表格式北师大版六年级数学上册教案(共72页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 解放街小学师德师风承诺书为全面贯彻甘肃省义务教育阶段学校素质教育八条规定和甘肃省规范教育收费工作八条规定，强化自身师德师风师表素养，我向社会、学校承诺如下：1严格遵守教师职业道德行为规范、甘肃省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定、甘肃省规范教育收费工作八条规定、甘肃省教师职业道德行为准则（试行）等有关规定。2加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，规定的时间内完成教学计划。3对学习困难学生义务进行辅导，耐心解答学生提出的问题，使他快乐健康成长。4坚决不体罚和变相体罚学生，不歧视学(贫)困生，做到尊重学生，爱护学生，强化对学生的安全管理及教育。5不违反规定乱办班，乱收费

2、，乱订资料、不动员、暗示、诱导学生参与双休日、寒暑假等休息时间的有偿补课。不动员学生到社会力量办学机构学习。6加强师德师风建设，搞好本职工作，自己不参与有偿补课，不为有偿补课提供生源或为社会其他人员介绍有偿补课学生从中获利。若违反以上各条，我愿接受学校及教育主管部门或相关部门的处理。承诺人： 2010年8月26日教材分析及教学总体设想教学内容和教学目标一、教材分析和教学目标（一）数与代数1第二单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，

3、感受百分数与日常生活的密切联系。2第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。（二）空间与图形1第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动

4、，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。2第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转

5、的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。3第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围

6、随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。（三）统计与概率第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。（四）综合应用本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，

7、还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。（五）整理与复习教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用

8、其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。二、教材编写的意图和特点本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：1在数与代数中，重视运用百

9、分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。2在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。3在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。4学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。三、本册教材的教学建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间，

10、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议：（一）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流（三）重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。（四）创造性地使用教材。学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析六年级（1）班共有学生4人，其中男生37人，女生7人。学生的听课习惯已初步养成，班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进

11、一步训练与提高。择 优 促 差 措 施(一)改进教学方法，提高学习效果措施：1深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环节；2努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识。3重视学法指导，使学生从“学会”向“会学”转变，达到“教是为不教”的目的。(二)转变差生方法及措施：1坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心；2教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性及上进心；3利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高。4与家长联系，使学校与家庭达成共

12、识，共同培养好学生。二O一0年度秋学期教学课时安排计划进 度 安 排周 次日 期课 题教时执行情况18.25-8.271开校报到2学前教育2好28.30-9.3一、圆1圆的认识（一）2 圆的认识3欣赏与设计5好39.6-9.101圆的周长 2数学阅读：圆周率的历史3圆的面积5好49.13-9.171圆的面积2练习一3机动5好59.20-9.24二、百分数的认识1百分数应用（一）2百分数应用（二）3百分数应用（三）4好69.27-10.11百分数应用（四）2.练习二3机动4好710.4-10.8十一放假好810.11-10.15三、图形的变换1图形的变换2图案设计3数学欣赏 4机动5好910.1

13、8-10.221整理与复习（一）2数学与体育：比赛场次 3起跑线5好1010.25-10.291数学与体育：营养配餐2生活中的比（比的意义）4好1111.1-11.5四、比的认识1比的化简2比的应用（按比例分配）3好1211.8-11.121练习三2机动513.11.15-11.19五、统计1复式条形统计图2复式折线统计图机动514.11.22-11.261练习四2整理与复习（二） 31511.29-12.31生活中的数：数据世界、数字的用处2正负数（一）41612.6-12.101生活中的数：正负数（二）六、观察物体2搭一搭观察的范围51712.13-12.171看图找关系：足球场内的声音、

14、成员之间的关系2机动51812.20-12.24复习51912.27-12.31总复习5201.3-1.7总复习211.10-1.14期末总结第十一册 第一单元 课时课题 圆的认识（一） 第 1 课时内 容圆的认识（一） 教学目标知识1. 结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”。2. 体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。情感教育培养学生数学来源于生活的思想意识。重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。难点圆的特征的认识及空间观念的发展。方法合作、探究课 前准 备圆规 课 件 师 生 活 动 过 程 一、观察思考1课件呈现教材

15、套圈游戏中的第一幅图，这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？2课件呈现教材套圈游戏中的第二幅图，如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。3为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？学生想到圆后，课件出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？4上面我们接触了三种图形-直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆1动手试一试。2思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？三、认一认1教师边画圆边讲概念。强调：

16、圆心是一个点，半径和直径是线段。四、画一画，想一想.画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？.以点A为圆心画两个大小不同的圆。五、应用提高 教学反思学中主要存在的问题利用圆规画圆的环节，教学还不够细致，在巡视时感觉学生画的很好，基本上没有什么问题，但在巩固运用时发现有的学生没有掌握画圆的方法，特别是没有在画的过程中认识、领悟到：半径的长度也就是圆规两脚间的距离；圆的半径决定了圆的大小。第十一册 第 一 单元 课时课题 圆的认识（一） 第 2 课时内 容圆的认识（一） 教学目标知识1. 结合具体的情境，体验数学与日

17、常生活密切相关。2. 能用圆的知识来解释生活中的简单现象。情感教育培养学生数学来源于生活的思想意识。 重点圆的特征的进一步体会。难点用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）方法观察、操作课前准备 课 件师 生 活 动 过 程 一、知识回顾1用你自己的话说说什么样的图形是圆？2按下列要求画圆。（1）以点A为圆心画一个圆。（2）画一个圆，使所画的圆经过这个点A。（3）画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。3举出生活中看到圆的例子。二、新课探究1问题：车轮为什么做成圆形的？2小组讨论探究策略。3学生动手探究，把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。4小

18、组内讨论交流，准备好发言，在全班交流。5出示课件，观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。三、拓展应用四、课后延伸用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。教学反思在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。对于教学我自己陷入了一个误区为创造情境而去创造。这并不符合我们教学的宗旨。我们的教学，可以异彩纷呈，但是应该给学生呈现最自然的，最易接受的方法，刻意的装饰只能是“东施效颦”，适得其反。第十一册 第 一 单元 课时课题 圆的认识（二） 第 3 课时内 容圆的认识（二） 教学目标知识1通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同

19、一个圆里半径和直径的关系。2进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。情感教育培养学生数学来源于生活的思想意识。重点理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。难点在折纸的过程中体会圆的特征 。方法操作 课前准备圆 规 课 件一、 创设情境出示课件亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？二、探索活动1引导学生开展折纸活动，找到圆心。2通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。3通过折纸你还发现了什么？理解同一个圆里直径和半径的关系。 （1）边折纸边观察思考同一个圆里的半径有什么特点？（2）边折纸边观察思考，同一

20、圆里的直径与半径有什么关系？（3）引导学生用字母表示一个圆的直径与半径的关系。三、课堂练习四、课堂小结引导学生小结本节内容。教 学 反 思要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。第十一册 第 一 单元 课时课题 圆的认识 （二） 第 4 课时内 容圆的认识（二） 教学目标知识1认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。2在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操

21、作能力。情感教育通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。重点掌握圆的特征，能熟练地画圆。难点理解圆上的概念，归纳圆的特征方法合作探究、情景陶冶法课前准备圆 规 课 件一、情景导入二、探究新知1创作圆。学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。同时教师课件演示一两种作圆的过程方法，以启迪学生。2学生完成后我会提问。你是用怎样的方法画的？在学生作答间做出科学的评语“固定的一点叫做圆心，用字母O表示。从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。同时根据课件图片请学生分析圆上、圆内、圆外和圆心各指什么？3

22、学生探索。播放课件-以半径旋转并标有直径的圆，请学生观察分析并且提问你发现了什么？学生会发现直径是半径的两倍等。总结：圆的半径在旋转中，与圆的直径重合时，半径只有直径的一半，由此得出：r=d/2d=2r给答对的学生给予奖励、以激励学生的积极性。有多少条半径和直径呢？为什么？三、知识拓展1史料连接。 2圆与生活。教 学 反 思本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。第十一册 第 一 单元 课时课题 欣赏与设计 第 5 课时内 容欣赏与设计教学目标知识1. 结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规

23、设计简单的图案。2. 在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。情感教育发展感受图案的美想象力和创造力。重点在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。难点能用圆规设计简单的图案。方法导练法、迁移法、例证法课前准备圆 规 课 件一、练习1看一看。 课件出示先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？2涂一涂。引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？3展示交流。4书中第2题方法同上。5做一做。先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。6总结。二、看一看三、展示交流做一做。教 学 反 思在

24、教学时从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。第十一册 第一 单元 课时课题 圆的周长 第 6课时 内 容课本11-12页教学目标知识1. 通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2介绍圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。情感教育培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。重点理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。难点运用公式

25、解决一些简单的实际问题。方法导练法、迁移法、例证法课 前准 备圆的模型、画圆工具师 生 活 动 过 程 一、实践引题, 揭示课题 画圆，指导画圆。二、新授出示课件 1按课本P11问题中的插图和讨论题，分4人小组进行讨论。 2出示P11活动中铁丝围成的圆，求它的周长，有什么办法？ 出示一个圆形，求它一周的长度，还有什么办法？在滚时要注意什么？ 3分组操作：用滚动或用绳子绕一周，测绳子长度的方法，分别测出直径是2，3，4，5的圆的周长，填表计算，观察直径与圆周长的关系。 通过实验认识圆周率。各组汇报测量结果，汇报观察结果。因此：圆的周长=直径圆周率， C=d或C=2r4介绍数学家祖冲之，认识圆周率

26、。课件出示三、巩固请生复述圆周长公式的推导过程，运用圆周长的计算公式进行计算。教学反思在新课程重视学习的过程是非常正确，圆周长的计算公式由学生自己动手操作，推导出来印象特别深刻，根据直径求周长学生很轻松的掌握了；而根据周长求直径或半径的逆向思维的题目对于学生也变得简单了。第十一册 第一单元 课时课题 圆周长公式的应用第 7课时 内 容课本13页教学目标知识1. 进一步理解掌握圆的周长的概念、圆的半径、直径、周长之间关系，熟记r=、d=2r、C=2r、C=d等公式。2. 能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。情感教育培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。重点进一步理解掌握圆的周长的

27、概念、圆的半径、直径、周长之间关系，熟记r=、d=2r、C=2r、C=d等公式。难点能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。方法归纳法、练习法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、课前复习1启发提问：要画一个指定大小的圆，必须知道什么？2小黑板出示练习。先问：要求所画圆的半径分别为3.5、2时，圆规两脚之间的距离取几？要求圆直径为5呢？要求圆周长为18.84呢？然后指名板演，其余各自做在草稿纸上。做好后，让板演者说说解答思路。在学生讲思路的同时相应地在黑板上写出r=、r=、d=2r、d=、C=2r、C=d、等公式。最后指出“C”表示的是什么长度？3思考：什么决定圆的大小？什么

28、决定圆的位置？二、新授 课件出示1圆的半径、直径、周长间的关系的强化练习。 2利用圆周长计算公式解决简单的实际问题的练习 P12练一练。三、总结四、作业教学反思学生感觉比较困难的是利用圆的周长进行一些实际的应用结合这难点，对学生较为突出的三个问题进行了一堂圆的周长实际应用课。第一个是车轮的滚动问题，第二个是钟表的针尖走过的距离问题，第三个是绕圆的问题。第一 单元 课时课题 补充练习第（一） 第 8 课时 内 容课本14-15页教学目标知识1. 牢固掌握圆的周长计算公式，并能灵活应用。2. 综合运用所学的知识灵活、合理地解决问题。情感教育培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。重点 牢固掌握圆的

29、周长计算公式，并能灵活应用。难点 综合运用所学的知识灵活、合理地解决问题。方法归纳法、练习法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、引入，揭示课题 1圆的周长与直径有什么关系？ 2周长公式C=2r、C=d。 3背诵3.14的2倍到9倍的值。二、展开1补充练习。课件出示先让学生自己画图，帮助自己搞懂圆的直径=正方形边长，然后使学生能求出半径，算式是10042=12.5（）；最后还可以让学生算算这个圆的周长是多少。 2投影出示练习。 3独立完成P13练习。三、总结教学反思学生虽然对圆周长的相关公式记忆了，但缺乏灵活应用。而且对于公式的形成过程理解不清，所以有的同学对于公式也不能很好的记忆。十

30、一册 第一 单元 课时课题 圆的面积 第 9课时 内 容课本16-17页教学目标知识1. 理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。2. 会用圆面积的计算公式，正确计算圆的面积。情感教育培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。重点理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。难点会用圆面积的计算公式，正确计算圆的面积。方法归纳法、练习法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、引入1什么叫做圆面积？ 2出示大小略有不同的两个圆，让学生比较哪个圆的面积大？大多少？相差多少呢？二、推导 1问：小正方形面积怎样计算？圆面积与小正方形面积的3倍谁大谁小？圆面积与小正方形面积的4倍呢

31、？2倍呢？ 2师生共同操作：拿出一张正方形纸，按要求对折4次，注意第4次折的折法，是按角对分地折，然后拿尺量出一等腰三角形剪一刀，展开，得到一个近似于圆的纸片。 3分析推导。师生共同拿出剪好的图形分析：这个图形等分成若干块，每一块都是什么形状？这个图形的面积怎么求？ 三、巩固 1试一试。四、作业教学反思运用迁移规律，让学生从已有知识和生活经验入手，教师适当铺垫启发，引导学生联想，我们可以把圆转化为已经学过的什么图形来计算。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了知识的迁移作用，促进知识内化，使学生不仅长知识，而且长智慧。十一册 第一 单元 课时课题 圆

32、面积公式的应用 第 10课时 内 容课本18-19页教学目标知识1. 进一步掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆面积。2. 了解求圆环面积的方法，能计算简单的有关圆的组合图形的面积。情感教育培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。重点进一步掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆面积。难点了解求圆环面积的方法，能计算简单的有关圆的组合图形的面积。方法导练法、迁移法、例证法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、引入，揭示课题 1提问：要求圆的面积，必须知道什么条件？如果已知圆的直径、周长，能求出这个圆的面积吗？那么怎样求半径？根据学生的回答板书：r=、r=。 2面积呢？二、展开1教学补充

33、例。课件出示先请学生分析题意，并问：已知什么？要有用哪个面积公式？然后根据学生的回答列式解答。最后小结。 2尝试试一试。指名板演并说说是怎样算的？ 三、巩固四、总结五、作业教学反思将数学贴近学生的生活，运用实际生活中的剪剪拼拼，计算社区公园水池面积等实际感受，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性、创造性。这样学生的理解是深刻的，学到的知识是活的，对学生思维的发展会起到积极的推动作用。十一册 第二 单元 课时课题 百分数的应用（）第 1课时 内 容课本21页教学目标知识1.在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能解决有关

34、“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。情感教育培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。重点理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。难点能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。方法导练法、迁移法、例证法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、创设情境1关于百分数，我们已学过那些知识？2引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。二、新知探究出示课件1引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。2你认为“增加百分之几”是什么意思？指导学生画线段图理解“增加百分之

35、几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几。3学生自主解决问题，师巡视，个别指导。4合作交流。5即时练习。求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法。（1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额单位“1”（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100根据所求问题把两者用减法运算。三、课堂小结 教学反思利用总结的方法大部分学生可以正确的解决应用题，但对于题意和关键句的理解还不是很到位。继续加强题意的审查和理解能力。十一册 第二 单元 课时课题 百分数的应用（）练习 第 2课时 内 容课本23页教学目标知识

36、1.在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。情感教育提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。重点能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。难点解决实际问题。方法例证法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、课前准备25% = 1/432人 围棋班 比围棋班25%航模班 二、百分数的应用课件出示1出示教科书P23上面的问题。2思考：“增产百分之几”是什么意思？3学生独立解答问题。三、试一试1出示教科书P23下面的问题。2.“几成”是什么意思？3学生独立

37、解决问题。四、练一练1教科书P24练一练第1题。2科书P24练一练第2题。3教科书P24练一练第3题。五、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？教学反思在本节课的学习中，有了前面的有扎实教学，后面这节课学生学得很轻松。知识掌握的较扎实。十一册 第二 单元 课时课题 百分数的应用（二）第 3课时 内 容课本25页教学目标知识1进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，情感教育提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。重点理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。

38、难点能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。方法导练法、例证法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、引入这节课，我们继续学习有关百分数的知识。二、探索新知课件出示1学生读题，引导学生明确题目的条件和问题。提问：你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40”这句话的？你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗？2学生自主探索解题方法。3师生共同合作交流。 80 40 32 80 （140） 80 32 112 （千米） 80 1。4=112 （千米）4尝试练习。学生独立完成第25页“试一试”师重点指导“打折”的意思。三练习提高四总结教学反思这节课的重点是能解决“比一个数增加百

39、分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高学生运用数学解决实际问题的能力。在学习新课前我设计了两三道分数应用题进行有关知识点的复习，复习时从学生已有的知识点入手，既是对学生旧知识的复习又帮助他们找到新知识和旧知识之间的联系，借助已有的知识去尝试学习新知识，降低了学习的难度。所以在解决例题的时候学生基本没有什么难度，而且方法也比较多。十一册 第二 单元 课时课题 百分数的应用（二）练习 第 4课时 内 容课本26页教学目标知识进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。情感教育体会数学与生活的联系。重点能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。难点能理解“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的意义方法导练法、迁移法、例证法课 前准 备课件 师 生 活 动 过 程 一、探索新知1学生读题，引导学生明确题目的条件和问题。提问：你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40”这句话的？你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗？2学生自主探索解题方法。3师生共同合作交流。先求出增加部分的具体量，然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。先求出比单位“1” 增加百分之几的数是单位“