2022年素质教育心得感想5篇.docx

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1、2022年素质教育心得感想5篇 未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学老师的我们，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。下面由我来给大家共享，欢迎大家参阅。 素养教化心得1 德不孤，必有邻。-县委今年暑期开展的传统文化教化活动已持续了两个多月,培训学习范围广、力度大，效果显著。在此基础上，教体局进行

2、了实施“新八德”素养教化培训，我作为一名参训人员，深受启发。 “新八德”是指立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、遵守法律、落实弟子规。是传统文化的核心内容。 先说对中国传统文化的相识，它内容丰富、包涵万象、历史悠久、博大精深，涵盖思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教化科技等诸多方面。它根植于封建主义的土壤，经过五千年的锤炼，成为中华民族兴国安邦、炎黄子孙安家立命的文化根本，成为支撑中华文化的精神脊梁，成为推动中华文化发扬广阔、绵延不断、生生不息的力气之源。漫漫中华五千年，悠悠历史数千载，中国传统文化在经验几次全盘否定和摒弃后，凤凰涅槃、浴火重生。洋文化泛滥、道德标准阙失、心浮气

3、躁、功利化趋势日益严峻的今日，它依旧独树一帜、熠熠生辉，孔子学院遍布全球，推行传统文化已势在必行。 数年前，我就感觉到小学生德育的虚化与低效，但不知如何做起。后来，我读了北京师范高校于丹教授的于丹心德全集一书，书中讲解并描述了论语、孔子、老子、孟子、庄子、道德经、千文等传统经典的心德，初步接触中国传统文化，但觉得在科技高度发达的现代社会，花精力去学习几千年的封建文化“古董”，耗时费劲，跟不上时代潮流，是重蹈封建思想覆辙。再说，这些内容均不在课程标准之内，能让小学生学习吗?怀着试试看的心态，我们于-年让学生诵读三经、弟子规，并实行了诵读竞赛，慢慢的自己也被传统文化潜移默化了。当枯燥的文，拗口的语

4、句，渐渐为自己所接受;为人原则，处世之道为自己所认可。当接触到儒家提倡的修身齐家治国平天下;道家的提倡悟道、求道、体道、行道，无为而无不为;佛教崇尚的的利己利人，功德圆满;周易推崇的天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物这些思想时，心头更是为之一振，直叹自己才疏学浅，只了解传统文化的冰山一角。 古圣先贤用更多的时间总结过去，思索将来，所以他们睿智。他们真正是在专心地活着，好好的活着，真正让自己达到精神与躯体的结合，诠释活着的内在含义。而生活在现代社会劳碌的我们，被太多世俗的东西所束缚。“一叶障目，不见泰山”，我们目前的障碍物远不止“一叶”!物欲横流、攀比严峻、穷奢极欲、功利心强的现代风

5、气，蒙蔽了我们的双眼，迷醉了我们的心窍;让我们仅局限于自己的世界里。梁漱溟先生认为人类面临三大问题，依次错不得：一个是解决人与物之间的问题，二是解决人与人之间的问题，三是解决人与自己内心之间的问题。人内心的贪嗔痴，使我们的境界充其量也就仅仅局限于第一个问题而无法达到更高。时代纷繁困难，劳碌的人们，终要面对自己的内心，而这种面对，在今日变得更难、却也更急迫。我们都须要答案。而中国传统文化是古圣先贤抛却世俗的欲望，经过几千年流传下来的珍贵财宝。它就是变更现代心浮气躁功利的社会风气的一剂良药。但再好的良药也得有人情愿接受，情愿把自己的生命托付于它，才能发挥功效。外国人特别注意爱护自己的传统文化，而我

6、们中国人却时常有把薪火相传几千年安家立命之本的济世良药全盘否定和摒弃的冲动，岂不痛哉? 古人有云：半部论语治天下。假如我们能够潜心专修传统文化的一小部分，那么我们心中的那份担心与焦虑将会烟消云散;我们的心胸会开阔很多;我们的心境会开朗很多;我们的心灵也会纯净很多。当有一天我们拥有古人那般深厚传统文化的底蕴时，我们离佛家所说的无悲无喜、无欲无求的境界又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不为世俗所奴役，那人生会是怎样一种情形呢?我想信肯定是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 中国传统文化承载着数千年先人的珍贵阅历和才智，我这晚辈后生尚不具备如此深厚的功底，不敢妄加评论。但我始终信任人的处世之

7、法深藏其中;帮助人类处理好人与物、人与人、人与自己内心三大问题之道深藏其中;中国乃至世界的救市之道深藏其中。五千年的历史传承，多数仁人义士以生命和实践换来的珍贵财宝，能够承受的住这几百年科学发展的考验，经得起时代的考验。如今的中国社会，急需传统文化匡时济世。一个民族要强大，首先是文化要强大。我们没有理由不学习它，不传承它，不发扬它! 中国传统文化是民族的珍宝，要传承，要发扬;但它更须要我们去接受，去实践，去体悟。学古不泥古，我们要将传统文化结合时代精神，融入到我们的工作、生活中去;以传统文化规范自己的言谈举止，用传统文化宽抚我们的内心，让传统文化促进社会的和谐。只有与时代结合，运用到生活中去，

8、传统文化才是活的，才能在世界文化之林立于不败之地。我信任五千年祖辈的才智会在日益强大的中国和富有创建力的中华儿女的传承和发扬下，在世界文化之巅闪耀出属于中华民族的才智之光;让世界见证中国传统文化的奇妙与博厚! 素养教化心得2 ”怕学数学、学不好数学”的孩子，我将刚好帮忙他们消退悲观的心理，树立学好数学的信念。对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采纳正面激励的方法。 当学生在自己的作业本上看到大大的”优”，或得到简短的批注”方法好”、”计算奇妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到胜利的快乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时老师更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努

9、力，有一点出众的表现，就能获得老师的赞许和表现机会，即使水平在一般以下，仍旧加以确定。苏霍姆林斯基以前说过”假如儿童不仅仅仅明白而且体会到老师和群众对他们的优点既留意到了，又很赞许的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。 同时，引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进行正确的评价，能增加学好数学的自信，从而提高学习的效率。 二是引导参加，培育学生的自主性和创建性。学生是教化的对象，更是学习的主子，他们是相识和改造世界的主体，我将着力于增加学生学习的主体意识，变”跟我学”到”我要学”，以主子的姿态投入训练。数学教学中，建立自主学习

10、活动教学结构，正确引导，奇妙疏导，专心投入学习的全过程。在学习过程中，获得胜利的欢乐。在教学中老师要不断激发学生的自主性，在思索问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标明确了，参加度深了，有充分的机会表现展示自己的学习潜力。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调整和自我限制的活动过程。这种独立探究的胜利提议，正是儿童特性自主性的强大支点。 三是克服困难，磨练学生的坚毅性。坚毅性是学好学问必备的良好特性品质。尤其学好数学单评动机、爱好，情感是不够的，务必具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。在教学中，要培育学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持究竟，就表

11、现出他有坚毅性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。”学贵有恒”，学习必需要有恒心。有的胜利就自满，有的失败就灰心，有的出现”冷热病”等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，我将引起足够的重视。 四是构成习惯，培育学生的职责性。现代数学论的探讨证明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素亲密相关，很大程度上取决于个体的努力看法，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，剧烈的职责感是取得成就的重要条件。职责性是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不成，干不好。职责性的培育务必从培育良好的学习习惯入手。在教学中，我将引导学生以极其仔细的看法全身心的投入

12、。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。渐渐学生养成了自觉、主动、仔细得学习习惯，职责感得良好特性品质也在其中渐渐得构成。 总之，经过一个假期的学习，个人感觉又有了新的提高，下步将倾尽所学，在新的学期把素养教化的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。 素养教化心得3 假期里，我参与了专业技术人员素养教化学习，受益匪浅。下面从我们老师的角度谈谈体会。 一、我们老师要有学习实力 学习，是推动新课程改革过程中提得最洪亮的一个词。对老师来说我觉得应当保持正确看法，不能把上课当成任务，而是自己学习的机会。主动参与每一堂公开课，以解决问题为目标，在解决了问题以后就要学会听课。老师的听课与学生的听课

13、有很大区分，学生听课主要接受老师传授的学问，而老师听课主要学习教的方法，比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、教具的打算、等等。都是要在听课时当堂记录并要在课后深化反思的。实践中我们有太多的未知：究竟怎样按新课标标打算好一堂课，怎样提高一节课效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成果，怎样管理班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样指责教化才是恰到好处，怎样让学生既敬重又喜爱我们呢，等等，这些都必需靠我们勤奋虚心学习。 二、老师要有一个健康的心理： 一能主动地悦纳自我即真正了解、正确评价、乐于接受并喜爱自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。二有良好的教化认知

14、水平能面对现实并主动地去适应环境与教化工作要求。例如，具有敏锐的视察力及客观了解学生的实力;具有获得信息、相宜地传递信息和有效运用信息的实力;具有创建性地进行教化教学活动的实力。三酷爱老师职业，主动地爱学生能从爱的教化中获得自我劝慰与自我实现，从有成效的教化教学中得到成就感。四具有稳定而主动的教化心境老师的教化心理环境是否稳定、乐观、主动，将影响老师整个心理状态及行为，也关系到教化教学的工作效果。五能自我限制各种心情与情感繁重艰难的教化工作要求老师有良好的、坚毅的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚决性;处理问题时决策的坚决性和坚持性;面对冲突镇静冷静的自制力，以及赐予爱和接受爱的实力。六和谐

15、的教化人际关系有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，主动看法(如敬重、真诚、艳羡、信任、赞美等)多于消极看法(如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等)。 三、老师要有较好的身体素养。 身体素养是人体活动的一种实力，是人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力气、速度、耐力、灵敏和柔韧性等机能实力。老师的身体素养是其它各项素养的基础。由于老师的劳动是一种艰难而繁重的脑力劳动，既无上下班的明显界限，又无限定的教化区域范围，也就是说老师工作在时间上具有连续性，在空间上具有广延性。这种特定的生活环境及工作特点，须要消耗老师大量的体力，就要求老师必需具有良好的身体素养，否则就难以胜任工作。老师良好的身体素养包括体质健

16、康、精力充足、反应灵敏、耐受力强、耳聪目明、声音嘹亮、心情健康、坚忍不拔等。老师身体素养的提高一方面要留意劳逸结合，加强养分;另一方面要坚持不懈地进行体育熬炼。 四、老师要有人际交往实力 良好的人际关系是以健康心理品质为基础的，概括起来主要有以下几点：1、是真诚质朴，一是一、二是二，不虚假，不矫饰。不论对成年的同事还是未成年的学生，都真诚相见，以心切换心。假如被学生的难题问倒，就承认已被“问倒”，并投入与学生有共同探讨中。2、是放开胸襟，乐于沟通沟通，不自命不凡，不自我封闭。向学生放开胸襟，与他们密切交往，同等对话，真诚沟通，直至心心相印。同事之间、上下级之间坦诚相对，相互沟通，相互扶持。与同

17、事反复沟通切磋，通过学术活动或信函干脆与国内大师对话，如教语文叶圣陶、吕叔湘，从中得到教益，才能创出独具特色的教学模式。 3、是豁达大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”。要开阔心胸就要“念人之功，容人之过，学人之长，补已之短。”少一点自我中心，多功能点换位思维，使自己达到高境界的博大与豁达。魏书生老师总爱从历史长河、宇宙空间和广阔时空上思索问题，不仅自己追求长远和广袤，而且通过“30年以后的班会”、“站在月球上所想到的”等主题，引导学生突破狭隘。他说，要让自己有一点解“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的超脱，不能陷入自私、狭隘、庸俗的泥潭。以这样的胸怀待人处事，还会有什么障碍不能逾越，什

18、么冲突不能化解呢?“得失塞翁马，襟怀孺子牛”“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上去卷去舒”不为利益得失、冲突纷争所困扰，才能全力以赴投入教化事业，创出优秀的工作业绩。 素养教化心得4 有志向信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，此之谓好老师。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批好老师则是民族的希望。 题记 作为老师，要不断完善自我，外塑形象，内增学识，趋于好老师;作为学校，要尽一切方法努力打造好老师，留住好老师，谋学校发展。一周督导评估之旅，明白： 一、学校要制定合适的发展规划： 1、制定好的学校发展规划，明确学校发展方向，明确教

19、化工作理念，明确校训、校风、教风、学风、作风，提出学校发展要求，树立品牌打造意识，提升老师专业素养，提升师生精气神，抓好细微环节，由细致到精致进而到极致发展。 2、带头着力探寻教化教学新模式(八中“tst”，-县四小“五步教学法”)。为新的教学理念作打算，安好班班通，作好用之前的老师培训，提高教化技术实力(如课件制作，课堂上的运用等)。可请进来，带出去，学校要舍得花钱打造老师。 二、抓好常规教化： 1、注意老师敬业精神(增加责任心，增加服务意识，以当老师为乐，以当老师为荣，校兴我兴，校荣我荣，校耻我耻，有不苦不累，生活无味，不拼不后搏，此生白活的想法)和师德师风的培育(不上课，有意迟到、拖堂、

20、懒散、麻将、抽烟、喝酒上课、乱丢乱扔等)和学生行为习惯的养成教化(穿衣、饮食、午休、晚休、起床、说话、做事等);着力打造团队意识和服务意识，要追求自身发展，做和尚就要撞钟。 2、学校制定相关的制度方案(教学、德育、后勤)，然后按制度方案落实，着力督促，检查到位，记录详实，整改刚好，总结恳切。成败的关键在于制度方案的执行力。 3、备好课，写好教案：栏目填写清晰，书写要仔细，必需带教案上课，可着力打造电子版教案，集体备课，装订成册，共同运用，将学问性错误在上课前歼灭;上好课：(课前3分钟红歌提升精气神，提高学习效率)忌满堂灌，要变更教学模式，多关注学生，发挥学生的主体性、主动性、主动性，也要上好作

21、文课和试验课;仔细批改作业：量适中，批改仔细，对错误处要有更正，要有评语，有等次，的批改日期。 4、着实开展好其次课堂(开展好音乐、体育、美术、心理健康等课;开展好书法课(有书法课，有每天下午第一节课前的20分钟轻音乐书法练习);有科技创新课(合理利用资源，变废为宝，进行再利用。)等;用好心理询问室和少年宫、将图书室、试验室，真正发挥它们的作用，督查到位，管理精细。总之，这些有助于学生喜爱学习，喜爱学校，流失率会低。 5、督查用好早读和晚读：要齐读，要真读，不要用来上课和做作业等;班会课：不能用来上课，班会课是用来支配班务的，是用来对学生进行道德、纪律、平安、健康常识等的教化的，学生可以用好道

22、德讲堂对学生进行道德教化;升旗仪式和大课间：用实团委，用活少年宫，成立学生会(主持、音响、形式：师生齐唱国歌、国旗下讲话、经典诵读、达体舞、跳绳、跑步、呼啦圈等)。 三、作好学校宣扬 1、加大对学校的宣扬力度(利用网络、校刊、校报、电视媒体等)，使教化面对社会，不流于形式的多开家长会，成立管委会，开好社区会，学校发展规划，学校的发展不公要让师生知道，让领导知道，还要让社区知道。让更多人了解学校，相识学校。 2、丰富校内文化，陶冶师生情操。(形式有写真、书法、绘画、玻璃板等;内容有：千文、公民道德三经、健康教化宣扬、卫生宣扬、心理健康学问、行为习惯养成、名人名言;班级文化建设上，学校可适当出资帮

23、助打造，有班规、班约、班歌、班级宣言、班训、班风、中学生日常行为规范、中学生守则等 3、资料搜集：详实详细，注意过程性资料的收集与整理。分工明确细致，领导带队，分档案盒收集整理。力求真实，宣扬到位，师生及家长共知学校所做所为。 总之，作为学校，要从细微环节入手，争取师生和社区人员的支持，尽一切方法征询学校发展看法和建议，提高教化教学质量和办学水平，以提升学校形象，真正做到以评促改，促发展，出优秀，出品牌。 为加快教化改革和发展，全面推动素养教化，是我们顺应时代潮流，迎接新挑战的必定选择，是国家富强、民族振兴的现实基础，同时为加强和改进未成年人思想道德建设，如今时代更加严格要求教书育人的老师们树

24、立起“育人为本、德育为首、注意实效”的教化观。“德高为范”，老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。 学校 多次开展关于素养教化的学习活动，本人也从学习中受益匪浅，渐渐将理论学问融合与工作实践当中。下面我将结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教化的一点心得体会。 一、转变教化教学观念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。如今的教化备受重视，教化方式也由从前的应试教化渐渐转向素养教化。所谓思想是行动的先导，实施素养教化，首先要转变教化教学观念，摒弃应试教化的种.种落后观念，树立素养教化的先进教化观念，比如在我的课堂教学中上，我会用最接近挚友的语气和学

25、生们一起探讨问题。 为新时代的教化者，应当敬重他们的想法和看法，做到刚好的更正与敬重，这样才能真正做到以生为本，注意学生的特性化。 二、主动学习先进的教化教学理念，汲取素养教化教学改革的新成果。将理论运用到实践中，用行为去教化我们的学生。托马斯.马尔斯贝丁说过：“没有任何人能给我们供应人类社会远景的终极图画，但有一点可以信任，人类的每一个行动都会产生影响将来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们很多书本上根本无法得到的东西。榜样的力气在于行动，行动比语言更能劝服人、教化人、启示人。行动就是力气。因此老师的言行是孩子们学习的另一本无文语言的书籍。我经

26、常教化孩子们，做事情要多考虑别人的感受，让他们在小事中学会礼貌待人，敬重别人。有时候我向学生借了支红笔改作业，还给学生时，我肯定会说一声感谢，学生们也会笑着回一句：不客气。当我不当心踩到学生的鞋子时，我会马上说一句：i am sorry!孩子们竟然笑着说： 老师说了i am sorry。或许我的致歉会让孩子觉得一个老师不当心踩到了学生的脚，应当不用致歉，没想到老师还会向学生致歉。正是这些小小的事情，让孩子们从行为上学习，身传胜于言教吧。时间一长，我发觉他们在文明礼仪上真的进步了许多。 三、重视对学生创新精神和实践实力的培育。实施素养教化就是要全面提高学生的实力。在重视基础学问、基本技能教学的同

27、时，更加关注学生情感、看法的培育，增加学生的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的探讨性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新实力。看到这群可爱的学生我就知道他们虽然顽皮、难教，却满眼机智与天真。他们就像一块块璞玉，未经任何的雕琢，作为当代的教化事业者，我们有责任也有义务把这些璞玉雕琢的光线四射，让他们全面发展。我们班的有个同学就是我印象最深的一个例子。自 教他以来这个学生不断给老师制造麻烦，打架，拿同学的作业本， 他犯了太多太多令我不记得的错误，起初我认为这孩子是因为顽皮，所以我总是一次又一次语重心长的说道理。可是到后来也

28、未见他真正改过自新。我很苦恼，莫非是我的思想教化做的还不到位?直到他妈妈来到学校才解除了我心中的怀疑。原来他在家里是个很乖巧的孩子，他的妈妈也没有想到自己的儿子在学校和在家里竟是天壤之别。后来我就在想：是不是这个孩子觉得我不喜爱他，不关注他，所以认为我对他缺乏关切，缺乏重视，才会屡次犯相同的错误?于是就起先用不同的方式让他感受到我在关切他，敬重他。比如上课多让他回答问题，犯了错误在办公室和他以诚相待的交谈，成果进步了在班上和同学们一起用掌声给他庆贺。对待学业他的看法端正了;对待老师他也很有礼貌了;对待同学说话语气也变得友善、团结了;他还找到了自己的优点， 劳动能手。我想这个让人觉得头疼的孩子在我们老师的专心教化下都能够朝着绚丽的朝阳强壮成长，那我更有信念信任我们辛勤的园丁们会在素养教化的旗帜下培育出更多朝气蓬勃的“花朵”。 素养教化心得第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页