2022精选《乌鸦喝水》教案汇总10篇.docx

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1、2022精选乌鸦喝水教案汇总10篇乌鸦喝水教案 篇1一、说教材乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、说教学目标：根据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此

2、我制定的教学目标2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。三、说教学重难点：一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。四、

3、说学生一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力五、说教学方法根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充

4、分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四)探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。六、说教学流程：主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。（一）激趣导入。一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。1、乌鸦喝水开课时，我采用了谜语激趣导入：身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道

5、地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。2、出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。3、然后揭示题目乌鸦喝水，让学生想办法记住乌字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。乌鸦喝水教案 篇2教学目标：1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。2根据课文

6、内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。3通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。教学重点：1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。2根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。教学难点：根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。教学过程：一、导入利用录像激发学生兴趣，导入新课。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，

7、他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？二、新授课（一）读课文1听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。2自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。3老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。5出示“衔”字，找小老

8、师教认，并解释“衔起来”的含义。6同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。7同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）（二）认生字：1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）2做游戏：“说悄悄话”.3反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。4脱离课文识词。5游戏：抢读词语。6游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。（三）课间休息：劳动最光荣，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。（四）学字1

9、拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。2做举字卡的游戏，看谁举得最快。3学写字。（1）出示“找”字，组词。（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。（3）师说一说字的结构：左右结构。（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。（5）书写练习。（6）在田格纸上写一“找”字。4游戏：摘字卡把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水）（五）有感情朗读课文，回答问题。让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？（六）

10、延伸乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。乌鸦喝水教案 篇3一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。三、课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好

11、半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。（三）以读为

12、主，学习课文。1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。

13、我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学

14、生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。（四）朗读课文，巩固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时：（一）朗读课文，进行思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再

15、指名读，最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。（三）说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。乌鸦喝水教案 篇4教学目标：1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学准备：1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。3贴好课文插图。画好田字格。教学过程：导入：今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是

16、个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）（水满出来了）为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）（因为石头放了进去就会水升高）因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？（我们人占掉了水的位置）实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？（想）说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半

17、瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？读读课文你就可以知道啦！（注意）初读课文：要读明白课文，先要认识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）为什么喝水的喝是口字旁？（因为喝水是要用嘴巴的。）那为什么口渴的渴是三点水呢？（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）

18、学习第一小节课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）指名读第一节。口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急）（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处）到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。）乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读到处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它

19、怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒

20、汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？）小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）（看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地）（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真

21、周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读）乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个

22、终于就说明它想办法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？一只乌鸦怎么了？他干什么？它看见什么？可是怎么样呢？于是它想？乌鸦看见什么？然后怎么样？它想的办法是？最后？（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？（练习）（指名生1试）（如果多就一起来

23、。不多就个别。）考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。（出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。写字本子上写。乌鸦喝水教案 篇5、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根

24、据不同的情况，采取不同的办法来解决。、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。、有感情地朗读并背诵课文。、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节

25、背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。本课建议安排三教时。一、看图谈话，揭示课题：、出示投影片，问：图上画了什么鸟？、教学生字“乌鸦”。、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。“喝”为什么是口字旁？右下部分看笔顺指导书空。、 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知：、带着学生提出的问题听课文录音。、读课文：自由轻声读；给每小节编号；指名读，每人读一节，正音。、乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节：、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？、教学生字“渴”。读准字音；为什么是“氵”旁？读卡片，分清“渴”和“喝”。、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？、教学生字

26、“找”。读准翘舌音；谁找什么？、指导读第一节。小结。四、教学第二至四节：、出示投影片。（书上和）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。听录音，看第二节，有几句话？指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出高兴的语气。指名读第二句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”

27、？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读第二句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。有感情地读第三节。背诵第二节。看投影背；看板书背；独立背。、学习第三节。乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？听录音，问：乌鸦想出办法了吗？齐读第三节，读出高兴的语气。、学习第四节。轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。三看录像，看

28、时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。指导背诵。五、总结全文：、听录音读课文。、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？、你认为这是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习：、选字填空。、背诵全文。、用“看见”练习说话。、听写词语和句子。乌鸦喝水教案 篇6教学过程设计意图一、 复习导入1、复习生字，课件出示生字，开火车读。再分男、女生赛读。2、找个别学生口头复述课文的大概内容。3、指名分自然段读课文。主要巩固上一节课的内容。二、 领悟课文内容(一) 老师范读课文，学生边听边思考：课文中乌鸦做了一件

29、什么事?(二) 逐段朗读，边读边悟。1、指名朗读第1自然段。(1) 出示句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”A、 指导朗读这句话，读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。B、“到处”是什么意思?出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过，飞过，飞过。C、 戴上头饰边表演动作边读这一句话。(2) 乌鸦找到水了吗?可是。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。2、乌鸦喝不着水，怎么办呢?指名读第2自然段。3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。(1) 演示实验，学生观察实验过程并说结果。(2) 学生分组做实验，体验水渐渐升高的过

30、程。(3) 让学生细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子。(4) 比较句子乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。哪一句话更恰合?(第2句话，乌鸦必须一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去。)瓶子里的水升高。瓶子里的水渐渐升高。哪一句写得好，好在哪里?(小石子是一个一个地放进去，水不会一下子升高，是慢慢地升高。老师再用实物演示，让学生体会“渐渐”升高。)让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。(5) 齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。(6) 指名读第三自然段、齐读(7) 你想对乌鸦说什么?4、除了这个办法还有别的办法吗?(1、)小组讨论。(2)全班交

31、流，组织评议，选出想得好的办法。范读激发学生朗读欲望。通过语言训练的方式，培养发散性思维，理解课文。将动手、动脑和说话有机地结合起来。引导学生合作探究，培养学生的想象力和创造力。三、 回归整体，总结全文(一)有感情地自由朗读课文。(二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。(三)你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。(四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?(五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。使学生情感得到升华，知道遇事要肯动脑筋的道理。板书设计19乌鸦喝水图(乌鸦) 水不多 瓶口小 喝不着(愁眉苦脸) (动脑筋) (想办法)图(乌鸦)笑 看见想放进升高喝到水乌鸦喝水

32、教案 篇7教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。教学重、难点：识字、写字和朗诵课文。教学过程：(一)、谜语激趣导入1、小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。板书课题：乌鸦喝水本课我

33、是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。(二)、初读课文、识写生字1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同座位互认。4、小朋友

34、，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)(1)自由读一读(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(3)老师任意指看谁能读出。(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好 朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。师：这是通过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?生： 乌鸟、为办、右石、瓶饼师：我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字?生：“乌鸦口渴了，到处找水喝

35、”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。生：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。”生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。7、巩固识字。(1)组词竞赛。法办法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。(3)观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。(三)写字指导。1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)2、出示“我会写”的生字，认读、领读。3、指导观察田字格中

36、生字，所在的位置。4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、6、教师示范写生字。7、学生先描红，再临写。(四)、指导读课文。(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。板书设计：19、乌鸦喝水乌鸟、为办、右石、瓶饼、喝渴法 找 许 可 石 办乌鸦喝水教案 篇8教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。教学准备：教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。学生：预习

37、课文，根据课文内容动手做做实验。教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。教学课时：12课时。教学设计：一、质疑问难，引入新课1(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?2板书：乌鸦喝水。能提出问题吗?老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?二、初读课文，感知大意1自主读课文，借助拼音把字音读准确。2再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。3同桌之间相互抽读生字。4老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。5通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。三、再读课文，解决问题1乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到

38、处找水喝”，感悟理解。2重点读24自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。3指导学生有感情地朗读课文。4想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?四、作业练习，指导写字1完成课后第二题。2指导描红、书写。3同桌小伙伴对作业进行评价。乌鸦喝水教案 篇9人教版小学语文第二册。一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）师：读了课题你有什么问题？二、自学部分1、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。2、自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么

39、找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？3、小组内互相交流，加强生生合作。4、学生汇报学习成果，教师指导理解。（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“因为所以”回答乌鸦喝不到水的问题？教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。小组A：把许多石子一起放进瓶子。（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在

40、困难面前动脑筋，想办法。）三、探究部分师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？（请小组讨论、演示，教师提供材料。）生甲：用吸管就能喝到水。四、小结这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋想办法。乌鸦喝水教案 篇10活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一

41、、导入活动1、小朋友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?二、幼儿实验探索，并记录(一)用石子进行第一次实验1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小

42、朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，

43、我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?(二)用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再调皮了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多