2022年Unit7_I_Have_a_Headache_第4课时教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案Unit7 I Have a Headache 第 4 课时教学设计【内容来源】 陕旅教育出版社五年级下册Unit7 【主题】Read the words, Let s chant, Listen and number, Read and tick or cross 【课时】第 4 课时一、教学目标1. 了解字母组合 th 在单词中的读音变化，学习其发音规则。2. 能熟练说唱 Let s chant部分的歌谣。3. 通过完成 Part C 部分的练习活动，对本单元所学的有关健康、病痛的词汇和功能句型进行全面复习和检测。二、教学准备1. 教师准备：(1) Let s learn部

2、分的词汇卡片。(2) 本课时的课件。(3) Read the words, Let s chant和 Listen and number部分的教学音频。2. 学生准备： Let s learn部分的词汇卡片。三、教学方法建议课程导入 (Leading In) (1)课前热身游戏：猜一猜1. 教师出示本单元所学的所有动词词组的词汇卡片，要求学生读出卡片上的词汇。2. 教师将所有卡片放在讲桌上，并将其中一张藏在背后，然后做相应的动作，让学生猜。如：教师藏起have a fever的词汇卡片，出作出摸摸额头的动作。T: What s wrong with me?Ss: Do you have a f

3、ever? T: Yes. I have a fever. 教师也可以让学生抽卡片表演相应动作，并让其他同学猜，如：T: What s wrong with him / her?Ss: Does he / she have a cold? T: No, he / she doesnt.精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案Ss: Does he / she have a .? T: No, he / she doesnt

4、. / Yes, he / she does.游戏继续，直到学生猜对为止。 教师也可以让学生分别猜， 并规定每个人最多猜三次，三次均未猜出则换其他同学参与。温馨提示：教师可以请猜对的学生当小老师，藏卡片并指定同学回答问题，这样更能激发学生参与游戏的欲望。课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)Part B Read the words 1. 学生自读 Read the words 部分的单词，初步感知字母组合th 在本部分单词中的两种读音。2. 教师播放本部分的录音，让学生仔细听单词，再次感知字母组合th 在本部分单词中的两种读音。3. 教师引导学生总结字母组合th 在

5、单词中的发音规律。教学小贴士th 的发音规律：l. th 位于词首时，可以从词性上判断其读音。(1) 在名词、动词、形容词和数词中大多发清辅音， 如： think, thirsty, thirty；(2) 在代词和一些功能词中大多发浊辅音，如：them, these, though, then 。2. th 位于词尾（或音节之尾）时， 其读音多数是清辅音， 如:bath, breath, tooth ；但在少数单词中也读浊辅音，如:with, smooth。3. th 后面接 er时，通常发浊辅音。如：father, mother 。th 的发音口型和方式：1. 字母组合 th 发清辅音 时，

6、上下牙齿要轻咬舌尖，声带不振动，只靠气流与牙齿和舌面产生的摩擦发声。2. 字母组合 th 发浊辅音 e时，上下牙齿也要轻咬舌尖，声带要振动。4. 教师引导学生总结出字母组合th 在单词中的读音后， 鼓励学生大胆开口，尝试读出 Try to read more部分所列举的生词。然后播放本部分的录音，让学生核查自己的读音是否正确，并跟读本部分的生词。(2)Part B Let s chant 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优

7、秀教案1. 教师引导学生先观察本部分的图片，说出相应的词汇或句子。2. 教师播放歌谣的读词部分，让学生边听边跟读，理解歌词大意。这里的词汇和句型大多在本单元都已学习过，且朗朗上门、 韵律性强， 学生很快就能理解。3. 教师播放歌谣的说唱部分，让学生边听边跟着说唱，感知其节奏。4. 教师再次播放歌谣中的说唱部分，在这里可只播放其配乐，让学生伴随音乐说唱歌谣，并鼓励其大胆加入相应的动作。 如当唱到 He has a rest this morning.时，可以将两只手合拢放在脸旁做出睡觉的样子。教学小贴士在平时的教学中， 我们经常发现许多学生不敢开口讲英语，其中一个主要原因就是担心向己走音招来哄堂

8、大笑，而长期不开口必然会导致恶性循环，使学生更加难以走出这一步。 学唱英语歌曲歌谣是解决这一问题的好办法。教师要借助歌曲歌谣轻快的节奏， 加上也趣的动作， 激发学生开口说英语的欲望。 建议教师在平时可以根据教学内容和耳熟能详的旋律，创编一些朗朗上口的歌曲或歌谣，让学生在轻快的旋律中，掌握新知、巩固旧知。(3)Part C Listen and number 1. 教师先引导学生观察本部分的五幅图片，让学生用英语分别说出相应的词组。如：第一幅图可以说have a toothache 。2. 教师鼓励学生用个完整的句子描图片，如：The boy/He has a toothache. 温馨体示：学

9、生可能还不能很好地运用have 的单三形式 has 来造句子，教师注意提醒学生注意并及时纠正错误。3. 教师播放录音，让学生根据所听到的顺序给图片排序。4. 教师再次播放录音，让学生跟读本部分的内容并自查答案。5. 教师随机抽取学生按所标示的顺序描述图片，核对答案。本部分的录音内容如下：1. A: What s wrong with the girl?B: She has a fever. 2. She doesn t feel well today. She has a headache.3. A: Does he have a cough? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -

10、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案B: Yes, he does. 4. A: What s wrong with him? Does he have a fever?B: No, he doesnt. He has a toothache. 5. The little boy has too many ice-creams. He has a stomachache. 参考答案： 4, 2, 1, 3, 5 (4)Part C Read and tick or

11、cross 1. 教师鼓励学生自己先读一遍小短文。然后以课件出示冋题，让学生带着问题细读短文，并画出相关句子。之后，将学生分为两大组，两组分别选出一人回答问题。能完整正确地回答出问题的学生所在组得一分。2. 教师可以自设问题，参考如下：(1) What day is it? (2) How is the weather? (3) What does Su Nan eat and drink? (4) Does Su Nan go to see a doctor? 3. 教师也可以结合文后的陈述对学生进行提问，引导学生判断对错。如：(1) Is it in winter? Why? (2) Wh

12、at do Su Nan and Liu Zhaoyang do? (3) What s wrong with Su Nan? Does he have a bad headache? (4) Who takes Su Nan to see a doctor? 参考答案： 1. 2. 3. 4.操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1) 词汇复习教师可设计一些练习活动检测学生对词汇的掌握情况，如挖空补全词汇：1. have a h _ _da _ _ e 2. have _ f _v _ _ 3. s _ _ ad _ ct _ 4. have ac _ l _

13、 5. have ac _ _ _ _ 6. have as _ o _ a _ _ _ ch _ 7. _ _ _ _at _ _ _ _ ache 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案(2)小组活动教师将学生分为四人小组， 拿出所准备的词汇卡片， 组内的一个同学从词汇卡片中任意抽取一张，并根据词义进行表演，第二个同学问第三个同学：What s wrong with him / her? 第三个同学再根据第一个同学的

14、表演猜他怎么不舒服，第四个同学给出建议。四人角色互相转换，直至将所有词汇都练习一遍：如：S1:(抽取到卡片 have a cold) 作发冷或擤鼻涕状S2: What s wrong with him / her? S3: He has a cold. S4: I m sorry to hear that. Hed better see a doctor. / Dont worry. Just stay in bed and have a good rest. 教学笔记【板书设计】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -