2022年《分数的初步认识》教学实录 .pdf

《2022年《分数的初步认识》教学实录 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《分数的初步认识》教学实录 .pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分数的初步认识（一）创设情境老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。“ 有 4 个桃子，平均分 2个人， 每人得到几个？ ”“啪啪” 学生用两下整齐的掌声回答了问题。 “ 有2 个桃子，平均分2 个人，每人得到几个？ ”“啪” xxx 老师不仅不慢地说： “ 只有一个桃子，平均分2 个人，每人得到几个？ ” 同学们你看看我，我看看你，面面相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下右手心，“ 半个” ，还有的同学两手心相对并不合上，表示 “ 半个” 。熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自主地说： “ 半个” 。xxx 老师继续说： “ 对，半个。半个该怎么写呢？小朋友们，能用

2、你喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗？” 教室里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前画图、写汉字。xxx 老师认真地看着同学们的板书，孩子们用不同的方式表示着自己心中的“ 一半” 。接着， xx 老师请这些同学一一介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。只见老师停在了2/1、1/2 前，疑惑的问这两位同学：“ 这是什么意思？ ”两位同学分别说出： “ 这是二分之一，表示把一个桃子平均分成两份。每份是相等的。 ”“你们在哪里见过二分之一？” 写 1/2 的同学想了想回答说： “ 我在一本数学书上见过。 ” 写 2/1 的同学则很自豪的说： “ 我没有见过，是我自己想的。” xx

3、x老师笑着说： “ 挺好嘛，自己创造的。 ” 伴着老师的声声赞许，同学们感受到了创造的快乐。xx 老师示意大家坐下，不紧不慢地说：“ 小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了桃子的一半，说明你们很有办法。不过,我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。 当把一个桃子平均分成两份，表示这样的一份时， 可以像这位同学一样用这个数 1/2 来表示。 ” 她边说边走到黑板前，用红粉笔框住了1/2。“ 你们知道这个数叫什么名字吗？” 同学们不敢肯定地回答：分数。xxx 老师边出课题边肯定大家的答案： “ 对啦，叫做分数。 ” 接着， xxx 老师又一次回到1/2 前，给同学们引荐这位数的大家族中的新朋友-“

4、 分数” 。 孩子们在 xxx 老师的带领下自然而然地进入了新知识的学习。（二）指导探索新课的学习开始了， xxx 老师举起一块大月饼，请一个同学从中间切开，然后问：“ 这个同学是怎么分的月饼？” 待同学们明确了 “ 平均分 ” 后,xxx 老师带领同学们边比划边说： “ 把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的二分之一。”小伙伴之间互相讲述着自己对1/2 的理解。这时， xxx 老师神秘地问： “ 哎，你还能在这块月饼中找到另外一个二分之一吗？” 一个同学很快地跑到前面，在月饼的另一半写上了 1/2。在老师的示范下，同学们又很快掌握了1/2 的读法、写法并知道了这个分数表示的含义。这时，x

5、xx 老师看着一开始到黑板上表示“ 一半” 的同学们，用商量的口吻说“ 我想和你们商量一下，刚才你们画的图、线段和文字都表示把这个物体平均分成两份，表示这样的一份。如果你认为1/2 这个分数能表示你的意思，就可以擦掉你写的；如果你认为你的表现方法更好，也可以保留意见。” 很多同学纷纷跑上去擦掉自己画的图、 文字、线段。只有一位同学坚持认为自己画的图更好执意不擦， xxx 老师尊重了他的意见，并把这幅桃子图框起来保留在黑板上。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - -

6、 - - - - - - 大屏幕上出现了各种彩色图形， 同学们兴奋地议论着， 丰富了对 1/2 的认识。接下来，老师请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢的图形的二分之一，同时与小伙伴交流。孩子们的指尖上跳动着 智慧，他们用不同的折法表现着1/2。不知谁喊了一声：“ 我折出了圆的四分之一！ ” 同学们把惊奇的目光投了过去，此时的 xxx 老师显得有些激动， “ 什么，你折出了圆的四分之一，能把你的折法介绍给小朋友吗？ ” 这位同学高高举起手中的圆形纸片，说：“ 我把它对折，再对折就得到了四分之一。 ” xxx 老师满腔热情地鼓励了他：“ 很有创造！同学们折出圆形的二分之一，

7、 你却大胆地折出了它的四分之一。你能说说四分之一是什么意思吗？ ” 这位同学兴致勃勃地讲出了四分之一表示的意思。同学们不约而同地鼓起掌来。 xxx 老师趁机给了一句： “ 你们还有别的折法吗？试试看！” 教室里热闹起来，同学们认真地折着， 说着，每张小脸上都洋溢着参与的快乐，创造的愉悦。不大工夫，学生折出了三分之一、 六分之一、十二分之一、十六分之一 xxx老师真诚地欣赏着孩子们， 热情地请孩子们把折成的不同图形的纸片贴在黑板上展示。同学们七嘴八舌地说着各自得到的新分数的含义，不断的加深着对分数的理解。探索的成功，给同学们带来了美好的感受，同学们爱学的兴趣在升华，会学的技能在提高。接着， xx

8、x 老师走到这副图形跟前，抛出了一个问题：“ 看到这副图，你都想到了什么？ ” 片刻的议论之后，又是一次有趣的发散：“ 我想到其中的一部分可以用1/3 来表示。 ”“ 我还可以在这个圆中找到另外两个1/3。”“ 一个 1/3 是 1/3，两个 1/3 是几？ ”“3 个 1/3 是不是就是那整个圆？ ”“ 从 2 个 1/3 中去掉 1 个 1/3，是不是还剩 1个 1/3？”听了同学们的回答， xxx 老师脸上露出惊喜的神情，真诚地赞叹道“ 同学们了不起，你们的联想真丰富呀！”下面的活动更精彩了。银幕上出现了一个智慧人，眨着双眼向小朋友们提出一个问题，请大家判断。“ 把一个圆分成两份，每份一

9、定是这个圆的二分之一。对吗？ ” 话音刚落，全班同学已经分成两个阵营，有举“”的，有举 “”的。面对学生的不同答案， xxx 老师没有裁决，而让持不同意见的双方各推荐两名代表与同学商量后再发表意见。 双方代表各手持一个圆形纸片讨论着，都下定决心要把对方说服。经过讨论准备，小小辩论会开始了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 正方代表把手中的圆平均分成两份，问道：“ 我是不是把这个圆分成了两份？”反方代表点头应答： “ 是，是。 ” 正

10、方举起其中的半个圆，问：“ 这份是不是这个圆的二分之一？”反方： “ 是，是啊。 ”正方当然不让： “ 既然是二分之一，为什么不同意这种说法？”此时，反方同学虽然口称 “ 是，是” 心理却很不服气， 该是他们反驳的时候了。只见，反方一个代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片，高举着分得的两部分大声问：“ 这是分成两份吗？ ”正方连忙回答： “ 是。” 反方接着把小小的一份举在面前，用挑战的口吻问到：“ 这是圆的二分之一吗？”正方的底气已经不那么足了，小声说了声：“ 不是。 ”反方咄咄逼人： “ 既然不是二分之一，为什么你要同意这种说法呢？”正方服气地点了点头 ,不好意思地站到了反方的队伍中。一场别开

11、生面的辩论会到此告一段落，xxx 老师紧紧握着反方同学的手，：“ 祝贺你们，是你们精彩的发言给大家留下了深刻的印象。这时xxx 老师并没有忘记身边的正方同学，仍然深情地握了他们的手：“ 谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来一次有意义的讨论！” 老师彬彬有礼地向他们深深鞠了一躬 “ 谢谢！” 孩子们笑了。别小看了这一次握手、一声感谢，它使成功者体会到快乐，使暂时失败者找回了面子， 这无不表现着 xxx 老师对孩子们的热爱与尊重，体现着 xxx 老师以学生发展为本的教育思想。小小辩论会结束了 ,折绳比赛又开始了。同学们边动手边讨论如何准确快捷地折出它的八分之一。同学们跃跃欲试，不由自

12、主地站起来，举着他们的“ 研究成果” 给大家看。“ 小朋友们请看，像1/2、1/3、1/4、1/5、1/8 这样的数都叫做分数。你还能举出几个分数来吗？ ” xxx 老师的话音刚落，同学们积极的举起手来，一个接一个的说着： 1/7、2/2、1/10 xxx 老师轻声问大家： “ 我们这样说下去，能把分数说完吗？ ” 一个小伙子迫不及待地说：“ 我知道了，分数有无数个。“ 对，分数的个数是无限的。 ”接下来，是分数各部分名称的介绍。xxx 老师先请同学们命名。孩子们把分数线命名为 “ 平均分线 ” 突出了分数线的本质含义，大概是受了“ 分母” 的影响，孩子们把 “ 分子” 起名为 “ 分父”“分

13、公” ，体现了分母与分子的密切关系。在笑声中同学们用自己喜欢的方法、窍门记住了分数各部分的名称。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （三）反馈练习巩固练习开始了，同学们兴奋地用分数表示着下列各图的阴影部分。接着判断练习开始了，大屏幕上出现了下面各图形，请同学们判断各图中的涂色部分能否用下面的分数表示。当同学们判断到最后一副图形时，意见发生了分歧， 他们用自己的理解表述着、争论着，进一步加深了对分数含义的理解。在愉悦气氛中同学们完成了读

14、分数、写分数的练习。（四）总结提高xxx 老师请同学们结合生活实际，用分数说一句话。学生甲：“ 我家有 3 口人，我占全家人口的1/3。” 学生乙： “ 我们组有 7 个人，我们组的人数占全班人数的 7/50。” 当一个学生说到 “ 我爸爸买了 100个鸡蛋，打碎了一个，打碎了的正好占这些鸡蛋的1/100” 时，xxx 老师顺手将 1/100 写到了黑板上。并特意把开始上课时坚持用画图方法表示分数的那位同学请上来，“1/100 该怎样用你喜欢的画图方法表示呢？请你试试看！” 只见这位同学认真地画着,画着画着停住了，他扬起小脸 “ 老师，这种方法太麻烦了，还是分数表示好。” 边说边使劲把开始画在

15、黑板上的桃子图擦掉， 这位个性极强的孩子此时， 心服口服地接纳了分数这个新朋友。最后一个练习 猜一猜。银幕上出现了两条被遮挡起来的线段，只露出其中相等的一部分， 请同学们猜猜哪条线段比较长。如图：第一条：第二条：同学们互相猜测和议论着，各自申诉着自己的理由。这个谜底就要揭开了，同学们屏住了呼吸，教室里安静极了。xxx 老师煞有介事地说： “ 谁对谁错呢？请看这里！” 故意把话一字一字地断开，引起孩子们高度的注意。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - -

16、 - - - 突然，xxx 老师轻轻按动鼠标，遮盖在线段图上的蓝色纸片不翼而飞，两条线段赤裸裸地展现在孩子们面前：“ye ！” 孩子们欢呼起来，猜对了的同学高高举起小拳头，猛劲地向空中挥动。 “ye ！” “ye！” 教室里沸腾了！分数的初步认识这节课，就在同学们高昂的情绪中结束了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -