2022年冀教版数学一年级上册第7单元《11～20各数的认识》word教学设计2 .pdf

《2022年冀教版数学一年级上册第7单元《11～20各数的认识》word教学设计2 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年冀教版数学一年级上册第7单元《11～20各数的认识》word教学设计2 .pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案比较 20 以内数的大小教学设计裕华区郭朝霞教学内容 ：冀教版数学一年级上册65、66 页。教学目标 ：1、在猜想、交流等数学活动中，了解1120 都有哪些数。2、经历由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。课前准备 ：小棒、小黑板、呈现两组糖块图。教学方案 ：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师左手拿一捆（10 根）小棒，右手不断变化小棒根数， 让学生说出一共有多少根和数的组成。通过 师生 操 作 交流经历复习 1120 各数及数的组成，为下一步猜数游戏做铺垫。师：上节课我们学习了数的组成，

2、同学们看老师两只 手中 一共 拿着 多 少 根小棒？学生说：左手拿10根，右手拿 5 根，一共有 15根。师：15 里面有几个十，几个一？生：1 个十， 5 个一。二、猜数活动由上面的活动引出教材小棒图，说出兔博士的问题，鼓励学生说出自己猜的结果， 并说已说是怎样想的。 让猜一 猜是 学 生 感兴趣的活动，在大家猜的过程中了解 1120 各数之间都有哪些数。师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博士给同学们出了一个难题小黑板（出示图）。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1

3、 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学生充分交流自己想法。师：兔博士告诉大家这些小棒最多是 20根，猜一猜纸 片盖 住的 小棒 可 能 是几根？学生可能说到：纸片盖住的可能是4根，10 根加上 4 根，再加上1 根是 15 根。盖住的可能一根也没有，10 根加上 0 根，再加上1 根是 11 根。纸片盖住的最多是9 根，10 根加上 9 根，再加上 1 根是 20 根。对于 11 到 20 之间的任何一个数，如果学生没有猜测，教师可以提示：师：还有其他可能吗？三、数的比较1、用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块，是怎么数的。培养观察、估计的习

4、惯，数出实际块数，为比较两个数的多少做准备。师： （挂出小黑板）同学们看一看，小黑板上画的是什么？各有多少块？先估一下，再数。学生估计数，教师板书出结果。 红红：15 块。聪聪：18 块。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2、提出“谁多？谁少？”的问题，让学生用不同语言进行描述。谁比谁多，谁比谁少是学生已有的知识经验，这个环节的目的一方面复习已有的知识，培养语言表达能力，另一方面了解大小的同表达方式，为学习、符号做准

5、备。师：红红有 15 块糖，聪聪有 18 块糖，说一说，谁的糖多，谁的糖少？学生可能说：红红少，聪聪多。教师要指导学生说完整话，并用不同的方式进行描述。师： “红红少，聪聪多”说得完整一点怎么说呢？生：红红的糖比聪聪的糖多。师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？生：聪聪的糖比红红的糖多。3、用符号表示 15和 18 的关系。在充分讨论的基础上， 教师介绍用和表示两个数之间的大小关系。由具 体的 实 物 多少的比较上升到大小比较，并用抽象的符号表示。师：红红的糖比聪聪少就是说 15块比 18 块少， （板书 15 和 18）也就是 15 比 18少我们可以用小于号表示出来, 谁还记得小于号怎

6、么写 ? 学生说：用手势表示都可以。教师板书 :15 18 师： 15 小于 18 还可以怎样说？生：18 大于 15 师：说得对！用什么符号表示呢？自己试一试。学生写完后交流。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师板书： 1815 四、尝试应用1、让学生把答案直接写在书上。脱离开具体情景，判断两数的大小，给学生提供自主尝试进行两个数比较大小的过程。师：你会用、表示其它两个数的大小吗？看教材 66 页的几组数， 自己

7、试着做一做。2、交流学生填的结果， 说一说自己是怎样比的，要给学生充分交流不同方法的机会，使学生形成自己的比较方法。既是 学习 结 果 的检验，又是比较方法的相互学习和提高。师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。 如：1012 生 1： 因为 12在 10后面,所以 1012. 生 2：因为 10 就是 1 个十(一捆小棒 ),12是 1 个十还有两个一。五、课堂练习1、第 1 题，要求学生先猜、后数，然后进行大小比较。培养 学生 的 估 计意识，练习数数和数的大小比较。师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结 果与 实际 数的 是 不

8、 是一样，然后比较出两个数的大小。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2、 练一练第 2 题，提出“写出比 10 大比17 小的数”的要求，先让学生试着写然后再交流。进一 步考 察 学 生对大、小意义的理解，渗透之间的思想。师：同学们会用自己的方法比较数的大小了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比 10 大比 17 小的数吗？试一试。学生写数教师巡视，了解写的结果。师：介绍一下你写的数。如果有学生写出10 和17，

9、先不做评价，全部结果写出来以后再讨论：比 10大，应该不应该包括10？六、数学游戏先由教师和同学示范， 对猜数的方法进行指导，再分组开展游戏。学生 们对 数 学 游戏有兴趣，在玩游戏过程中进一步掌握20 以内数的大小，渗透区间思想。师：现在我们小组一起来做猜数游戏，方法是：一个人说出自己想好的数，可以告诉一些条件，其他人猜这个同学想的数，谁猜的次数最少，谁就获胜。现在我先和同伴做一次。师：我想好一个数，这个数比 10 大，比 20 小，你们猜我想的是哪个数？学 生 可 能 猜 出 各 种 结果，教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。如：生：13; 师：小了。生：15 师：还小。精品资料 - -

10、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案生：18 师：大了点。生：17 师：还大。生：那就只有 16 了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -