2022年《我们享有“上帝”的权利》班会教案 .pdf

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1、主题：3.15 消费者权益日班会教案我们享有“上帝”的权利八（四）班班主任：王艳梅1、教学目标情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务重要性的认识，做一个文明的消费者。过程与方法：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，理解保护消费者合法权益的必要性，能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。知识与技能：通过教学使学生知道我们的生活离不开消费，知道消费和消费者，以及消费者依法享有的合法权益。2、教学重难点教学重点：消费者依法享有的权利，特别是对安全权、知情权、自主选择权和公平交易权的理解。教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力

2、。二、学情在日常生活中，八年级学生虽然通过商店、电视、网络购买了一些消费品，但也只是参与了简单的消费活动， 对消费者的权利知之甚少， 分析判断能力不强，缺乏自觉规范消费行为的能力。 通过本课的学习不仅可以使学生认识到消费者应享有的合法权利，也可以影响其父母树立诚信的经营观。三、教法学法1、教法情境教学法：以情激学，以情明理。通过创设贴近于学生生活实际的教学情境，帮助学生在活动中体验、感受新知。合作讨论法： 通过展示情境提出问题分析问题归纳结论，调动学生学习的积极性和主动性。多媒体辅助教学法： 利用多媒体技术增加教学的直观性和真实性，为教学目标的顺利实现起积极的辅助作用。2、学法学生对自己日常的

3、消费已有一定了解。因此，在本课教学中， 主要采取“自主学习合作探究”的学习方法，通过学生的阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲解来掌握新知并逐步提高分析判断能力。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入运 用 多 媒 体 播 放“ 新 型 地 沟 油 流向市场”的新闻报道。谈 谈 观 看 这 则 新闻报道的感想。视 频 播 报 既 生 动形象，又贴近时事和主题，凸显了思品 课 时 代 性 的 学科特色，从而达到激 发 学 生 学 习 兴精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7

4、 页 - - - - - - - - - - 趣 和 引 入 新 课 的目的。自主学习教 师 对 学 生 的 回答给予适当点拨。齐 读 本 课 的 学 习目 标 和 学 习 重 难点，快速阅读教材第 8692 页的内容，完成自主学习的相关题目。明 确 学 习 目 标 及学习重难点，快速阅 读 教 材 了 解 本课 所 要 学 习 的 内容，为学习新知奠定基础。合作探究运用情境教学法和合作讨论法，以“中学生李洋的消费”为主线，分为“快乐的上帝 苦恼的上帝 上帝 享有的权利文明的上帝 ”四个活动，引导学生结合相关案例探究出消费者所享有的权利。教师活动学生活动设计意图活动一快乐的“上帝”教 师 展

5、示 第 一 个情境：“今天是李洋 14 岁的生日，爸 爸 给 了 他 一 些钱以示祝贺。有了这些钱，李洋先到双星专卖店，给自己 买 了 一 双 心 怡已久的运动鞋，作为 自 己 的 生 日 礼物。然后，他又约好 友 王 辉 到 电 影院，看了一部精彩的电影。之后一起来 到 麦 丹 劳 庆 贺生日。李洋和王辉在 麦 丹 劳 里 不 仅吃 了 美 味 的 生 日蛋糕，还喝了可口的可乐。观看情境，回答以下问题：（1）李洋的上述活 动 是 什 么 活动？（2）在上述 活动中，李洋扮演着怎样的角色？（3）请列举自己参 与 过 的 消 费 活动，并将这些消费进行分类。从 学 生 已 有 的 消费行为入手，

6、创设贴 近 学 生 生 活 实际的教学情境，易激 发 学 生 的 学 习兴趣，使学生认识到：人们的生活离不开消费，我们每个 人 都 扮 演 着 消费者的角色。教学环节教师活动学生活动设计意图活动一运 用 多 媒 体 播 放“ 可 乐 生 产 流 通的图示，”引导学生 结 合 可 乐 生 产流通的图示思考：观看“可乐生产流通的图示，”，回答以下问题：（1）消费者在商品 生 产 流 通 过 程中 处 于 什 么 地位？流 线 图 示 可 以 直观 形 象 的 反 映 出消费者与生产者、经 营 者 之 间 的 关系 ， 使 学 生 认 识精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

7、 - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 快乐的“上帝”消 费 者 在 商 品 生产 流 通 过 程 中 处于 什 么 地 位 ？ 保护 消 费 者 权 益 有哪些重要意义？（2）保护消费者的 权 益 有 哪 些 重要意义？到：消费者在整个社会生产过程中，充 当 最 后 购 买 和消费的角色，等于对 市 场 上 的 商 品及 经 营 者 进 行 评价。即对经营者来说：顾客就是重要的“上帝”。活动二苦恼的“上帝”（1）教 师展 示第二个情境： “庆祝完自己的生日，李洋 高 兴 的 走 在 回家的路上，可

8、是刚买 的 运 动 鞋 却 出现了开胶、断底的情况。于是他来到店里要求退换，没想 到 售 货 员 根 本不予理睬，反而说出了“售出的商品概 不 退 货 ” 的 理由。李洋心里很苦恼： “为什么作为“上帝”的消费者会 受 到 如 此 的 待遇？”（2）引 导学 生思考：李洋为什么会感 到 苦 恼 ？ 试 列举 出 你 所 知 道 的或 亲 身 经 历 的 侵犯 消 费 者 合 法 权利的事例，并分析造 成 这 一 现 象 的主要原因。观看情境，回答以下问题：（1）李洋为 什么会感到苦恼？（2）试列举出你所 知 道 的 或 亲 身经 历 的 侵 犯 消 费者 合 法 权 利 的 事例，并分析造成这

9、一 现 象 的 主 要 原因。从 学 生 已 知 或 亲身 经 历 的 事 例 入手，使教学更贴近于 学 生 的 生 活 实际 ， 使 学 生 认 识到：对于有强大实力的经营者来说，消 费 者 往 往 处 于不利地位，从而意识 到 保 护 消 费 者合 法 权 益 的 重 要性。教学环节教师活动学生活动设计意图精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 活动三“上帝”享有的权利教 师 展 示 第 三 个情境：“李洋带着苦 恼 从 鞋 店 里

10、出来，为了了解消费者所享有的权利，他 来 到 了 翰 林 书店，在这里他从书上看到了一则麦丹 劳 过 期 食品翻新再售的案例。 ”正当李洋对麦 丹 劳 的 侵 权 行为 感 到 忿 忿 不 平时，书店的售货员突然对他说： “你既 然 翻 阅 了 这 本书 ， 就 必 须 买 下来！ ”李洋发现这本 书 有 许 多 错 字和缺页，分明是盗版书，但书店却以正 版 书 的 价 格 销售。面对这种情况，李洋该怎么办呢？”小 组 合 作 探 究 解决以下问题：1、麦丹劳的这种做 法 侵 犯 了 消 费者 的 哪 些 合 法 权益 ？ 会 对 消 费 者造成哪些危害？2、书店侵犯了李洋 的 哪 些 权 利

11、 ？请 你 谈 谈 对 书 店这一做法的看法。3、在消费中你有被 强 迫 买 东 西 或买到过期变质、假冒 伪 劣 商 品 的 经历 吗 ？ 请 谈 谈 你当时的感受。4、你认为面对书店 的 侵 权 行 为 李洋该怎样做呢？对2012 年 央 视“3.15 晚会”曝光的“麦丹劳过期食品翻新再售”的案例进行分析，进 一 步 凸 显 了 思品 课 时 代 性 的 学科特色。同时，针对 本 课 的 重 点 消 费 者 享 有 的权利，采用小组剖析 课 堂 展示 点 评 汇 报 的形 式 不 仅 活 跃 了课堂气氛，而且培养 了 学 生 的 自 学能 力 和 小 组 合 作探究的能力。可以使 学 生

12、更 加 全 面的 掌 握 消 费 者 首先 应 享 有 的 四 项基 本 权 利 安全权、知情权、自主 选 择 权 和 公 平交易权。此外，学生 对 李 洋 面 对 侵权 行 为 该 怎 样 做的思考，不仅增强了 保 护 消 费 者 合法权益的意识，而也为第二框“维护消费者权益”的学习打下了基础。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 活动三“上帝”享有的权利对 于 消 费 者 还 应享 有 的 其 他 权 益（依法求偿权、结社 权 、

13、获 得 教 育权、人格尊严与民族 风 俗 习 惯 获 得尊重权、监督权）教 师 则 将 课 前 搜集 好 的 资 料 进 行整理，制作出相应的 幻 灯 片 予 以 讲解。学 生 观 看 相 应 的幻灯片，了解消费者 享 有 的 其 他 权益。详略得当，更易突出教学重点。教学环节教师活动学生活动设计意图活动四文明的“上帝教 师 展 示 第 四 个情境： “ 听说市广场正在做“3.15 宣传活动”，李洋赶到那里。在活动现场，他看到了许多有 关 消 费 的 宣 传图片，其中有这么一幅“如此上帝”，李洋看了深有感触。”学 生 指 出 图 中 消费 者 不 文 明 的 行为，并将正确的做法 以 即 兴

14、表 演 的形式展现出来，从中 归 纳 出 消 费 者应履行的义务。让 学 生 从 形 象 的图 片 上 直 观 地 认识 到 不 文 明 消费行为的存在。通过即兴表演的形式，实现知行统一，使学 生 认 识 到 作 为消 费 者 不 仅 应 享受基本的权利，更应 履 行 相 应 的 义务，做文明的 上帝 ，加深对权利义 务 一 致 性 的 认识。课堂小结教 师 出 示 本 课 的知识框架。送给学生一幅对联： “上联；消费者依法维权文明消费下联：经营者诚信为本规范经营横 批 为 “ 携 手 共进” 。希望在今后的生活中，我们每个 人 都 能 积 极 学法、用法，不仅做一 名 维 护 自 身 权益“

15、上帝”，而且做 一 个 现 代 社 会中文明“上帝”。学 生 总 结 本 节 课所学的知识，并谈谈学习收获。将 法 律 和 道 德 教育 延 伸 到 未 来 的生去中去，有助于本课情感、态度、价 值 观 目 标 的实现，也体现了思品课 德 育 教 育 的 功能。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -