2022年《去图书馆》教学设计 .pdf

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1、去图书馆教学设计宿州市第十二小学孙天萍教材分析去 图书馆是教学根据方向和距离描述行走的路线图。在此之前，学生已经认识了方向， 学会用方向词描述行走的路线， ，能根据路线图描述从出发地到目的地的行走方向。在教学中，注意让学生在具体的情境中， 探索描述行走路线的三大要素：方向、距离、途径的地方；学会绘制简单的路线图，并根据路线图描述行走的路线。教学目标：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。教学重点：能根据简单的路线图描述行走的路线。教学难点：绘制路线图。教法：情景教学法，谈话法等。

2、学法：自主探究、动手操作、合作交流、谈话法。教学准备：课件，直尺，方格纸教学过程：一、 复习同学们，我们已经学习了在平面图上和生活中认识方向，谁愿意说一说有关方向的知识？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 这节课，咱们就用有关方向的知识帮助笑笑解决一些问题。二、 探究新课1、情境导入读书活动月到了，笑笑准备到图书馆买几本喜欢的书，咱们一起去看看好吗？（板书课题：去图书馆）2、 探究描述行走路线的方法（出示主题图）（1）观察主题图，引导

3、思考：a、 你从图上能发现哪些信息？ （学生回答：图上都有哪些建筑，彼此的相对位置，从笑笑家到图书馆的路线）b、通过大家的合作， 我们发现了许多信息。 如果要清楚地叙述从笑笑家去图书馆的路线，需要注意哪些问题？请同桌讨论一下，互相说说自己的想法。交流：要说清要走的路线，要交代清三点： （根据学生回答显示）首先说清朝哪个方向走，再说清在哪里转弯，还要说清楚每一段路走多远。（同时板书：方向，距离）（2） 、说路线现在，谁能清楚地说一说从笑笑家到图书馆的路线？先自己说一说，再全班交流。从笑笑家到图书馆有两条路线：第一条、从笑笑家向西300 米到游乐场，再向北走250 米到报刊亭，再向西走900米到图

4、书馆。第二条、从笑笑家向西走500 米到商场，再向北走250 米到医院，最后向西走 700米到图书馆。3、画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线你能把刚才说的两条路线，选一条自己喜欢的画下来吗？画好在小组里说一说。学生以小组为单位画路线图，并互相说一说。集体交流谁愿意把自己的作品展示给大家看？指名展示，让学生说一说自己画的过程，并让学生评价。老师根据学生的汇报，在课件上画出两条路线。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4、借助质疑，深

5、入研究笑笑买到了喜欢的书，要回家了，她该怎么回家呢？说一说回家路线。引导思考；为什么这次描述跟从家到图书馆不一样呢？结论：回家的路线与原来比较，只是方向变了，两者间的距离并未发生改变。学生画回家路线图，展示学生作品，评价。5、小结通过学习，我们学会了描述从一个地方到另一个地方的路线，在描述时，要交代清楚方向和距离、及经过的地方。三、及时练习，巩固新知。1、练一练第一题，说一说小红上学和回家的路线，填一填学生先观察，然后指名说一说，再填一填，最后交流。说时注意说清方向和距离。如果辨不清，可标出8 个方向。2、练一练第二题出示题目：说一说4 路公交车从起始站到终点站的往返路线。（1） 、指导理解“

6、起始站”、 “往返”等词，然后说一说。（2） 、拓展：淘气从光明路上车，坐了3 站，在哪里下车？小红坐了 4 站，花园路下车，她在哪里上的车？3、练一练第三题，按要求画一画（1）出示主题图，引导观察：你从图上可以获得哪些信息？（方向标；每一格是 10 米；点代表建筑物）（2）学生按要求做题重点强调： a：要把代表建筑物的点画在线段的端点上b、画健身广场时，线段要与已至线段垂直，每一段要与已知线段相等。（3）交流，展示学生作业。四、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载

7、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3、对自己课中的表现做一个评价。五、布置作业你能描述从自己家到学校的路线吗？六、板书设计去图书馆路线：方向距离七、教学反思本课是在学生学会辨认现实中的方向和平面图上的方向的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图描述行走的路线。本课的学习内容，是学生身边的情境，学生的学习积极性较高，学习兴趣浓厚，知识理解很好。 教学中，从学生的已有经验出发， 紧密联系学生的生活实际，让学生在活动中深入体验。整个教学过程，注重学生的自主性，发挥了学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习

8、思路，发展学生的空间观念。整节课教学效果较好， 但也有个别学生，对本课目标掌握不够熟练，不能正确运用方位词、距离等来表达行走的路线，尤其对东南、西北等方向，判断不准，今后还需进一步加强个别辅导，巩固练习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -