2022年冀教版数学一年级上册第7单元《11～20各数的认识》word教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案1120各数的组成教学设计裕华区郭朝霞教学内容：冀教版数学一年级上册63、64 页。教学目标 ：1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10 个一是一十”的过程。2、知道 1120 各数的组成，会用计数器表述1120 各数。3、 在摆小棒的活动中， 体验把 10 个一看成十的意义， 获得愉快的学习体验。课前准备 ：老师准备 12 枝铅笔，一个计数器。学生准备小棒和橡皮筋。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情景老师手中拿 12枝铅笔，先让学生猜一猜有多少根。猜谜是学生喜欢的游戏活动，通过猜测来激发学生的兴趣。复习数数，满足学生的好胜心为学习新知识做好铺垫。师：

2、 “我手中有一把铅笔，大家猜一猜大概有多少枝，看谁能猜的准或猜得最接近，把猜的结果写在纸上。学生可能出现各种结果， 教师板书下来。师：我也不知道有多少枝，咱们一起数数。师生共同数出是12枝。师：刚才谁猜对了，请举手！谁猜得相差 1 根二、操作探索（一）用小棒表示数1、教师提出活动要求，让学生把 13 根让学生自由摆小棒，了解学生数数及已有活动经验。师：老师刚才把12 枝铅笔拿在手中，不容易看出有多少枝。现在请同学们拿出 13枝小棒，摆在桌子上。教师巡视。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1

3、页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设小棒摆在桌子上。2、交流学生摆的结果。先同桌互相数一数摆的对不对。如果有人把 10 根和 3根分开摆放，指名说一说，不必指导。既是自主操作活动的要求，又为下面的操作活动做铺垫。师：同学们都摆好了，请同学桌互相检查一下，看数的对不对。学生互相数， 报告互相检查的结果。如果有把10 枝和 3 枝分开的做法，教师说：刚才我发现同学和别人的不一样， 请他给大家介绍一下是怎样摆的， 为什么想到这样摆呢？如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。3、提出：再摆一次，要让别人一看就知道是 13 根的要求。让学生

4、动手操作。在“具体”要求下再次动手操作，让学生经历知识的建构和体验过程。师：现在再做一次。这次有一个要求，摆出来以后，要让别人一看就知道是 13 根。学生操作，教师巡视。4、 交 流 摆的 方法，要给学生充分战士不同摆法的机会，对学生摆出的各种情况，教师给予不同程度的评价。最后使学生体会到把 13根小棒放在一起最容易看出是 13 根。多样化方法的交流和展示，丰富学生的经理体验。把 10 根小棒放在一起的合理性。师：把你的做法和同学交流一下。学生可能出现以下情况：2 个 5 根放在一起，再放 3根；10 根放在一起，再放3 根把 10 根捆一捆再放 3 根。出现最后这种做法， 教师要给予积极评价

5、。师：这种方法更好！把10根捆1 捆，另外摆 3 根后，一看就知道是 13根。5、让学生按照把10 根捆成1 捆的方法，在摆 14 根小棒。师：现在大家按把10 根小棒捆成1 捆的方法。再摆出14 根小棒，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设先自己做，再交流。看谁做的又对，又快。学生做后，交流做的结果。6、 认识“10 个一是一十” 。在充分交流的基础，教师介绍： 1捆小棒是 10 根，我们也可

6、以把这 1 捆小棒叫做一个十。进而得出 10 个一是一十。让学生亲身体验，把10 根小棒捆成 1 捆方法的优越性，为“ 10个一是一十”提供时间经验。师 ：通过我们亲手做，我们知道把 10 根捆成一捆最方便，今后我们常用这种方法计数。同学们把10根小棒捆成了一捆， 这一捆小棒是 10根，我们把它叫做 “1 个十” ，那么大家想一想 1 个十里面有几个一呢？生：1 个十里面有 10 个一。师：对一个十里面有 10 个 1，也可以说“ 10 个一就是一十”。 （板书）那么，我们摆出的13 根小棒就可以说成 1个十和 3 个一，板书：13：1 个十和 3 个一7、师生共同再摆小棒。教师提出摆小棒的要

7、求，学生做，并说一说摆出的数是几个十，几个一。最后 在 书 上 的 里 写数。在充分的操作交流，再操作再交流的过程中，建立“ 10 个一是一十”。的概念，有利于学生理解它的实际意义。师：我们继续做摆小棒的活动，请同学们摆出11 根小棒，同桌互相看一看对不对，谁能说一说11是几个十和几个一？继续摆出 12 根、17 根、19根。（二） 用计数器表示数1、教师先拿出实物计数器，让学生认识计数器。再 次 强 化 操 作 的 方法，巩固数的组成，为看图填空做铺垫。师：同学们，你们看这是什么？对，这是计数器，老师先给同学们介绍一下好吗？这个计数器上右边第一档写着个位，第二档写着十位，个位上一个珠表示一个

8、一， 十位上一个珠表示一个十。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设同学们再看书64 页上面的计数器图，说一说，你发现了什么？2、再观察教材用计数器表示 14 的图，说一说。初步了解计数器上的个位、十位，学会用计数器表示数。学生可能会说： 十位上有 1 个珠，个位上有4 个珠。这个计算器表示的是14. 师：同学们真聪明，下面我们在计算器上拨几个数。教师拨珠学生说数。3、试一试。学生自己试着填书数，

9、再全班交流。师：同学们打开书看试一试，谁明白是什么意思。学生看明白题意后，自己填空。三、课堂练习1、 练一练第 1题。让 学 生 先 说 一 说 图意，是多少根，再填空。练 习 用 计 数 器 表 示数。巩固 10 个 1 是一个十的概念。师：同学们打开书看练一练第1题，谁能说一说每幅图表示的是多少根小棒呢？2、 练一练第 2题。让学生先说一说计数器 上 的 个 位 有 几 个珠，十位有几个珠，各表示多少，再填空。写出计数器上表示的数，掌握个位上一个珠表示一个1。十位上一个珠表示一个 10。理解一个十是 10。请同学们认真读题， 然后在方框里填数。学生交流后，自己填空。师：同学们打开书看练一练

10、第2题我们先来看一看第一幅图，计数器上的十位上有几个珠，表示多少？个位上有几个珠，表示多少？十位和个位上合起来表示多少呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设后面两幅图同桌互相说一说，再自己填空。对有困难的学生教师给予关注。学生填空后全班交流。3、 练一练第 3题，先让学生自己填空，再交流。数 的 组 成 的 基 本 训练。师：第 3题没有图了，比较难，你自己能试一试吗？4、 练一练第 4题，按

11、顺序写数，要求学生先观察再按顺序填数。提高对数顺序的认识，培养学生观察思考的习惯。师： “谁的眼睛最亮，能够根据给的数，发现里填几？”学生可能说到： 左边方格里第一个数是 13，按顺序写，下一个应该是 14，再下一个 15。右边方格里第一个数是17， 第二个方格里是 16，看出来是从 17 倒着写。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -