2022年《ai_ei_ui》教学设计 .pdf

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1、ai ei ui教学设计（复习导入）教学目标：1、学会复韵母i ei ui。2、引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。教学重点：1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2、正确书写 ai ei ui三个音节。教学难点： 读准复韵母的音。教学准备： 课件、彩色图片、音节词语卡片。教学时间： 2 课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看， 文文和龙龙现在要考考小朋友， 谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（复习学过的声母和带调的单韵母。）看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（

2、出示小燕子图片），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？（用亲切有趣的导语， 使枯燥的复习趣味盎然， 同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。）二、熟读儿歌，引入新知（一）读儿歌引出要学习的韵母。1、多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。2、细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

3、- -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 3、小朋友快看看，有 3 个音节跑到了黑板上（出示p i f i du），声母p、f 、d 是我们学过的， 声母后面的字母就是我们这节课要认识的3 个新朋友。（板书 i ei ui）4、仔细观察一下，这3 个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！ 两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫做复韵母。（运用儿歌引出音节， 引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。）（二）学习i 。1、这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多快乐

4、！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。2、跟老师读，认真看，仔细听。（师范读，生跟读。）3、 谁想当小老师来教大家读？ （也可再加上开火车读、 分男女生读、齐读。）（尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。）4、现在我们知道了i 的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）5、我们来给i 标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。（出示标调儿歌） 这个小窍门就在书上的第40 页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，

5、你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！6、现在 i 戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。7、给标上声调的i 来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？8、 老师和一个同学站在一起， 你能用 i 四个声调中的一个音说句话吗？ （老师摸摸学生的头）小朋友你还能用 i 四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - （用看表演说话营造融洽的学习氛围，使

6、学拼音和发展语言结合起来， 以培养学生的语文综合素养。）（三）学习 ei 。1、小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。 比赛要注意规则， 先做好准备， 我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了 ei 的音。比赛时嘴里喊着 ei 是不是能给自己加劲儿， 增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei 长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。 （师指着 ei ）谁想来读一读？（指名读）2、谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）3、哪位同学说说怎么记住它？（指名说）4、如果把它们加上声调，你们还会吗

7、？想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能准确地标上声调。5、现在 ei 戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。6、ei 娃娃特别高兴，它让妈妈发了很多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回答。先读出它的音，然后再高高地举起来。（发给学生带有声调 ei 的卡片）（通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei 的四声。）（四）学习 ui 。1、同学们学得真认真。为了鼓励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们愿意吗？（师：ui ，大山，你好！生： ui ，大山，你好！）2、刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui ！（师指黑板上的ui ）现在同桌两个

8、人相互读一读。（多种形式练读）3、谁愿意说说怎样来记住它？（指名说）4、现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）三、回归儿歌，扩大语境精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 小朋友们个个都学得这么认真， 现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”猜中了的同

9、学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母i ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。 （师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！文文和龙龙也要和我们再见啦。 他们悄悄告诉我说， 你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了， 还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。第二课时一、复习导入1、请大家想一

10、想，上节课我们学了几个字母，分别是什么？2、在给 ai 、ei 、ui 标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说？3、请你来认读。（出示带调的ai 、ei 、ui 卡片，让学生读）过渡：复韵母 ai 、ei 、ui 想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧！二、学写字母1、教写 ai 。（1） 组成 ai 的两个单韵母我们以前已经写过了， 当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。（师范写。）（2）学生先在书上描1 个，再在本子上写 3 个。2、学写 ei 、ui 。（1）先说说写 ei 、ui 时要注意什么？（结合写ai 的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一

11、些。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - （2）自己独立写 ei 、ui ，先描 1 个，再写 3 个。（师巡视、指导。）3、写带调复韵母。请你根据标调歌诀听老师读， 把老师读的带调复韵母每个写3 个。（用听写的方式，检测学生对字母及标调规则的掌握情况。）听写的带调复韵母有： i i i i u u 。（借助学生已有的书写知识， 让他们通过自己的努力， 来写好新学的复韵母，注重学生自主性的发挥。）三、练习拼读龙龙告诉我们： aieiu

12、i还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗？（教师出示： dai 、t ai 、bei 、m ei 、zhui 、chui 。）（1）学生自己试着读一读。（教师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。）（2）指名读一读。谁能站起来读一读？读对了，大家就跟着一起读。（3）给它们带上声调再来读一读。（教师出示： d i t i t i b i b i m i m i zhu zhu chu chu 。）（4）龙龙问我们： ai ei ui还能和谁交朋友呢？请你们来练习读一读，自由练读、同桌互读、指名读、教师任意指学生读。（引导学生将声母与单韵母拼读的规律迁移到声母与

13、复韵母的拼读中，通过大量的拼读练习，让学生的直呼能力得到再提高。）四、游戏练习1、采蘑菇：（把音节词写在做成蘑菇形的卡片上贴在黑板上）请每个小组派代表听老师读音节词，采蘑菇，看哪组采得最多。词语： b ic i p idu m igu chu zi w guf ij zh ihu m il du wu chu b i c im l iq z iji b izi l il 2、夺红旗：在一座高山上（师板画），插着一面红旗，（师板画）大家有信心夺取红旗吗？全班共同努力，来读出山路每一个路标上写的音节句子，就能夺取红旗，获得胜利。句子：（ 1） m m d i w q m ic i 精品资料 - -

14、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - （2）b bo z i w shu （3）zh f t t i m i l（4）m i mei g zi i （5）f i j z i f i （6）w ji m m zu l i l（通过游戏的形式，对学生进行音节词、句的练习，使拼读能力、语言能力共同提高。）五、学习生字文文看到大家这么优秀的表现，带我们去看一幅图。 文文说她会看图、 看字讲故事，你们会吗？1、看书上的图：说说图上画的是什么。2、谁能请汉语拼音帮

15、帮忙，读出这几个字？3、这是一个很有名的童话故事， 叫龟兔赛跑 。谁知道这个故事的内容？给大家讲一讲。4、从这个故事中，我们明白了什么道理呢？5、愿意做谦虚的小朋友，一定会把这几个字记住的。我们再来认一认。（1）带拼音认。（2）去掉拼音再认。（3）打乱顺序认。（4）随意抽卡片认。（讲故事与认汉字结合起来，在轻松愉悦的氛围中，激发学生学习的热情，训练学生的口语表达，明白不能骄傲的道理，记住要认的生字。）六、总结学习了复韵母后， 同学们的拼读能力又增强了，你们进步了， 老师真为你们感到高兴。继续努力吧！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -