2022年冀教版数学一年级上册第7单元《11～20各数的认识》word教学设计3 .pdf

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1、名师精编优秀教案数 1120 各数教学设计裕华区 郭朝霞教学内容 ：冀教版数学一年级上册第七单元60 页。教学目标 ：1、结合具体情境，经历数1120 各数的过程。2、能数出 20 以内的各数。3、积极参加数数活动，培养估计意识，感受教学与生活的密切联系。课前准备 ：小兔图、鸡蛋图、动画课件、同桌一袋花生米、各种树叶标本课件。教学方案 ：教学环节设计意图教学预设一、问题情境由爱吃的水果话题引出情景图。让学生观察图中有哪些水果。通过吃水果的话题引出教材内容自然和谐，有利于调动学生的学习主动性和积极性。师： “同学们， 你们爱吃水果吗？爱吃什么水果呢？”给学生交流的时间。师： “我们教材上也有许多

2、水果，都有些什么水果呢？谁认识这些水果？”课件出示水果图。学生说不出的，教师介绍。二、自主学习1、 提出“各有多少个水果？”的问题，鼓 励 学 生自 己数 一数。给学生提供在已有生活经验下独立数水果的过程。师：水果可真不少，你想知道每种水果有多少个吗？自己数一数吧。给学生实际数的时间。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设2、 交流数的过程和结果。首先了解学生数的对不对，另外关注学生是怎样数的。对

3、于 按 照 一定 的顺 序数，或者用做记号的方法的同学给予激励性的评价。通过交流不同的数法和数的结果，了解学生已有的认数基础，学会数20 以内实物的方法。师 ：每种 水果 各 有 多 少个？先说一说西瓜有几个？学生可能出现：一个一个数的，我数的是 13 个。我数的 12个。我数的 14个。师：说一说你们是怎么数的，先请数 12 个的说。生： 我也是一个一个数的，数一个就做一个记号。师：这种方法不错，就不容易数错了。学生说不到这种方法。教师可以做参与者介绍。然后用课件实际数一数。师：其他水果各有多少？说一说是怎么数的？只要学生数的结果对教师要给予肯定。3、整理数的结果, 师生一起把水果的个数由少

4、到多进行整理，教师板书出水果名字和数量。通过整理使学生经历 11到 20各数的抽象过程， 让学生初步认识各数的结构，渗透数的大小各序数的意义。师：好，现在我们把这些水果从最少的一种开始一起数一数，好吗？哪种水果最少，有几个？生：芒果最少，有11个。师：下一种水果是什么？有几个？生：是梨，有 12 个。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设一直数完所有的水果。三、估数、数数1、 同桌一组拿出课 前

5、准 备好 的花 生米， 提出每人抓一把，先 估 计 一下 有多 少粒， 再数一数的要求。学生抓好后，请几个同学在全班说一说估计的数，其他同学和同桌说一说再实际数一数。自己抓，自己估，自己数，对学生来说， 既好玩又开放还很有挑战性，培养初步的估计意识， 练习数数。师：刚才我们数了水果的数量，下面请同学们拿出准备好的花生米，抓一把花生米先估计一下有多少粒再数。知道什么叫估计吗？就是先猜一下，看你估计的准不准，怎么样？想试一试吗？好，现在请每个同学抓一把花生，谁想告诉大家猜的结果。学生说估计的结果。师：其他同学把你估计的数量告诉你的同桌，然后开始数。学生数完自己抓的花生。2、 交流学生各自数的结果，

6、说一说和自己估计的结果有多大差距。分享数的乐趣，练习数数，感受估计和数的不同意义。师：好！都数完了，把你数的结果告诉大家，和自己估计的数比较一下，怎么样？准不准？学生会有不同的结果和感想，如：我数的和估计的一样。我数的是 17，估计的是15，差不太多。我数的是 13，估计的是17，太不准了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设3、 在充分交流的基础上，讨论一下为什么大家数出来的数不一样呢？使学生

7、了解手的大小和抓的把的大小都影响到抓的结果。对各自数数的结果进行理性思考，丰富学生数学活动经验。师： 现在老师有一个问题，大家都是抓了一把花生，为什么数出的数不一样呢？生 1：我的手小，抓得就少。生 2：我抓了一大把，抓得就多。生 3：手大当然抓得多啦！（1） 提出再做一次的要求，让学生抓完后估计，说一说估计的想法再数。再次进行数数练习，同时关注学生估计能力的培养。师：大家说得好！现在我们再来做一次。每人抓一把，估计一下这次抓了多少粒。指名回答。教师进行对话。如：生： 我估计这次抓粒。师 ：你上 次估 计 了 多 少粒？为什么这次估计粒？学生可能有不同的想法只要合理就给与鼓励。（2） 交流各自

8、数数结果，和自己估计的结果进行比较。分享数数的结果感受估计的乐趣和理性思考的重要性。师：把你第二次抓得结果汇报一下，比一比这次估计的怎么样。多请几个人汇报，对估计准的给予表扬。（3）教师谈话 ,说 明 要 想估 计的 准确，需要经常做这样的练习。给学生以自信，关注估计习惯的培养。师：刚才有的同学估计的不太准，没关系，不要着急。要想估计的准呀！ 就要多练习，一次不准，两次不准，做得多了就能估计准了。不信回家后精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - -

9、- - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设和爸爸妈妈一起做一做。四、课堂练习出示各种树叶标本课件，先估计一下再实际让学生数一数各有多少片。给学生提供估计、数1120 各数的素材。师：同学们看老师收集的这些树叶，同学先估计一下各有多少片，再实际数一数。一幅一幅的进行，先估再数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -