2022年初中化学教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载我的高效课堂教学设计课题： 制取氧气科目化学教学对象初三学生课时1 提供者邓改玲单位平遥县卜宜乡第二初级中学校一、教学目标知识与技能：1、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；3、认识分解反应、催化剂及催化作用。过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。情感态度价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。二、教学内容分析教学内容是以氧气的实验

2、室制法为核心，同时穿插了催化剂、催化作用、 分解反应等概念的教学，由于此前学生已学习了化学实验的基本操作和氧气的性质，因此本节课首先讲解氧气在日常生活中的应用，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步认识实验室制取氧气的三种反应原理、催化剂、催化作用、分解反应的概念后，再通过学生分组对比实验、师生合作演示实验探究，学生分组讨论交流、引导学生列表比较归纳、教师分析讲解、多媒体课件演示等方式，帮助学生进一步理解催化剂、催化作用和分解反应的概念，掌握实验室制氧气的仪器装置、收集方法、验满、检验、操作注意事项及实验方案评价等知识。三、学情分析学生经过之前学习和活

3、动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪， 需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。四、教学策略选择与设计设计理念 : 让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相

4、合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载五、教学重点及难点教学重点：氧气的制法及实验室操作。教学难点：催化剂概念的理解和催化作用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？2、 （课件展示） 氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。3、（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。1、全体同学参与并谈感受观后

5、谈感受2、思考1、 导入新课2、让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。二、实验探究1、（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。2、（提问）实验室是如何制取氧气的1、 观看2、 思考回答3、 组内交流4、 学生按表格内容做好实验并观1、 利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。2、 明确学习导向。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载呢？3、（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。4、参照教材P37图 214

6、，说出仪器名称 和 用 途 ， 观 察 药 品 颜 色 。5、 实验原理： 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰 +氧气6、（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？察、记录、分析。3、 与 已 学 知 识 相 衔接，为探究新知识作准备。4、 培 养 学 生 实 验 观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。三、引导发现1、 （引导）学生讨论交流实验结果。2、 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？3、 （评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励， 并得出初步结论： 二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。1、 小组讨论交流。2、 学生相互评价。1、 培养合作意识，养成实事求

7、是的科学态度。2、 增 强 学 生 的 成 就感和愉悦感。四、引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质 ,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做。（课件展示） 【实验探究】内容实验编号现象原因快慢过氧化氢溶液单独加热二氧化锰过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法1、 先预测，后实验并认真观察,做好实验记录2、 分析归纳出科学的结论。发现问题，激发学生的探究欲望。MnO2 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5

8、 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载过氧化氢水+氧气表述实验现象， 找出催化剂概念的关键词加以领悟 . 七、教学评价设计本节教学内容是以氧气的实验室制法为核心，同时穿插了催化剂、催化作用、分解反应等概念的教学，由于此前学生已学习了化学实验的基本操作和氧气的性质，因此本节课首先展示氧气在日常生活中的应用，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步认识实验室制取氧气的三种反应原理、催化剂、催化作用、分解反应的概念后，再通过学生分组对比实验、师生合作演示实验探究，学生分组讨论交流、引导学生列表比较归纳、教师分析讲解、多媒体课件演示等方

9、式，帮助学生进一步理解催化剂、催化作用和分解反应的概念，掌握实验室制氧气的仪器装置、收集方法、验满、检验、操作注意事项及实验方案评价等知识。八、板书设计【板书设计】一、工业制法：分离液态空气法二、实验室制法： 1过氧化氢水氧气 2高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气三、催化剂四、分解反应精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -