2022年冀教版六下Lesson7《Alwayshavebreakfast》word教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案冀教版六年级下册Lesson 7 Always Have Breakfast! 教学分析1、学生分析本课的教学对象是六年级学生， 具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富， 使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。2、教材分析本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习， 要

2、求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用How often 句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。教学目标知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong （2）能够熟练地运用How often 引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。情感态度目标1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的

3、早餐习惯。学习策略目标精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词， 指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。教学重难点（1）能听、说、读、写本课词汇。理解How often ？times a，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。（2）难点： How often ？times a句型的理解和运用。教学准备雨伞

4、，多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-up and leading-in (5 minutes) Greetings and Revision 1、经过简短的问好之后，教师播放歌曲“Are you strong? ” 在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。T: Are you ready for our class? Good morning! T：Let s enjoy a song, OK? 2 针对歌曲内容，转而提问学生“ Are you strong?”学生利用所学知识，组织自己的语言。S: Yes. Good morning. listen t

5、o the songs. 互相问候， 轻松开始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。Presentation and Practice （27 minutes）1.New Words: strong, healthy A 教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“ strong man ”的样子，同时说“strong ” 学生进行拼读跟读等活动设计意图： 教师运用 简笔 画并 做出超人的动作， 引起学生的的好奇心，激 发学 生想 要学习的愿望。精品资料 - -

6、- 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案“ healthy”B 强调字母及字母组合发音/s /tr / / ?:?/, /h/ /el/ / / /I / c. 调动学生利用肢体语言表现strong and healthy,增加趣味性 ,并引导学生表达身高，体重。T: Can you show? T： Oh, yes. How tall are you? T: What s 2. Let s practice! Finish Let s d

7、o it part1. 个别学生展示3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Yes! Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T ：My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let s listen how often Kim had breakfast last week. b. 出 示 表 格 ，

8、 Let the students guess which day she didn t have breakfast. C. 观察图片回答When did she have breakfast? c. 教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况 ,并为小组活动做示范。How often did you have 学生理解词义后展示并说出句子S：I am strong. 学 生 在 与 老 师 的 交 流中，激发旧知，组织语言后回答。学生完成练习， 并展示。学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。学生仔细观察图片，观察出Kim 上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。学 生 进 一 步观 察 Kim

9、 什么时候吃早餐？复习时间表达法。At7:15 in the morning. 学生根据实际情况组织强调发音规律， 有助 语感 及记 忆单词调动学生兴趣， 让学生去感知， 去体验英语。逐步引入句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。巩固新知。让学生带着问题去听，快速进入文本。培 养学 生观 察能力，更深层次理解文本。创设情境， 学生联精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案breakfast last week ？When

10、did you have breakfast? d. pair work(小组活动，针对重点句型进行操练， 了解对方吃早餐情况 ) 4.Watch and judge T: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let s watch. a. ( F) Danny had breakfast twice last week. T: How often did Danny have breakfast? 课件详解one time =once two times =twice three times four times five

11、 times . times b. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast. What do you often have for breakfast? c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning. d.( T )Li Ming has breakfast every day. 对 always 加深理解Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引导学生讨论除了经常吃早餐还有什么方法能保持语言回答。小组问答How often

12、 did you have breakfast last week ？Seven times. When did you have breakfast? At7:30 in the morning. 学生做出判断，巩固语言的用法，加深对文本的理解。学生做出判断，回想文本正确信息。学生就健康早餐内容开展讨论。学生做出判断，回想文本正确信息。学生做出合理推断，体会经常吃早餐与保持健康之间的必要联系。发散思维，组织语言回系 生活 实际 进行回答。小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣， 从而积极的操练本句型。以听音判断的形式再一次深挖文本。以点带面， 细致讲解难点处理文本细节。深挖

13、文本。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案身体健康。 (出示图片提示 ) T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. What else can we do? Discuss with your partner. b. Finish the dialogue. 6. Read after the tape. 答

14、。S：We can eat some fruit. S ： We can eat some vegetables. S：Sports can make us healthy. 完成对话。两人一组展示对话。跟读，注意发音。用 形象 直观 的表格，更容易理解，加深印象。通 过一 系列 问答式的小组合作， 进一 步巩 固所 学新知。Production (6 minutes) 1. 教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。Nameread books play computergames play sports T: T: Good morning! How are

15、 you? How often do you ? .is/ are good for you. Be healthy and strong. 2教师做情感教育，倡导健康学生四人一组组织语言进行谈论和编排对话。在 学生 已经 掌握本 课新 知的 基础上，用表格的方式更进行巩固扩展，充 分发 掘他 们的语言组织能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案的生活方式， 帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。Part

16、 V Homework （2 minutes）Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 学生记忆作业。设 置贴 近于 学生自己身边的话题，他 们对 此非 常感兴趣。Blackboard Design Lesson 7 Always Have Breakfast!healthy strong How often did she have breakfast? .times. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -