2022年QBasic语言程序设计 .pdf

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1、高中信息技术 ( 选修 1)算法与程序设计QBasic语言程序设计教 学 设 计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 目 录学 情 分 析 . 2 学时分配表 . 3 第一章算法基础知识 . - 4 - 第二章初识 QBASIC . . 9 第三章顺序结构程序设计. 11 第一节程序设计准备 . . 11 第二节输入、输出语句 . . 17 第四章选择结构程序设计. 20 第一节条件语句 . . 20 第二节 SELECT CASE

2、语句 . 22 第五章 循环结构程序设计. 24 第一节 循序渐进 . . 24 第二节 WHILE WEND 语句 . 28 第三节 DO-LOOP语句 . 29 第四节循环嵌套 . . 32 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 学 情 分 析本学期是高一年级第二学期， 经过前一学期的学习， 学生已经学习了有关微机的基本操作，了解了因特网的应用，掌握了获取信息的途径、方法、能够具有针对性地获取信息，会使用Word 2003 制作校

3、园小报，能使用Excel 2003 对数据进行简单处理等。本模块的教学任务是使学生学会QBasic，让学生掌握一些常用的程序设计，使学生了解进而掌握有关QBasic 的操作，同时教育学生爱护学校公共财物，按操作规程进行操作， 培养学生严肃认真的态度。 过程与方法中通过学生的动手实践，操作、合作、探究、分享发现的快乐，积极引导学生自主参与知识的构建，从而高效的使知识得到掌握， 激发学生对信息技术学习的持久兴趣，挖掘微机特长生，发展这些孩子在微机上的爱好，在深度与广度上加深他们的知识。算法是解决问题的思路和方法， 本模块的学习目的是使学生在原有的基础上进一步体验算法思想， 了解算法和程序设计在解决

4、问题过程中的地位和作用。学习算法的目的，是通过构造算法，利用编程技术， 能够把对问题及其解法的认识用编程语言正确地表达出来，最终产生一个能够在计算机上执行的程序。通过本模块的学习， 学生可以加深对算法基本概念的理解，将数学中的算法与计算机技术建立联系， 形式化地表示算法， 自己动手设计算法并在计算机上实现算法，解决身边简单问题，提高算法思维能力及信息素养。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 学时分配表章节内容总学时理论学时上机学时第

5、 1 章 算法基础知识2 2 第 2 章 初识 QBASIC 2 1 1 第 3 章 顺序结构程序设计31 程序设计准备32 输入、输出语句3 3 第 4 章 选择结构程序设计41 条件语句42 SELECT CASE 语句4 1 3 第 5 章 循环结构程序设计51 循序渐进52 WHILEWEND 语句53 DO-LOOP 语句54 循环嵌套5 1 4 综合设计2 2 总计18 课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 第一章算法

6、基础知识一、教学目标1理解算法的概念；2知道两种算法的描述方法语言描述法和流程图的区别3能初步利用算法解决简单的问题。4培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。二、教学重难点1重点：算法的描述2难点：算法的描述四、教学方法讨论、讲解、操作相结合。五、教具：多媒体电脑配合课件六、教学过程（一）算法的概念【教师】请同学们将下面问题的解决步骤写出来【问题 1】两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。请写一写你的渡河方案。学生学生讨论回答。【问题 2】展示课件：写出求一元二次方程ax2+bx+c=0 的实数根的解题步骤。学生学生讨

7、论回答。【答案展示】【问题 3】如果让计算机来解决这个问题应该怎么做呢？学生学生讨论回答。【答案展示】1、让计算机根据a、b、c 的值，求出(delta); 2、让计算机判断(delta)的值；3、让计算机求出x1；4、让计算机求出x2 。5、让计算机输出x1、x2 的值【教师】 由此可以知道， 计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。【课件展示】算法的概念：我们解决问题都需要遵循一定的方法和思路并正确的列出各个求解步骤。计算机解决问题的求解步骤叫做算法。或：计算机处理程序的过程与我们平时解决问题的过程是十分相似的，也就是在规定的条件下完成

8、一定的操作序列。而这样的操作序列对于计算机而言就是算法。美国著名计算机科学家克努特教授（D.E.Knuth ）提出了“计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断二、算法的描述1、语言描述精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 【算法描述1】描述交换两个杯中液体的算法学生学生讨论【课件展示】动态显示交换过程。并展示文字描述。【算法描述2】交换两个变量中的数据。【教师】讲解计算机内部对于数据存储的原理。即按地址保存。学生学生讨论【课件展示】展

9、示文字描述。并配以教师的讲解分析。已知变量x 和 y 中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。为了达到交换的目的，需要引进一个中间变量m，其算法如下： 将 x 中的数据送给变量m，即 xm； 将 y 中的数据送给变量x，即 yx； 将 m 中的数据送给变量y，即 my。【算法描述3】输入三个不相同的数，求出其中的最小数。学生学生讨论【教师】引导学生讨论解题思路：先设置一个变量min，用于存放最小数。当输入a、b、c 三个不相同的数后，先将a 与 b进行比较，把小者送给变量min，再把 c 与 min 进行比较，若cMIN ，则将 C 的数值送给MIN ，最后 MIN 中就是三个数中的最小数。【

10、课件展示】展示文字描述。【教师】引导学生讨论语言描述的特点：易于理解和接受。但对于复杂的问题描述太麻烦。【教师】请说出下面这句话的含义：“这个人连老张也不认识”学生学生讨论回答【教师】由此可以看出语言描述有时有岐义，但计算机解决问题时每一步必须有清楚的定义，不能有二义性或模棱两可的解释，我们可以用另外一种方法来描述算法2、流程图【课件展示】算法2、3 的描述流程图：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 【课件展示】流程图的概念： 流程

11、图是用一组几何图形表示各种类型的操作，在图形上用简明扼要的文字和符号表示具体的操作，并用带有箭头的流线表示操作的先后次序。图形符号名称含义起止框表示算法的开始或结束输入、输出框表示输入输出操作处理框表示处理或运算的功能判断框用来根据给定的条件是否满足决定执行两条路径中的某一路径流线表示程序执行的路径，箭头代表方向连接符表示算法流向的出口连接点或入口连接点，同一对出口与入口的连接符内必须标以相同的数字或字母【课件展示】算法描述方法的比较：（1）第一个算法描述方法的比较(语言描述法、流程图、程序) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -

12、- - - - - - - - -第 7 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 【教师】引导学生讨论出算法的特点，并初步理解。（2）第二个算法描述方法的比较(语言描述法、流程图、程序) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 【教师】请同学们利用QB 将这两种算法实现。【思考题】输入三个不相同的数，求出其中的最大数。请分别用语言、流程图、程序进行算法描述。学生学生上机操作实践【教师】教师辅导【教师】总结。精品资料 -

13、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 第二章初识 QBASIC 一、学习目标1了解机器语言和高级语言各自的特点。2了解什么是计算机程序。3了解程序设计的基本步骤。二、教学重点程序设计的基本步骤。三、教学难点程序设计的应用。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法1机器语言和高级语言各自的主要特点机器语言：与计算机内部结构有关，不通用，其程序不需“翻译”可直接执行。

14、高级语言：与计算机内部结构无关，通用，其程序需要“翻译”后才可执行。2计算机程序用计算机语言描述的解决问题的程序。3程序设计的基本步骤(1)问题分析：对问题详细分析，弄清输入(已知 )条件和要求输出的结果，明确解决问题的关键和途径。(2)算法设计：根据分析结果，确定解决问题的方法和步骤，并描述出来。(3)程序实现：根据描述的算法编写程序并上机通过。三、应用实例1判断下列说法的正误(1)机器语言是硬件而高级语言是软件。(2)各种计算机语言编写的程序计算机都可直接执行。解：(1)说法错误。分析：计算机语言都属软件，故机器语言和高级语言都是软件。(2)说法错误。分析：只有机器语言编写的程序计算机可直

15、接执行，而各种高级语言和汇编语言编写的程序都要先“翻译”成机器语言程序后执行。2房租收费标准为，住房面积在40m2 及其以下的08 元 m2；超过 40m2 的部分为 2 元m2。写出收房租的算法解：设住房面积为x，房租为y，那么据上分析，收房租的算法为：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 35 页 - - - - - - - - - - (1)输入 x (2)判断是否x=40? 是则 )y08x，否则 y08 40+2(x 一 40) (3)输出 x，y (4)结束四、练习实践

16、1单项选择题(1)无须了解计算机内部结构就可以使用的计算机语言是( )。A机器语言B汇编语言C高级语言(2)( )是计算机硬件。A机器语言程序BCPU C操作系统(3)BASIC 语言是属于 ( )。A机器语言B高级语言C汇编语言2写出解决下列问题的算法(1)输入底半径R、高 H，求圆锥体的底面积S 和体积 V。(2)解一元二次方程ax2+bx+c=0( 设 d=b24ac，二实根为x1、x2；要求如果d0，那么输出“ N” ，表示无实根，否则求出二实根并输出)。教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -

17、 - - -第 11 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 第三章顺序结构程序设计第一节程序设计准备一、学习目标1掌握进入BASIC 环境的方法和输入、编辑、运行程序的方法。2初步掌握BASIC 中的基本概念：常量、变量、函数、表达式。3初步掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。4初步掌握简单顺序结构程序的设计方法。5理解程序的顺序结构的概念。二、教学重点掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。三、教学难点掌握简单顺序结构程序的设计方法。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程（一）、学习指导1BASIC 中的科

18、学记数法类似数学中的科学记数法例如： -314156E+3 -3.14156103 256E-2 一 25610-2 其中 E 表示幂底数10，E 后跟的整数为幂指数。2常见标准函数ABS(x) 求 x 的绝对值，即|x| SQR(x) 求 x 的算术平方根，即。SIN(x) 求 x 的正弦值C 角 x 的单位必须是弧度，l 314159180)。COS(x) 求 x 的余弦值 (规定同上 )。INT(x) 求不大于x 的最大整数。注意： x 为负数时，其值不是去掉小数，例INT( 一 5 99)一 5。INT(X) 用处很多：(1)对正数 x 四舍五入保留N 位小数的表达式：INT(X*10

19、N+05)1ON 例如：对正数x 四舍五入保留两位小数的表达式：INT(X*100+0 5)100 (2)判断整数A 能被整数 B 整除的条件关系式：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 35 页 - - - - - - - - - - INT(A B)=A B (3)求整数 A 除以 B 的余数的表达式：AINT(A B)*B RND(x) 产生一个O 到 1之间的随机小数生成 (A，B)内的随机整数的表达式：INT(RND(1)*(B A)+A) 例如：二位随机整数的表达式：I

20、NT(RND(1)*90+10) 3数学式和BASIC 表达式的对应表示应根据运算顺序，正确使用圆括号，且将所有符号写在同一行上。注意乘、除、乘方运算和绝对值、算术平方根等函数在数学上与BASIC 上表示的区别。例如：一(-b+SQR(b*b 一 4*a*c) (2*a) 4输出语句和输入语句(1)输出语句。格式： PRINT( 输出内容 ) 功能：当输出内容是数时，直接输出该数；当输出内容是数值表达式时，先计算表达式的值，然后输出该数值；当输出内容是字符串时，直接输出该字符串。(2)赋值语句。格式： LET 变量 =表达式功能：把“ =”右边表达式的值赋给左边的变量。(3)键盘输入语句格式：

21、 INPUT 变量，变量，变量。功能：程序运行到该句时，屏幕出现一个“?”号，等待用键盘输入数据INPUT 后面的变量或变量组。5赋值 (LET) 语句功能强大，用处很多，常用于构造以下计数器例如： LET I=I+1( 一般变量初值为0，即 LET I=0) 累加器例如： LET s=s+x( 一般变量初值为O，即 LET I=0) 累乘器例如： LET T=T*x( 一般变量初值为l，即 LET T=1) 交换器例如： A、B 存储的内容交换LET C=A LET A=B LET B=C 6两种提供数据的语句对比表表 521 两种提供数据的语句对比表语句LET 语句INPUT 语句变量数一

22、个 LET 语句只能给一个变量赋值一个 INPUT 语句可以给一个或一组变量赋值赋值方式在程序中赋值在程序执行过程中，从键盘输入赋值精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 赋值内容数据，变量和表达式只有具体数据运算功能有运算功能无运算功能占机时间运行后，立即出结果，占机时间少运行后，等待从键盘输入数据，占机时间多适合类型需要赋值变量少需要运算参数灵活变化7程序的顺序结构程序各语句的执行顺序是从前到后依次执行的，程序执行过程中没有分又，

23、也没有重复，这种结构的程序就叫顺序结构程序。图形方式表示如下图52 一 l：图 521 图中 S1、S2、 Sn 分别表示一段具体的操作内容，用一个语句或一段程序完成。8顺序结构的程序设计关键是把握好解决问题步骤的先后顺序，不要把依赖于上一步完成后才能进行的后一步操作前移例如：求半径为15 的圆周长和面积。程序 1 LET L=2*3 14*R LET S=3 14*R*R LET R=15 PRINT R ，L，S END 运行结果： 15 O 0 程序 2 LET R=15 LET L=2*3 14*R LET S=3 14*R*R PRINT R ，L，S END 运行结果： 15 94

24、2 7065 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 程序 2 和程序 l 语句条数和内容相同，但顺序不同，结果不同，程序2 正确。（二）、应用实例1写出下列程序的运行结果LET X=1 LET Y=2 LET X=X+Y LET Y=X+Y PRINT “X”,“Y”PRINT X,Y END 解：可列变量值的变化表来确定结果。X Y l 2 3(1+2) 5(3+2) 由上分析，可得运行结果：X Y 3 5 2鸡兔同笼问题已知鸡兔

25、总头数为H，总脚数为F，问鸡兔各有多少只? 解：设鸡兔各有x、Y 只，则有X+Y=H (1) 2X+4y=F (2) 由(1)、(2)可得：X=(4H F)2 Y=(F 一 2H)2 算法： 1输入 H，F 2X(4*H F)2 3Y(42H)2 4输出 x，Y 5结束程序： INPUT H ，F LET x=(4*H F)2 LET Y=(F 一 2*H) 2 PRINT“X= ” ；X， “Y=” ；Y END 运行结果如下：?60，176 X=32 Y=28 （三）、练习实践1填空题(1)2745E-3 化为日常计数法的数是(2)SQR(49)+ABS( 一 5)的值是(3)INT(RN

26、D(50)+20)的值是精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 35 页 - - - - - - - - - - (4)数学式对应的 BASIC 表达式是(5)数学式 x7+对应的 BASIC 表达式是2判断题(1)X3Y 、x(1)、sinx、7c 都是正确的BASIC 变量。 ( ) (2)语句 INPUT A ；B；c 是正确的。 ( ) (3)语句 LET M=3 ，N=5 是正确的。 ( ) (4)语句 INPUT A=5 是正确的。 ( ) (5)语句 LET x=x+l

27、是错误的。 ( ) (6)LET 语句是 BASIC 中惟一能进行计算的语句。( ) (7)下面程序运行后，显示结果是A=7，说明此时变量A 的值是 7。( ) LET A=4 PRINT “A= ” ；7 END 3单选题(1)BASIC 中 100000 表示为 ( )。A1E+5 BE+5 C5E D1E 一 5 (2)PRINT INT(10*RND(1)+1)结果是 ( )。A1，11范围内的随机整数B1，10)范围内的随机整数c0，10范围内的随机整数D1，11范围内的随机整数(3)表达式 AB3C 的运算顺序是( )。A一 +B一 C一 D 一(4)PRINT INT(3 236

28、*100+0 5)/100 的结果是A323 B3236 C.3.24 D.324 (5)程序运行的结果是( )。LET M=3 LET N=0 LET S=M*N LET N=2 PRINT S END A0 B3 C.6 D.2 (6)程序运行的结果是( )。LET A=5 PRINT “A= ” ；A+1,A END AA=6 6 BA=6 5 CA=A+l A DA=6 A 4写出下列程序的运行的结果(1)LET X=5 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 35 页 -

29、- - - - - - - - - LET Y=3 LET S=(X+Y) 2 PRINT “S=” ；S LET S=X+Y/2 PRINT “S=” ；S END (2)LET X=999 LET X=ABS(X 1000) PRINT “SQR(X)= ” ；SQR(X) END (3)LET A=1 LET B=7 LET A=A+B LET B=A+B PRINT A,B END (4)INPUT A，B，X LET A=A+X LET B=X B LET S=A+B+X PRINT S END 输入 1，2，3 输入 3，2，1 5编程解一元一次方程ax+b=c(a0) (提示:a

30、,b,c 为已知量 ,用 INPUT a,b,c 输入 ,x 为待求量 ,应用已知量表示即:x=(c-b)/a) 6编写一个计算年息、年终节余的程序要求输入存款数、年利率，输出存款数、年息和年终节余(保留二位小数 )。解:设存款数为x、年利率为a，年息为y,年终节余为z. 程序如下 : INPUT x,a LET y=x*a LET z=x+y LET z=INT(z*100+0.5)/100 PRINT x,y,z END 教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 35 页

31、 - - - - - - - - - - 第二节输入、输出语句一、学习目标1、 掌握程序中常用的输入、输出语句。2、 掌握输入、输出设计方法。3、 能利用输入、输出语句解决简单的实际问题。二、教学重点掌握输入、输出设计方法。三、教学难点用输入、输出语句解决简单的实际问题。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程：程序的执行次序，从上到下，由一些非控制转移语句组成一、输出语句输出用户所需的信息1、一般格式PRINT 表达式常量、变量、函数如: PRINT2，4，6PRINT X=;X显示:X= .2、作用(1)输出数值计算的结果(2

32、)输出字符串(3)输出系统信息3、输出格式(1)标准格式输出项以逗号分隔五区每区14 列(2)紧凑格式输出项以分号相隔(3)TAB （X）第 X 列定位输出，但在同一行中、TAB（X）中的X 应从左到右逐渐增大。还可利用SPACE(X) 插入空格(4)PRINT ,不换行（光标到下一区）PRINT ；不换行（光标在输出项后）PRINT 换行PRINT空行4、打印输出LPRINT精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 其使用方法与PRI

33、NT 相同二、赋值语句1、一般格式LET=LETa=100LETa$=BOOK 2、作用计算右边的表达式,将其值赋给左边变量; 主要作用 :运算。“=”的作用于是赋值，与等于的差别如： X=Y 与 Y=X 不同(例 P100)3、对变量的赋值操作（1）变量的初值为0未赋值的变量（2）一个变量只有一个值变量的当前值由最后一次赋值决定n=n+1 （3）变量值的传递a=bb 的值不变b=aa 的值不变（4）关于赋值类型以左边变量的类型为准（5）两个变量交换值a=bc=aa=bc 为中间结果为 ?/fontb=c三、键盘输入语句1、一般格式：INPUT “提示信息”；说明 :(1)执行该语句从键盘输入

34、数据的数目应与语句中的变量个数相同(2)从键盘输入的数据只能是常量(3)输入时数据间用逗号分隔例：求学生三门课的平均成绩INPUT a,b,c=;a,b,cV=(a+b+c)/3PRINT average=; vEND四、读入语句1、格式：READ DATA 数据表例： READ a,b,c,DATA 75,60,90精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 35 页 - - - - - - - - - - V=(a+b+c)/3END2、说明：（1）中的数据个数不能少于中的变量个数。

35、（2）DATA 语句可放在程序的任何位置，可使用多个DATA 语句来存放数据，这时将按 DATA 语句的先后顺序，把数据放数据区。（3）关于“数据指针”当指针移到数据区之外时，屏幕给出错误信息：Out of DATA (例 P109)（4）DATA 语句中的数据只能是常量五、恢复数据指针语句RESTORE将数据指针移至首位或指定的DATA 语句标号。六、结束语句和暂停语句1、END 语句结束程序运行。一个程序可有多个END 语句，但运行程序时，只有一个起作用，即执行其中一个END 语句都会使程序结束。2、STOP 语句使程序暂停，选择RUN-CONTINUE继续运行。七、程序调试1、分步执行F

36、9单步执行， STEPF6窗口转换， WINDOWSF5运行或继续运行。2、设置断点F9设置断点F5运行或继续运行教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 第四章选择结构程序设计第一节条件语句一、教学目标1、 掌握选择结构程序中常用的Qbasic 语句。2、 掌握选择结构程序设计方法。3、 能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。二、教学重点：1选择结构的语句及功能2选择结构中程序设计方法。三、教学方法：讲授法，对比法，分组

37、讨论法。四、教学时间：2 课时五、教学过程：（一） 引入新课： 前面我们学习了顺序结构程序设计，利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用另外两种基本结构：选择结构和循环结构。选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。（二）讲述新课l 单行条件选择语句IF 1、单行结构条件语句IFTHEN ELSE 格式： IF THEN ELSE 功能：最简单的条件选择语句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。说明：1）当 为真（非零数）时，则执行。2）ELSE 语句可

38、以省略。3）当 为假（零）时，而且语句中有ELSE 语句则执行 。4)IF、THEN 、ELSE 必须在同一行上。2、示例A、 输入 x 的值，计算y 的值。REM 程序名为： eg1.bas INPUT “请输入x 的值：”,x IF x=0 THEN Y=1+X ELSE Y=1-2*X PRINT Y=;Y END 例：求一元二次方程Ax2+Bx+C=0(A0)的实数根。分析：写写出程序的流程图，参考流程图来写程序。程序清单如下：INPUT A,B,C D=B*B-4*A*C IF D=5 时，输入x 的值并计算表达式y=2x-5 的值。 INPUT x IF x=5 THEN y=2*

39、x-5 PRINT y END 2、 输入 a、b、c 三个数，要求将绝对值最大者打印出来。INPUT a,b,c IF ABS(a)ABS(b) AND ABS(a)ABS(c) THEN PRINT “绝对值最大的为” ；a IF ABS(b)ABS(a) AND ABS(b)ABS(c) THEN PRINT “绝对值最大的为” ；b IF ABS(c)ABS(a) AND ABS(c)ABS(b) THEN PRINT “绝对值最大的为” ；c END l 块结构条件语句IFTHEN ELSEEND IF 1、格式： IFTHEN ELSEIF THEN ELSEIF THEN ELS

40、E END IF 2、说明THEN 必须放在 IF 或 ELSEIF 语句的尾部。3、举例1）程序名为：eg2.bas INPUT 请输入 x 的值： ,x IF X=0 THEN y=1+x ELSE y=1-2*x END IF PRINT y=;y END 2）编写程序，任意输入一个整数，判定该整数的奇偶性。讲解其中的一种方法，让学生想第二种方法。Input “Enter a number:”;n IF n MOD 2=0 THEN PRINT n:“is even”ELSE PRINT n: “is odd”END 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -

41、 - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 或者用块IF 语句：INPUT “Enter a number:”;n IF n MOD 2=0 THEN PRINT n; “is even”ELSE PRINT n; “is odd”ENDIF END *4、练习任给定一年， 判断该年是否闰年 （闰年的条件： 109页练习题 8 year MOD 4=0 AND year MOD 1000 OR year MOD 4000 ）INPUT “请输入年份”;year IF year MOD 4=0 AND yea

42、r MOD 1000 OR year MOD 4000 THEN PRINT year ; “是闰年”ELSE PRINT year ; “是平年”ENDIF 六、小结（学生总结分支结构的程序设计）七、作业：课后练习1-4 题。教学后记：第二节SELECT CASE 语句一、学习目标了解 SELECT CASE 的特点。二、教学重点掌握 SELECT CASE 的使用方法。三、教学难点SELECT CASE 的应用。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。用嵌套的IF 语句可实现多分支选择1、基本格式select case case 精品资料

43、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 35 页 - - - - - - - - - - case case case else end select每一个 CASE 句中指定一个值条件，当CASE 变量的值符合条件时，执行该子句下面的语名组，在执行完该语句组后，跳过其它CASE 子句，从 END SELECT 转出。c=int(s/250)2、在 CASE 子句中使用TOCASETO 3、在 CASE 子句中使用ISCASE IS 4、在 CASE 子句中使用多个条件允许在一个CASE 子

44、句中指定多个条件,各条件之间用逗号分开。条件 =单值、值范围、单条件5、SELECT CASE 语句的一般格式select case case ，, case ，, case ，, case else end select六、多分支转移语句格式： ， ，七、多分支选择结构小结1、IF-THEN-ELSE （用 IF 的嵌套）分支（条件）较少时使用。2、SELECT CASE分支（条件）较多时使用。3、ON GOTO非结构化程序设计，不宜使用。教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24

45、页，共 35 页 - - - - - - - - - - 第五章 循环结构程序设计第一节循序渐进一、学习目的1初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。2初步掌握简单循环结构程序的设计方法。3理解程序的循环结构的概念。二、教学重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。三、教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。四、教学方法1演示法。2实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1 课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法二、学习指导1计数循环语句(1)格式： FOR 循环变量 =初值TO 终值STEP 步长语句组 (循环体 ) NEXT 循环变量FOR 语句为循环说明语

46、句，NEXT 语句为循环终端语句。FOR 和 NEXT 后面的循环变量必须相同。初值、终值和步长都是数值表达式。步长为 1 时， STEP可省略不写。(2)功能：根据FOR 语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l 表示。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 35 页 - - - - - - - - - - 图 541 其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。一般地循环次数可用下列公式计算：循环次数 =INT( 终值一初值

47、)步长 )+1 2条件循环语句(1)格式： DO WHILE条件语句组 (循环体 ) LOOP (2)功能：当条件成立 (即为真 )时，执行 DO 和 LOOP 之间的语句组 (循环体 )，否则终止循环，转到 LOOP 语句的下一句执行。3计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作三、应用实例1编程求1+2+4+8+16+ +2n(n64) 的值解：(1)此题的计算公式是一个和式，加数为2 的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2K，K=O n。构造一个关于K 的循环，重复执行ss+2K ，即可算出和式的值

48、。根据分析，可编程序如下：INPUT N LET S=0 FOR K=O TO N LET S=S+2K NEXT K PRINT“S=” ：S END 运行结果如下：?63 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 35 页 - - - - - - - - - - S=1844674E19 (2)数列各项为2的 0、l、2 n 次乘方，即乘数始终为2 的累乘积，可构造一个n 次循环，用卜 T*2 累乘 (T 的初值为 1)依次生成数列各项，用 Ss+T 依次累加各项。 循环结束， 其

49、累加和 s 的值即所求和式的值。根据分析，可编程序如下：INPUT N LET T=1 LET S=T FOR K=l TO N LET T=T*2 LET S=S+T NEXT K PRINT“S=” ；S END 运行结果如下：?63 S=1844674E19 四、练习实践1写出下列程序的运行结果(1)FOR A=1 T0 5 PRINT A ，A*A ，2A NEXT A END (2)LET M=1 INPUT A ，B，C FOR I=A To B STEP C LET M=M*I NEXT I PRINT M END 输入 l，5，1 输入 50，-l，-1 结果为：结果为：(3)

50、LET T=1 LET A=0 FOR K=l T0 5 LET A=A+T*K T=-T NEXT K PRINT A END 结果为：(4)LET M=0 FOR X=1 TO 10 IF INT(X 2)=x 2 THEN 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页，共 35 页 - - - - - - - - - - LET M=M+X END IF NEXT X PRINT M END 结果为：(5)LET S=O LET X=2 DO WHILE S30 LET S=S+X*X