2022统编版一年级语文教案_1.docx

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1、2022统编版一年级语文教案统编版一年级语文教案1教科书P6内容。1.认识6个生字。2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。会读、会认本课的6个生字。认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。一、新课导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！二、自主识字1.学生借助图画自由读字。2.小组内交流识字。3.教师范读，生跟读，读准字音。4.小组内互助学

2、习，读准字音。5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。三、交流识字1.指名试读，全班同学帮助纠正。2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。3.指名说说自己一些好的识字方法。4、游戏识字（1）开火车读生字。（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。天地人天 地 人 你 我 他本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字

3、的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。统编版一年级语文教案2 教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自三字经，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。 教学目标会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。 教学重难点会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。通过图

4、画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1播放三字经的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。2视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课-天地人。二、观察图画，讲述内容：1教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。2教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。3教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐

5、的事情啊！三、结合实际，认识生字：1学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。四、游戏巩固，复习生字：1出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。2教师讲解游戏规则：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。3指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）五、课堂总结：走进生活：你是_，我是_，他是_，我们都是_。同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！六、布置作

6、业：1把本课的识字内容讲给家长听。天 地 人你 我 他2寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。 教学反思略。统编版一年级语文教案3教学目标：1、学习课内古诗静夜思。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。2、课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。3、激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，引入主题1、齐呼口号，课前动员师：孩子们，古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习，老师相信你们一定积累了不少李白的诗，今天我

7、们就上一堂古诗分享课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行，看看哪一个小组表现得最棒!好，下面请各小组长带着大家加加油。一组：一组一组，勇争第一!二组：二组二组，齐心协力!三组：三组三组，勇往直前!四组：四组四组，锐不可当!(设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极回答问题，声音响亮地回答问题，带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)2、了解作者，检测预习(课前导入说李白)师：学习李白的诗，我们先得了解李白其人。谁来说一说。生：汇报收集的关于李白的资料。师小结：李白是我国唐代的一位大诗人，一生留下了近千首诗，都被我们后

8、人所传诵，他被称为“诗仙”。(设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生了解到，解读作者，可以网上搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。)二、课内学习，学法指导1、出示图片，解读题目。 (1)观察图片，练习说话师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁?他在干什么?生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。(2)出示课题，解读题目师：刚才这位同学的回答，就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。生：在静静的夜晚思念自己的故乡。(3)随文学习生字“思”。(4)体会心情。师：你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候，那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这

9、首李白诗静夜思。统编版一年级语文教案41、了解象形文字。2、认识八个生字，会写四个生字。3、感受汉字的美。1、会写日，田。2、掌握火的笔顺。生字卡片一、导入1、汉字造字的传说（仓颉造字）甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书（ppt出示）早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。二、引出象形字1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。像日字这样，古人

10、根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。三、生进行扩词。1、猜猜简单的象形文字（学习单）找一找汉字生活的朋友2、说说识记本课生字的方法。编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。（水）字像水流，（火）字像火苗。（山）字三座山，（石）字像石块。（田）字像田地，（禾）字像禾苗。四、生字教学（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。活动设计：找支点（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。（4）学生说出横竖中线上的笔画（5）学

11、生练写要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写得略窄。田，提示：其余3个字可用上同样的方法。中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。五、学习新笔画（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么（2）教师边范写笔画，边说要点（3）练习笔画，书写到位提示：起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。点起笔轻，向右下行笔，回笔重六、书写评价教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。活动设计：小组成员互相点评，互给建议。七、总结1、汉字是有灵性的，是中国人智

12、慧的结晶。2、关于汉字，有什么想说的么？统编版一年级语文教案5一、教材分析本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。二、教学目标1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正

13、确的执笔姿势和写字姿势做。3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。三、教学准备“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，四、教学重难点教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。五、 教学过程第一课时（一）出示谜语，激趣导入1.猜谜语。课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）2.揭示课题，齐读课题。（二）认读生字，积累运用1.课件出示生字“目” ，学生认读。（1）教师

14、 范读，学生跟读、齐读、指名读。（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目）课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。（板书：目-看）2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。明白耳朵的作用-听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲课件出示并板书：耳-认真听3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。（2）请学生

15、组词，其他学生跟读。（3）指导书写。请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。（三）课中操幸福拍手歌如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。（四）继续学 习，识写巩固1.学习生字“手”。（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你

16、就拍拍手。”请同学拍拍手。（2）出示课件插图中 “手”的部分。（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。（4）交流 “手”的词语和作用。学生交流“手的词语”。课件出示：手表、手机、双手教师小结手的作用并板书（手-做、画、写）2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。（2）交流组词，课件出示：足球、手足。（3）小结“足”的作 用并板书：足-走。3.集中识字，完成课堂作业。（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。4.学写生字“目”观看书写提示，提示“目、口

17、”中“横折”的不同写法。教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。（五）拓展总结、布置作业1.课堂总结领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。课件出示：小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。小嘴巴，不乱讲，唱歌答题我能行。小耳朵，真是灵，各种声音听得清。小巧手，最能干，写字画画样样行！今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。2.布置作业回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。板书设计3 口耳目口-说耳-看手-做、写、画足- 走第二课时（一）复习导入，再现巩固1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、

18、排火车读。（口 耳 目 手 足）2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。3.教师及时评价。（二）课文学习，培养习惯1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。课件出示并板书：坐-钟 站-松2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。教师领读，学生跟读，理解句子意思。3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。（三）学写生字，完成作业1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”注意第一笔“横撇”，“弯

19、钩”的写法。老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。（四）阅读拓展，课堂总结在老师的带领下，朗读人有两件宝，再次感受“手”的作用。课件出示：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能 有创造。（五）布置作业1.课堂作业在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。2.课外作业和家人一起读耳朵猜字谜板书设计：3 口耳目坐 - 钟 站 -松行 -风 卧 -弓统编版一年级语文教案6教学目标1认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。2理解背诵韵文。教学重难点1、认识笔画“竖”并能正确书写。2、会正确美观地书写“上”。教学过程：一、复习导入1

20、巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。2开火车给生字组词。新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。二、背诵韵文1、把生字放回课文，再读课文。读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。2师生对读，男女生交换读。3鼓励背诵。（鼓励学生展示读）三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。横有什么不一样？规则：从上到下3、生观察后说值

21、得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。4教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。5学生描红，练习6作业展览，评议四、指导书写“上”1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。

22、展示评议。统编版一年级语文教案7教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。2.趣味识字：图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识字：对（运用进行意义识字）3.易读错字：虫（翘舌音）4.应会写字：虫、云、山（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。（2）写美观：指导书写的字：虫、云、山指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖

23、短折长，竖的间距均匀。5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用通过学习对韵歌，正确流利地诵读对韵歌。三、情感体验通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。认识8个生字。难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。教学准备：1.多媒体课件2.识字卡片教学时数1课时教学过程一、图片导入大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。今天，我们就走进对韵歌，感受大自然的美丽多姿。板书对韵歌，通

24、过符号识字方法重点认识“对”这个字。二、初读课文，读准字音1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）三、精读课文，学习生字师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。1.汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？生汇报2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）（1）课件演示。师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？

25、你觉得云像什么？师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。3.学习第二句（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。说说你记住了哪个字宝宝？生回答。师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。4.学习第3句（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。指名汇报，

26、小老师领读，齐读。（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。中间休息：课中操四、巩固练习1.游戏：摘桃子2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。(1)女生先读，男生和老师一起当评委。(2)该男生了，要加油啊！5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？个别背，小组齐背。五写字1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老

27、师范写，讲述书写要领。提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。3.指导书写“虫、云、山”。虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。（3）在课本的空白田

28、字格中把3个汉字各书写2遍。山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。六、课堂小结。今天我们学习了一篇新的课文对韵歌，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？七、当堂检查。（分发限时检测题）板书设计：5.对韵歌云雨雪风花鸟鱼虫山清水秀柳绿桃红限时作业：5课对韵歌限时检测题学校：班级：姓名：1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。风云花雨虫鱼鸟对山2.按课文内容连线。云风花虫鱼虫雪雨3.我会写。虫云

29、山统编版一年级语文教案8教学目标1认识“口耳目手足站坐”7个生字，会写“口目耳手”4个生字，读准字音，认清字形。2认识横折、平撇、弯勾三个笔画。3能正确流利的朗读课文，感悟汉字的形象美，培养学习汉字的乐趣。学情分析对于当今阶段的一年级来说，口耳目大多孩子在幼儿园在生活中已经认识了，所以在认识本课生字时，可以直接导入，重点是在培养孩子识字的兴趣。重点难点教学重点：认识7个生字和3个笔画，并能规范写4个生字。教学难点：1、能正确流利的朗读课文，并充分理解课文的意思。2、感悟汉字的形象美，培养学生学习汉字的兴趣。教学过程第一学时教学活动口耳目直接出示生字卡片，请学生开火读，小老师带读，培优补差，及时

30、表扬和纠正。口耳目一、识字直接出示生字卡片导入教师出示“口耳目手足”生字卡片，考察学生的识字量。(对于现今已读几年幼儿园的一年级学生来说，大部分都已经认识了口耳目几个简单的字)1一个同学读一个字(选坐的好的，及时表扬)2一个同学读两个字3加大难度一个同学读所有的(表扬)师：哇，你读的太好了，老师都忍不住想请你到讲台上来当小老师了。3、课件出示生字。请两个读得好的学生带读，师：两位小老师教的真好，谢谢你们的帮忙，接下来，老师要来检查你们的学习情况啦。4、游戏老师指哪个字，学生边读边在自己的身上找到他们。二、课文师：虽然大家都能叫出这些生字宝宝的名字，但是，由于大家手和嘴没有配合好，或者是大家太紧

31、张，所以在刚刚的游戏里大家有些手忙脚乱。其实。想要做好任何事，我们身体的每个部位就要做好分工，协商好，比如，听别人说什么时，咱们的嘴巴就得合上，升旗时，咱们的腿就得立正站直，接下来，老师就带大家走进一首小诗，它会告诉我们站要怎样，坐要怎样。1出示课文内容，鼓励孩子试读2重点讲解“站”“坐”运用课件，讲解两个字的读音，意思，和识字方法(加一加和猜谜语等)3根据句意，配上简单的动作，编演边读。(注意指导朗读)全班边演边读，小组编演边读三、初步感知象形文字，再度识记本课生字师：识字能力又强，表演能力又棒，你们太了不起了，我建议，我们为自己的棒棒鼓鼓掌。但是不知道大家的眼镜亮不亮，观察能力强不强，想不

32、想挑战啊！师：有个小朋友画画，你们能认出他画的是什么吗？1课件出示口耳目手的甲骨文2课件出示“口耳目手”的图片请学生连线3出“口耳目手”的现代字4介绍和简单讲解象形字拓展，请一个学生(课前商量好)在黑板一侧画个渔网，然后在旁边贴两个字，让学生猜猜是哪个字是图片的名字，并说说理由。四、写字师：这节课同学们的注意力都特别及集中，学的真认真，瞧瞧，一个个坐的可端正了，这“坐如钟”的样子让老师感觉大家课件出示带有田字格的生字，简单复习田字格。让学生先选择一个生字，说说它在田子格的位置选择“口”和“手”重点讲解，尤其是三个新笔画，横折、平撇、弯勾老师范写，学生边说边书空，然后在书上苗两个写一个陪优补差。

33、写的好的及时表扬并示范，写的不够规范的及时纠正。统编版一年级语文教案9教学目标：1通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。2会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。3正确朗读儿歌。教学重点：1通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。2正确朗读儿歌。教学难点：会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣我说天，我对地；我说黑，我对白；我说长，我对短；我说远，我对近看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课

34、文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.齐读课题，认识对字。你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？对手、对面、成对、对联、对错。2.教师范读。3.学生自由读。4.学习第一句读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了A：云图片记忆出示云的象形，你是怎么知道的？原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。B：云组词应用。C：图片学习雨D：声音导入学习风导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！5.学习第二句导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。A：学习花，组词积累。B：图片认识虫，组词识记虫。6.学习第三句通过图片理解山清水秀柳绿桃红7.诵读儿歌

35、三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读要求写的生字。3.指导书写。(1)一看笔顺，认识新笔画(2)二看结构(3)三看关键笔(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。统编版一年级语文教案10教学目标1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。3、激发学生识字的热情。教学重难点1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。2、读准“日、水、山”的字

36、音，结合图画和生活实际理解字义。教学过程：一、激趣导入1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）提问：我们画的是什么？古人根据手的形状造出了象形字-手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1、课件呈现8张字理图片，引导学

37、生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。3、学习“日”字。(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。你是用什么办法记住“日”字？了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。4、学习“月”字。(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(

38、遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮-天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它

39、们的名字。2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵

40、小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、书写指导，指导写“日”字1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺2、师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩3、学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。4、指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。五、融会贯通，反复练习巩固1、出示字卡，

41、学生领读、自由读、小组读、齐读。2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字教后思考：统编版一年级语文教案11预习篇一、学习本课7个会写字，12个会认字。二、书写指导。您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。上课篇1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，