2022年北师大版九年级《杠杆》教学设计稿 .pdf

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1、名师精编优秀教案杠杆教学设计学习任务分析 :杠杆选自教科书机械和功第九章,是初中物理力学部分的重要内容,同时又是八年级物理知识的重点。本节课的内容与日常生活紧密联系,在内容上通过生活中一些常见的杠杆 ,让学生找出共同特点,引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念. 通过实验探究的方法,让学生去体验杠杆平衡条件的探究过程并通过分析论证得到杠杆的平衡条件 .同时在经历科学探究的过程中,学习研究问题的科学方法,培养学生的探究精神,培养学生的实验能力. 杠杆的平衡条件及杠杆的应用时本节课的重点,难点是画杠杆的示意图和用杠杆的平衡条件解决简单的问题. 学习者分析 :学生对于概念性、理论性的知识和规律的学习

2、兴趣普遍较低，如果按照传统的教法去讲述，学生不会重视，课堂乏味， 效果不佳。本节课通过举例身边大量的关于杠杆的例子和实验激发学生的学习兴趣,改善学习效果 . 本节课的难点通过实验探究由学生自己体验杠杆的平衡条件来突破. 教学目标 :知识与技能 : 1、 认 识杠杆 . 2、知道杠杆的一些应用.; 过程与方法 : 1、 通 过观察和实验 ,了解杠杆的机构. 2、 通 过探究 ,了解杠杆的平衡条件. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名

3、师精编优秀教案情感、态度与价值观: 通过了解杠杆的应用,进一步认识物理是有用的,物理就存在于我们的生活中,提高学习物理的兴趣 . 重点:杠杆的平衡条件及杠杆的应用. 难点: 画杠杆的示意图和用杠杆的平衡条件解决简单的问题. 教学方法 : 讨论 ,实验探究教学工具 : 羊角锤 , 剪刀、钳子、食品夹、多媒体教学步骤 :1引入新课今天我给大家带来了一些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？（出示羊角锤或木工用的起子、剪刀、钳子、食品夹）这些能给我们提供方便的工具都称为机械现在，谁帮我一个忙，用这里三种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来（探究）比较用羊角锤拔钉子，用钳子

4、拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？羊角锤我们来描述用羊角锤（或起子）拔钉子的过程（多媒体演示，加深印象）首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了羊角锤是常用的工具， 谁知道它是根据什么原理制造的呢它是根据杠杆原理制造的那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教

5、案最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒（多媒体演示）小时侯玩的跷跷板也是杠杆（多媒体演示）活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆（多媒体演示）请思考这三个杠杆有什么共同点？（探究）学生分组讨论，请组员回答都是硬棒（软的不行，直的弯的都可以）工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动总结出：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）一、杠杆一根硬棒、 在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆 （板书）杠杆的共同点（以撬石头为例）1. 绕着固定点转动固定点杠杆的支点2. 受到力的作

6、用动力和阻力支点O杠杆绕着转动的点动力使杠杆转动的力阻力阻碍杠杆转动的力（板书）练习： 展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向关于力臂的教学：提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？实验 1 展示图 3 所示的示教板精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（边说边演示）示教板上有一杠杆AB，O点是杠杆的支点，O点右边每隔10 厘米 1

7、条虚线将 50 厘米长的OB杆等分现在取5 个等质量的钩码，将其中4 个挂在杠杆左端A处，作为杠杆的阻力剩下的1 个作为杠杆的动力，手拿该钩码在OB间寻找挂点，使杠杆平衡，刚好挂在第4 个格上实验 2 将OB卸下来，换上OC杆，虚线位置不变（如图4 所示）保持左边的阻力不变，仍用刚才的钩码寻找使杠杆平衡的挂点，发现钩码（动力）仍在第4 条虚线上，但此时力的作用点到O点间距离发生了变化实验 3 将OC卸下来，换上OD杆（如图 5 所示），步骤同上发现钩码（动力）仍在第 4 条虚线上，力的作用点到O点间的距离也发生了变化精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢

8、迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案上面 3 个实验结论的共同点是什么？在阻力保持不变的情况下，尽管动力作用点与支点间的长度发生了变化，但支点与动力作用线间的距离仍然保持不变（力的作用线： 通过力的作用点沿力的方向所画的直线，叫做力的作用线）可见动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定 我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂动力臂从支点到动力作用线的距离阻力臂从支点到阻力作用线的距离（板书）因此，描述杠杆需要五个

9、要素支点O、 动力、 阻力、 动力臂、 阻力臂，总称为杠杆的五要素下面请同学们画出图6 中杠杆的动力臂和阻力臂撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法，详见书P192图 132）关于杠杆平衡条件的教学什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件二、杠杆的平衡条件（板书）学生实验实验装置如图7 所示（支点O用铁架台支撑事先在左右各挂一个钩码使杠杆平衡）请同学找出这个杠杆的五要素（O、）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载

10、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案若将右端的1 个钩码换成2个钩码， 那么应将钩码挂在什么位置能使杠杆重新平衡（学生猜想、操作、记录实验数据）它们之间存在什么关系？力与力臂的乘积相等那么，还可以采取什么方法使杠杆再次平衡？将 4 个钩码挂在1 个格的位置上（用操作结果证实）实验数据次数动力（个） 动力臂（格） 阻力（个） 阻力臂（格）1 1 4 1 4 2 1 4 2 2 3 1 4 4 1 你能将实验结论加以归纳吗？动力动力臂=阻力阻力臂（板书）用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，

11、那么动力就是阻力的几分之一（板书）这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理课堂练习：【例 1】画出图 8 中和的力臂，并比较杠杆平衡时与的大小【例 2】图 9 所示杠杆，OA长 20 厘米，AB长 60 厘米，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案课堂小结请同学们谈谈本节课的收获。学生 归纳小结。培养 学生归纳知识的能力。板书设计 : 第一节杠杆一、探究杠杆1、 什么是杠杆

12、支点O杠杆绕着转动的点动力使杠杆转动的力阻力阻碍杠杆转动的力杠杆一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆动力臂从支点到动力作用线的距离阻力臂从支点到阻力作用线的距离二、杠杆的平衡条件动力动力臂=阻力阻力臂用比例式表示布置作业课后题 1、2、3 课后反思 : 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -