2022年冀教版七上4.1《点和线》word教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案41 点和线教案教材分析：本节（七年级冀教版上册）是从最基础的图形-点和线开始学习，通过观察探究让学生体验“过两点有且只有一条直线”的性质，介绍它们的表示方法。因此进一步认识直线、射线、线段的概念。掌握它们的表示方法结合实例了解两点确定一条直线是本节的重点。点和线是两个最基本的几何图形，又是构成其他几何图形的基本要素。因此也与以后各章的学习密切相关，是研究复杂图形的必要基础。 应重视几何语言的培养和训练。 为今后学好几何打下良好的基础。教学目标：知识与技能： 1知道点的概念以及线段、射线、直线的概念；2知道点、线段、射线、直线的表示方法，会按要求画出线段、射线、直线；3知道“两

2、点确定一条直线”并能用来解释生活中的现象过程与方法： 1从不同的情景中形成点的概念；2通过操作体会“两点确定一条直线” 情感态度与价值观：使 学生感受到数学来源于生活，要养成细心观察生活的好习惯教学重点：1点、线段、射线、直线的概念及其表示方法；2 “两点确定一条直线”；教学难点：使用简单的几何语言。教学方法：引导法、合作探究法。引导学生在现实情景中理解简单的平面图形在操作活动中积累经验。教具：电脑、投影仪、硬纸条、圆珠笔、课件资源、投影片课时安排：1 课时教学过程：环节教师活动学生活动教学意图创设情境一、创设情境：导入新课数学来自生活，生活离不开数学，让我们一块儿走进生活，欣赏生活中的美丽的

3、图片。1、课件展示现实生活中的事物。2、 出示课题：点和线（板书课题）学生欣赏引 导 学 生观 察 生 活中 的 美 妙图 画 激 发学习兴趣。引入新课。课件出示学习目标：学生明确让学生知道精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案明确目标学生自学学生展示课堂练习1、学会点、线段、直线、射线的概念2、掌握点、线段、直线、射线的表示方法， 会按要求画出线段、 射线、直线。3、结合实例学习 “ 两点确定一条直线 ”教师强调本节课

4、学习目标本 节 课 的 学 习任务。学习什么， 做到心中有数课件出示自学指导：请大家认真自学课本112114的内容 ; 1、独立完成导学案的我的发现1-4。2、小组内交流自己的学习成果。3、10分钟后分小组在班内展示交流。认 真 看 自 学 指导。指导方法 1 、让学生自学，完成导学案的内容。（教师巡视指导， 可板书出直线， 射线，线段的区别的表格，为学生展示做准备）2、让小组讨论交流自己的学习成果，组内互相交流，准备在班内展示。1 学生独立自学2、小组讨论交流，为班内展示做准备把 课堂 还给学生 1 组：讲解点的实例， 表示方法，概念。 2 组讲解线段表示方法及概念，实例。（教师提问线段表示

5、方法做强调）3 组讲解射线的概念，表示方法，实例。( 教师对射线的表示方法要做强调) 4 组讲解直线的表示，概念及实例。教师对各组的展示作出评价。1、判断射线有两个端点。（）延长线段 AB（）两条直线相交， 只有一个交点。 （） 线段 AB 和线段 BA 是同一条线段。（） 射线 AB 和射线 BA 是同一条射线。（） 延长直线 AB 到 C( ) 延长射线 AB 到 C( ) 反向延长射线 AB 到 C( ) 学生可以对小组的讲解作评价或作出补充， 或作出提问。思考完成练习充分发挥学生的主观能动性，增强学生自信心。及时反馈精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -

6、 - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案课堂练习3、拓展提高线段 AB 上的点数 n（包括 A、B 两点）图例线段条数2 3 4 5 n4、学以致用往返于甲乙两地的客车，中途要停靠三个车站，如果站与站之间的路程及站点与甲乙两地的路程都不相等（1）共有多少种不同的票价？（2）要准备多少种不同的车票（学生回答，教师点评、讲解。 ）让学生谈谈自己的收获。教师做重点强调学生独自完成堂堂清作业A B C 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -

7、 - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案板书设计：4.1 点和线1、点的概念及表示方法2、线段、射线、直线三者的区别和联系名称图形表示方法特征线段线段 AB 、线段 BA或线段 a。直的，有两个端点， 能用长度单位表示线段的长度。射线射线 OA 直的，有一个端点， 向一方无限延伸，没有长度。直线直线 AB 、直线 BA 、直线 l直的， 向两方无限延伸，没有端点，没有长度。3、数学事实：结论：经过两点可以作一条直线，并且只有一条直线。教学反思 :我在这节课的教学中从感性认识出发，在学生熟悉的实际生活中，抽象出几何的概念

8、便于认知结构的形成。由学生自己讨论点、直线、线段和射线的概念， 并寻找它们之间的区别与联系，这样更有利于发挥学生自己的主观能动性，参与意识更强，课堂更加活跃。利用课件对三者关系的变化过程进行演示更为生动有趣，“变”的意义更明显，加深了学生对概念的理解。通过学生的实践活动自己发现直线公理，消除学生对几何学习的恐惧心理，增强学习兴趣， 这节课主要以学生为主体同时注重教师主导作用。A B A B a O A A B l A B l 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -