2022年《故乡》教学设计 .pdf

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1、故乡（执教：张正远）教学目标：1.学习小说人物描写的方法；2.学习小说采用对比表现主题的方法；3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、 农民生活日益贫困的根源， 还在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学重点：“我”回故乡的见闻和感受。教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受。课时安排：3 课时。教学过程：第一课时一、新课导入：1.激情导入。自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题。故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一

2、起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。2. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自呐喊（小说集）。3. 介绍写作背景：辛亥革命后， 封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。 帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集呐喊 ，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。 1919年 12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴

3、接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困， 百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。 通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望和坚定信念。二、朗读课文，整体感知：1.学生速读课文，画一画：正音释义；想一想：写作思路。2. 讨论交流课文段落：小说以时间为序 ,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “渐近故乡在故乡离开故乡”三个方面分为三个部分。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

4、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 开头到“搬家到我在谋食的异地去” ： “我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；从“第二日清早晨” 到“已经一扫而光了”： “我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、 杨二嫂等人物形象， 揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。 对少年闰土的回忆天真无畏、深厚友谊； 对杨二嫂的比照小市民习性更厉害第二层（到“他

5、就领了水生回去了” ）写“我”和中年闰土见面的情况。 （全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）第三层（到“已经一扫而空了” ） 写“我”告别闰土与故乡。从“我们的船向前走”到结束： “我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望和坚定信心。第二课时一、复习旧课，导入新课：上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉， 现在我们来讨论闰土的形象塑造。二、分析闰土人物形象：（朗读第 12 自然段 30 自然段；第 55 自然段）故乡写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？明确：（1）

6、外貌对照：少年闰土：“一个十一二岁的少年” ， “紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”淳朴天真、可亲可爱；中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样， 周围都肿得通红”， “头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”， “那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。（2）动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹， “心里有无穷无尽的希奇的事”聪明勇敢、活泼开朗； 4个省略号（ 5 处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。中年

7、闰土：说话前的神态是欢喜凄凉恭敬；他说了七句话， 前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。迟疑麻木、痛苦难言。 9 个省略号（ 5 处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。 “迅哥儿”改称“老爷” ，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。 “厚障壁”就是所谓“身份” 、 “地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。（3）闰土对“我”、对生活的态度前后对照：对我：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -

8、- - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 少年闰土： “只是不怕我”， “不到半日，我们便熟识了” 。情真意切，亲密无间；中年闰土：恭敬地叫“老爷” ，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。被封建礼教牢牢束缚。对生活：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮天真活泼、对生活充满热情和希望。中年闰土：拣了“一副香炉和烛台” 。 将希望寄托于神灵。（4）小结：残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土

9、的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写， 进一步揭示内心世界， 他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状， 却又无可奈何； 他憧憬未来， 却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中， 揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削， 政治上的压迫， 精神上的摧残， 也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥

10、荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。三、杨二嫂人物形象：（外貌、对话、动作描写。朗读39 自然段 52自然段）小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。外貌描写“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人”， “像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。对话描写动作描写她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。杨二嫂是当时社会既被侮辱、 被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表， 她的形象塑造有两个意义： 一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。第三课时一、复习旧课，导

11、入新课：上两节课，我们认识了几种描写对塑造人物的作用，并分析了闰土这一人物形象。这节课，我们来分析小说中的“我”的人物形象，探讨小说丰富的语言内涵，从而理解作品表现的主题。二、讲读第三段，离开故乡：这一段主要写“我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。（学生读第 78-85 自然段）（1） “我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - -

12、 - - 明确：“我”只感到“有些惘然” ， “却并不感到怎样的留恋” 。而且一想到在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷” ；这“高墙”就是社会造成的精神上的 “厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变， “又使我非常的悲哀” 。由于有感于这复杂的世事变化，因而“我”对未来想得很多。“我”无法消除与闰土之间的隔阂， 但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气，不再像“我”和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要“辛苦展转” 、 “辛苦麻木”、 “辛苦恣睢”。这里的三个“辛苦”含义各不相同，第一个是“奔波、劳碌”的意思，是“

13、我”的生活；第二个有“辛勤、劳苦”的意思，指闰土的生活；第三个有“钻谋、妄为”之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活，希望他们有“新的生活”，是“我们所未经生活过的” 。（学生齐读 8688自然段）（2）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了” 。最后一个自然段，作者把“希望”比作“路” ， “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这段告诉我们，希望的有无，取

14、决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。三“我”的人物形象：（心理描写。主要采用内心独白， 直抒胸臆的方法。 小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象， “我” 不是作者。 是一个线索人物。）作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝， 衬托了“我”的悲凉心情。 现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂

15、刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。离别故乡时复杂的思想感情， 更使我们认识到 “我”热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神， 并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了“我”对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔， 一扫全篇沉闷的气氛， 反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。四、理解课文环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡， 一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图

16、画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？明确：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最后一段， 又再现了记忆中的美丽

17、画面， 这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。五、小说的主题思想：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。六、作业设计一、基础知识。1. 故乡选自，体裁是（），作者是（），原名（），文章以（）为线索。2这篇小说的情节是（）A“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。B“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。C“我”回故乡“我”在故乡“我”离故乡。D“我”的悲凉“我”的愤恨“我”的希望。3不

18、是比喻的一项是（）A脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。B多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。D眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。4景物描写中感觉角度不同类的一项是（）A瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。B两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。C冷风吹进船舱中，呜呜地响。D深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。5不能表现农村萧条败落的一项是（）A木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。B种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉C待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的

19、东西，已经一扫而空了。D苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 二、阅读理解。阅读文段，回答问题。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了， 脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇， 却没有做声。 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”

20、我似乎打了一个寒噤 ；我就知道， 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了。我也说不出话。他回过头去说， “水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些， 颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子， 没有见过世面， 躲躲闪闪”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。“啊，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。“啊呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪

21、的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷”我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本 ；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头； 脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动， 仿佛石像一般。 他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。1选出对文段中加粗的词语解释不恰当的一项（）A寒噤：因惊讶而

22、感到心寒。B厚障壁：深深的隔阂。C迟疑：有一点点怀疑。D折了本：亏损，赔了本钱。2选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - A“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友。B“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见。C“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻。D这句话生动地刻画出闰土那高兴而悲伤的矛盾心理，是传神之笔。3选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项（）A他称“我

23、”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲。B他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深。C从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影。D“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木。4选出在本文段中没有用到的描写方法（）A对话描写 B肖像描写C环境描写 D动作描写2011.12.12. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 参考答案：一、1. 呐喊，小说，鲁

24、迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受为线索。2C 3 D 4 C 5C 二、1C 2 B 3 A 4 C 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -