发现。3.感受放风筝的愉快情绪和探究风筝飞起来的乐趣。活动准备小记录卡人手一张、大记录卡一张、实物风筝若干。活动建议一、幼儿手持小记录卡交流自己放风筝的感受。1.幼儿介绍自己的记录卡。2.老师根据幼儿的介绍汇总在大记录卡上，成功的用红色笔打“”，失败的用绿色笔打“”。二、交流讨论放风筝的三个成败因素。1.观察大记录卡，统计全班幼儿放风筝的成功次数，了解风筝飞起来与风的关系。（1）讨论：有风的日子里和没有风的日子里放风筝，成功和失败有什么不同？（2）用数数方法验证有风时成功机会多，没风时成功

5、机会少。师生共同小结：有风的时候成功的机会多，没有风的时候成功的机会比较少，原来风筝飞上天与风有关。2.风筝飞起来与风筝构造、材料的关系。（1）讨论：没有风为什么风筝也飞上天了？（2）出示两只风筝：观察、比较、讨论它们的构造、式样、材料、尾巴等不同之处。师生共同小结：原来风筝飞上天还与风筝的样子有关，与长长的尾巴有关，与制作用的材料有关。3.放风筝与放飞技能的关系。（1）讨论：为什么有的风筝用的材料很好，尾巴也又轻又长，风也有，但没有飞上天呢？（2）观察大记录卡：比较同样有风或无风的情况下大人和小孩成功的机会多和少。（验证大人放风筝的技术高）小结：原来想要风筝飞上天，不仅和风有关、和选择的风筝

6、有关，还要掌握一定的放风筝技术，这样你的风筝就会在天上飞得又高又好。活动延伸1.出示幼儿收集的有关放风筝的资料及尾巴材料，交待需要的幼儿可以在区角内学习并调整风筝的结构等。2.再次尝试到室外放风筝，并做好记录。科学活动教案 篇3一、题目大班科学教案谁的力量大二、活动目标1通过动手操作，感知各种材料的强度不同，从而培养幼儿的探索精神。2让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系，在实践过程中培养幼儿的动手操作能力。3通过观察、讨论、实验，培养幼儿良好的科学态度及合作意识。三、适用对象56岁幼儿。四、活动所需资源普通餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带

7、、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。五、活动过程探究活动一玩一玩，感知材料的强度。宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸，让幼儿想办法动手试一试，看一看哪种纸最牢。探究的问题：用三种材料不同、大小相同的纸提重物，哪种纸的力量最大?试一试。把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子，另一名幼儿记录，看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断，记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。说一说我的发现。(1)塑料纸力量最大，牛皮纸的力量也不小。(2)皱纹纸力量最小。探究活动二探究的问题：用同一材料，相

8、同长度、宽窄不同的纸挂重物，谁的力量最大?幼儿实验。说一说我的发现。(1)同一材料中，当长短相同、宽度不同时，纸条越宽，它的力量越大，挂的重物越多。(2)细纸条的力量最小。六、注意事项1盛玻璃弹子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃弹子。2纸条不宜裁得太宽，以方便观察。3木棍可用筷子或铅笔代替。科学活动教案 篇4活动目标：1初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。2体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。3学习把沉、浮物体作简单分类和记录。4在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1雪花片，石头，积木，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。2记录纸人手一份，3、蚂蚁过河图片。活

9、动过程：1、出示图片导入，激发孩子的兴趣。师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（小蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想想能用什么办法可以过河？（1）请幼儿自由发表自己的想法。2、幼儿自由操作探索。师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河吗？我们来试试吧！”3、认识沉与浮现象。（1）教师做沉浮实验。（2）巩固幼儿对沉浮现象的认识4、幼儿再次操作，并记录操作结果。师：这次请小朋友操作，把能浮起来的材料贴在记录表上。（1）幼儿自己操作，并记录结果（2）个别幼儿上台操作教师请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水

10、中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）幼儿集体纠正。4、小结师：小朋友们想的办法真棒，可以帮助小蚂蚁过河啦，我们再去找找还有什么材料也可以让小蚂蚁过河吧（幼儿离开活动室活动结束）活动反思：纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。科学活动教案 篇5活动目标1通过玩水，激发幼儿对科技的兴趣。2通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4充分体验“科学就在身边”，产

11、生在生活中发现、探索和交流的兴趣。5激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为05公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂均匀)、大小一样的玻璃板(玻璃板周围用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上可爱的小人或图案)、镜子。(不要太小)活动过程一、开始部分1、 似谜语引出主题水?“今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：小溪里散步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)2、结合从前学习的经验，说说水是什么样的。“你们喜欢水吗?喜欢和水做好朋友一起玩吗?以前我们玩过水，水

12、是什么样的呢?”(幼儿自由回答：透明的、没有颜色、没有味道、会流动的) “今天，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么秘密。”二、进行部分：1、 会握手(抱在一起)的水。把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，老师可跟踪指导和幼儿一起玩。(甩手后擦手回座位坐好) 第一次小结：刚才你是怎么玩的，发现了什么? 幼儿回答：老师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更容易粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发现告诉我”(老师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发现水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)第二次小结：你

13、是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水容易粘在一起呢?幼儿自由发表自己的发现，通过第二次玩，能发现上述问题。师：水怎么会粘在一起呢?还是请小水滴告诉我们吧！2、调皮的小水滴。(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流动起来)，如果我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样? (会变成水流动起来)(2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样

14、(也会抱在一起)。小结：小水滴真调皮，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的，一片片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力量到底有多大呢?3、不容易分开的镜子。师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发现什么”。老师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不容易被掰开(请幼儿甩手回来)。小结：你是怎么玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子不容易掰开呢?(因为镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一起了，水的力量可真大呀。4、迷迷转。师“今天教师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你

15、们看它们多漂亮呀，它们最喜欢在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”(幼儿自由探索迷迷转的玩法)第一次小络你们是怎样玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小朋友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(因为没有水粘它，要滴上水)小朋友真聪明，迷迷转不光和镜子是好朋友，还喜欢和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿自由玩一玩，帮助那些还没发现上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。第二次小结：刚才我发现一个小朋友的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮忙了，可为什么迷迷转还是不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃)小朋友真聪明，有了小水滴还要把镜子上下体面斜一下，这样迷迷

16、转才会起来。(幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧)三、结束部分：师：今天我们和水在一起玩了这么多好玩的游戏，你们是不是更喜欢水了呢?以后我们要更加节约用水，爱惜水、不浪费，让水成为更多人的好朋友，好吗?现在你们可以自由去玩水，喜欢玩什么就玩什么吧!(幼儿自由选择器材，自由玩着结束)注意事项：1、本活动属感知类活动，不属理解类，因此对活动中发生的现象不强求幼儿必须理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩过一种活动可考虑让 幼儿说说为什么，说不出或说错了没关系。2、在进行“会握手的手”这一活动时，可在水龙头下进行，这样水压稳定，实验容易成功。活动反思在整个活动过

17、程中，孩子们表现的相当有兴趣。在游戏环节中孩子们玩得很开心，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探索的意义无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。科学活动教案 篇6教材分析：随着科技的发展，纸的种类繁多、用途广泛，各种新型纸不断诞生，纸的大家族成员越来越多，中班幼儿对纸有一定的认识，生活中常用到卫生纸、餐巾纸、游戏活动中常接触画纸、皱纹纸、宣纸等。本次活动引导幼儿手机各种各样的纸，进一步了解纸的不同种类和用途，引发幼儿关注、探究纸的兴趣，鼓励幼儿在操作实验中感知纸的不同特征，感受纸给人们生活带来的方便活动目标：1.了解常见纸的名称及用途，感知纸的厚薄、软硬、色彩等特征，知

18、道中国人最早发明了纸。2.积极与同伴分享搜集的关于纸的信息，能按学习、家用、装饰、包装等用途将纸分类。3.感受纸的多样性及其给人们生活带来的方便，产生作为中国人的自豪感。活动准备：1.幼儿、教师共同收集生活中不同的纸。2.纸箱，分别贴有学习用纸、家庭用纸、装饰用纸、包装用纸、其他用纸。3.儿学习材料”生活中的发现，幼儿素质发展课程?语言CD活动建议：一、幼儿介绍自己收集的纸，了解纸的名称、用途及多样性。1、提问：带来的是什么纸？可以做什么用？小结:生活中的纸多种多样，有皱纹纸、卡纸、包装纸、彩纸、餐巾纸、复印纸、挂历纸等，这些纸有不同的用途，给我们的生活带来了方便。2、请幼儿看一看、摸一摸、比

19、一比，感知纸在厚薄、软硬、色彩、光滑度等方面的不同特点。3、引导幼儿自主阅读生活中的发现第15页，了解几种特殊的纸及它们的用途。例如:人民币、邮票、画册、景区门票、相片、铝箔纸等。二、引导幼儿尝试使用纸，探索纸的不同用途及种类。1、将幼儿分成4组，给每组分别提供不同的纸，引导幼儿根据它们的不同特点使用这些纸。例如:用彩纸、贴纸等装饰瓶子、纸箱，用包装纸包装礼盒、礼物，用图画纸进行绘画、折纸创作，用卫生纸、餐巾纸擦拭物品。2、组织幼儿交流、展示自己组用什么纸做了什么事情。根据幼儿的交流及时小结纸的不同用途及种类。例如:学习用纸、家庭用纸、装饰用纸、包装用纸等。三、组织幼儿玩“把纸送回家”游戏，请

20、幼儿按照用途将纸分类。1、引导幼儿讨论:这么多的纸，怎样摆用起来来比较方便？2、启发幼儿将纸按照学习用纸、家庭用纸、包装用纸、其他用纸进行分类，分别放到五个纸箱里。四、请幼儿欣赏故亊蔡伦造纸，知道中国人最早发明了纸，萌发作为中国人的自豪感。1、请幼儿自主阅读生活中的发现第16页初步了解纸的发展过程。2、播放故事录音，请幼儿完整欣赏故事。科学活动教案 篇7设计意图：大班幼儿已经认识了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基础上，我们要求大班幼儿能够识别构成模式的基本单元，并且运用不同的方式来表现和创造模式。据此，我们设计了这一活动。我们选择生活中常见

21、的纸牌（扑克牌）作为活动材料。由于纸牌含有颜色、数字、花色等多种特征，因此幼儿能够根据自己的能力选择相适应的方式来表现和创造模式。例如，能力弱的幼儿可能会按照颜色“红黑红黑红黑”来排序，而能力强的幼儿可能会按照花色“草花红桃草花黑桃草花红桃草花黑桃”来排序。这也可以增加活动中幼儿相互猜测各自排列的模式的可能性和趣味性。活动的第一个环节是教师与幼儿一起回忆已有的玩纸牌的经验。在该环节中，教师要关注幼儿对纸牌的花色及数字的表述方式是否一致，以便为之后游戏的开展减少障碍。第二个环节中，教师让幼儿抽取纸牌中不同花色的A，并且出示模式“红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A、红桃A、草花A”。对

22、于这个模式，我们既可以按照颜色将它描述为“一张红一张黑一张红一张黑”两个一组间隔排列的模式，也可以按照花色将它描述为“一张红桃一张黑桃一张红桃一张草花”四个一组间隔排列的模式。这样的安排也是为了让幼儿在游戏环节能够认同同一种纸牌的摆放方式可以有不同的模式表述。第三个环节是活动的重点。幼儿被分成4组，每组摆放一种模式，其他组轮流猜测。在这过程中，幼儿需要观察教师提供的材料，思考怎样排才能成功，并且将纸牌用完。猜测时，幼儿需要观察其他组摆放的模式，寻找构成模式的基本单元，发现模式的规律。从这个过程中教师能够了解到幼儿对于模式排序的真实经验。表面上看，本次活动所涉及的数学核心经验是“模式”，但事实上

23、也蕴含着集合与分类的数学元素，因为根据物体不同的属性进行分类与根据物体不同的属性进行模式的识别和创造，在本质上都是促使幼儿对事物的认识趋于条理化、清晰化，这也就是集合与模式相通的地方。目标：1在纸牌接龙游戏中感知不同模式构成的基本单元。2体验参与竞赛游戏的乐趣。准备：1纸牌（数字110）若干，用KT板自制插纸牌用的有一定长度的三棱柱台卡（正反两面都可用，外面覆盖透明插袋）。2宜进行分组教学。过程：一、认识纸牌1教师抽出几张纸牌让幼儿辨认：这是什么？有哪些花色？2教师归纳：在这些纸牌中，有黑色和红色两种颜色，红桃、黑桃、方块、草花四种花色，每张纸牌上都有数字。3教师告诉幼儿游戏的名称：今天我们用

24、纸牌来玩一个接龙的游戏。二、开展“接龙”游戏1教师交代玩法：先看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到每个人手中的纸牌全部用完。如果不符合“纸牌接龙”的规律，就表示失败。2教师提供若干四种花色的纸牌A（以14人参加活动为例，可提供7张红桃、3张黑桃、4张草花），让幼儿抽牌，人手一张。3教师在三棱柱台卡上依次翻开6张牌：红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A，并提问：这些纸牌是按什么规律接龙的？4教师引导幼儿思考是按什么规律进行纸牌接龙的，看瞳后自己接着把纸牌插放到三棱柱台卡上。5教师引导幼儿观察：这些纸牌是几张一组，是怎么排列的？6教师归纳：按花色来说，1张红桃A、1张黑桃

25、A、1张红桃A、1张草花A，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四张一组间隔排列的；按照颜色来说，有1张红、1张黑、1张红、1张黑，是两张一组间隔排列的。如果从颜色、数字、花色不同的方面来说，同一条“龙”有不同的排列规律。三、开展分组“接龙”竞赛游戏1教师可提供以下难度递增的四组材料：（1）12张纸牌的数字相同，花色不同，分别为3张红桃、3张草花、3张黑桃、3张方块。（2）12张纸牌中含两个不同数字，花色分两种，分别为6张红桃、6张草花。（3）12张纸牌中含两个不同的数字，花色分三种，分别为4张红桃、4张黑桃、4张草花。（4）12张纸牌中含三个不同的数字，花色分两种，分别为6张黑

26、桃、6张方块。2教师交代玩法：幼儿分4组比赛。每组根据拿到的纸牌先“接龙”，然后让其他组幼儿猜一猜是按什么规律排列的。猜对得1分，猜不出或猜错不得分。3教师强调规则：（1）每组必须先商量按什么规律排列纸牌。（2）采用轮流猜的方法互相说说纸牌排列的规律，即第一组猜第二组的，第二组猜第三组的，第三组猜第四组的，第四组猜第一组的。没有轮到的小组要耐心地听，判断其他组说得正确与否。（3）猜对得1分，猜错不得分。如果轮到的小组没有猜对，其他小组可以抢答得分。4教师预估幼儿游戏中可能出现的情况及回应方式。（1）当幼儿无法按照一定的模式排列纸牌时，教师可引导幼儿将纸牌分类，将相同的纸牌放在一起，看看每种纸牌

27、有几张，以便按照规律排列。（2）当幼儿无法表述“几个一组”时，教师可以按规律将纸牌一组一组分开，让幼儿辨别“是否每组都是一样的”，从而让幼儿理解模式的基本单元。（3）当幼儿猜测的结果与设计者的想法不一致时，教师可引导幼儿观察猜测结果是否成立，发现同一种接龙方式可以有几种不同的模式表达。5教师用一些简单的符号记录每次接龙涉及的纸牌属性，帮助幼儿梳理经验。6教师与幼儿一起统计得分情况，公布获胜队，结束活动。延伸活动：1活动结束后，教师可将活动材料作为个别化学习材料放到活动区中，让幼儿两人一组，先各自设计、摆放模式，再相互猜测模式。2在日常活动中，教师要注意引导幼儿正确表述模式。评析：1活动材料简便

28、易得扑克牌对于教师来说简便易得；玩扑克牌对于幼儿来说又是十分熟悉和喜爱的活动，大多数幼儿都具有一定的经验。2活动设计寓教于乐在活动中，教师将数学教学目标隐藏在游戏中，既能为幼儿所接受，也能有效地达成教学目标。此外，该游戏的规则和竞争性符合大班幼儿的年龄特点，分组和轮流游戏的设计也增加了幼儿的参与性。3活动过程层层递进活动难度逐步提高：一是活动中幼儿的学习难度体现出了梯度。如第二个环节的集体“接龙”游戏指向的是模式的识别与扩展，第三个环节的分组“接龙”竞赛游戏指向的是模式的创造与识别。二是教师引导幼儿对物体属性的认知从一维发展到多维。如第一个环节的熟悉纸牌是为了引发和梳理幼儿关于扑克牌的已有经验

29、，为之后的接龙游戏做好准备。第二环节的集体接龙游戏中，教师出示的模式的基本单元为“1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A”，排除了数字这个维度，引导幼儿先后从颜色和花色两个维度总结模式，以帮助幼儿完成从一维到两维的认知跨越。第三环节的分组接龙竞赛游戏中，第一、二组纸牌的差异属性有两维，第三、四组纸牌的差异属性有三维，纸牌的差异属性维度逐渐增加，难度逐渐增大。科学活动教案 篇8活动目标：1、初步了解水是怎么变脏的。2、有初步的环保意识，知道爱护水资源一些方法。活动准备：1、清水和污水各一缸，两条金鱼2、相关图片活动过程：一、欣赏故事，初步了解河流生病的原因。师：小朋友们都听过小红帽、小蝌

30、蚪找妈妈的故事，你们听过关于河流的故事吗？今天老师来讲河流生病了的故事。听完后请说小朋友们说一说这个故事讲了什么？（出示课件，教师讲述故事）。二、看图回答问题1、在河流的旁边住着谁？河流的水怎么啦？2、河里的鸭子和鱼还喜欢河流吗？3、为什么说河流生病了？4、后来，小动物们是怎么做的？请个别幼儿回答，鼓励幼儿大胆自信的回答问题。三、做实验：小鱼的家师：下面，我们一起来做一个实验，看一看小鱼喜欢生活在哪里？请看这里有两盆水有什么不同？出示金鱼提问：谁来了，我们把这两条小鱼分别放在这两盆水中，看看清水里的小鱼和污水里的小鱼会有什么不同？我们应该怎么做？（把小鱼救出来）瞧，小鱼又能自由自在地游泳了。教

31、师小结：所以说，清水能用，人能喝，鱼儿能生活；污水不能用，人不能喝，鱼儿、虾等动物也不能生活。四、讨论水怎么变脏的提问：你们知道水是怎么变脏的吗？我们一起来看这两幅。想一想你们喜欢哪一幅图？你们还见过什么地方的污水流到了河里，使水变脏了？你家附近的河水脏不脏？你看见水面上有什么？。五、讨论怎样使水变得清洁师：河水变脏了，我们吃的是脏水，用的是脏水，这样会发生什么问题呢？幼儿讨论。提问：我们怎样才能使水变得不脏呢？如果我们看到别人把脏东西扔进河里，有的小朋友说又不是我扔的，不关我的事，这样做对吗？应该怎么做呢？教师小结：保护环境从我们身边做起，从今天起我们大1班的小朋友就来当环保小卫士去检查我们幼儿园的每一个角落有没有垃圾。好了，小卫士们，我们出发吧。