2022年北京版语文选修第12课《非攻》word教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案一、导入新课人类有史以来，战争连年不断。一部人类史，也是一部人类自相残杀的战争史。至今人类居住的这个唯一的星球仍硝烟不断，战争使人们流离失所，战争也带来了更大的伤亡和心灵惨重的伤痛。当然伴随着战争史也是爱好和平的人们的反战史。战国时期墨家学派的墨子就是一名著名的反战战士。著名学者余秋雨曾撰文提出，墨子的思想是黑色的珍宝，黑色的光亮。其中，他特别强调，墨子的“非攻”理念，就是要阻止战争，捍卫和平。那么“墨子”是一个和平主义者吗？让我们一起来解读墨子非攻篇二、 非攻导读（一）文章的内容与结构“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支

2、持。 公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。孟子曾说过： “春秋无义战。 ”(孟子 ?尽心下) 到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。墨子非攻揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义战争。第六单元墨子选读礼县实验中学高二语文组主备教师：马祥林授课教师：课题：非攻课型新授课1 课时三维目标知识与能力1、掌握重要的实词和特殊句式；引导学生理解

3、类比论说技巧2、能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。3、学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。过程与方法加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。情感态度与价值观理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。内容分析教学重点掌握重要的实词和特殊句式；引导学生理解类比论说技巧教学难点1、 对墨子思想的理解及文章的说理方法。2、理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。教法学法自主学习、启发式、讨论法学法指导1、通过学生自主学习，梳理诸子思想及其争鸣。2、通过讨论点拨，学生互动，师生互体会春秋战国时期，学派林立，“百家争鸣” 。墨子的 “兼爱”，希望人们互助互

4、爱，而“非攻”则反对不义之战。主备人教学案精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚” “取人牛马” “杀不辜人”四个层次， 层层推出 “苟亏人愈多，其不仁兹甚， 罪益厚。 当此， 天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责的。本段从偷窃抢劫的事例说起。偷窃者从偷窃桃李

5、到偷窃犬豕鸡豚，以至牛马， 其罪孽随着损人利己的程度加重而加重，人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死，损人利己的程度更重。罪孽也更重，人们也同声谴责其不义。然而， 现在有人做着最大的不义之事侵略别国，大规模地杀人和掠夺，君子们非但不谴责，反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区别吗？用这种层层剥进的办法，彻底剥去了侵略者的伪装，戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口，原来以征讨别国标榜为天经地义者，实与偷窃抢劫同出一辙，而且是它们恶性发展到顶点的产物。文章就此揭示了侵略的实质，表现出对侵略者蔑视、冷嘲和贬斥的态度。值得注意的是， 本文于此并不进行义正辞严的正面谴责，而致力于用

6、幽默诙谐的事例进行类比。类比告终，境界全出，原来用以类比的事例的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责，显得含蓄、辛辣和有力。（二）文章主旨和平，众之所求。先秦诸子对于和平有着更为深刻的理解，主要的就是关于仁与义的争论。这是残酷的环境使然。当其时，道家的创始人老子愤于世事而无奈，骑牛出函谷而不还；儒家的创始人孔子著述春秋，希望以此劝世，但是闻说祥瑞麒麟被猎获，对世事极度失望，掷笔绝书。孟子是孔子理念的继承者，也是“义” 的创建者。 孟子说： “春秋无义战。 ” 无论是 “仁” 或 “义”，都是从建立社会秩序的角度来说的。社会秩序的实质是社会各利益群体相互间的一种妥协。问题是

7、，战国期间的诸侯们并非孟子的性“善”者，而是荀子的性“恶”者，于是就有了“十年十一战，民不堪命”的战争，他们是用战争的方式来进行关于建立社会秩序的讨论。而墨子是作为人民的代言人参与关于社会秩序的讨论。非攻篇就是墨子的讨伐不义战争的檄文。这篇檄文对非正义战争的批判可谓入木三分。文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常

8、理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下， 不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。（三）写作特点：本文是运用怎样的手法来说明“非攻”这一观点的？（提问）本文运用比喻论证的方法，在说理上层层铺垫，对照鲜明。【提示】 文章运用比喻手法举出四个易于大家接受的事例来说明“不义”，并且这四个事例是层层递进的关系，先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货

9、，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下， 不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。（四）思考及讨论1“非攻”能否改为“非战”？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

10、 -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案【提示】不能，墨子反对的是非正义的进攻性战争，并不反对一切战争。公输墨子止楚攻宋的故事。春秋战国时期各国之间无休止的兼并战争，客观上促进了中国的统一。但却给人民带来了无尽的灾难，因此也不是正义战争。墨子反对的是这种战争。而对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。 公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要进攻宋国，而且派弟子三百人为宋守城。公输盘为楚造云梯之械，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰： “夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。”公输盘曰：“吾义固不杀人

11、。 ”子墨子起， 再拜曰： “请说之。 吾从北方， 闻子为梯， 将以攻宋。 宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”子墨子见王，曰： “今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。 ”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹

12、粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、豫章，宋无长木， 此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为与此同类， 臣见大王之必伤义而不得。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”子墨子解带为城，以牒为械， 公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。 公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰： “吾知子之所以距我，吾不言臣之弟子三百人，已持器在宋城上而待楚寇矣。楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”2、你了解的非正义战争有哪些？对此你有什么看法？请结合墨子的“非攻”思想谈一谈。附： （一） 、自学检测1、给加点字注音：园圃（） 鸡豚（）栏厩（）衣裘（）兹（）甚不辜

13、（）攘（）奚（）扡（）2、找出通假字并翻译该句。（1）苟亏人愈多，其不仁兹甚（2）扡其衣裘 ,取戈剑者（3）则必以此人为不知白黑之辩矣3、解释下列句子中加点字并将句子翻译出来。众闻则非之 _ 苟亏人愈多 _ 其不仁兹甚，罪益厚_ 4、一词多义国今至大为攻国登斯楼也，则有去国怀乡等死，死国可乎精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案故是何故也暮去朝来颜色故而从六国破亡之故事君安与项伯有故以以亏人自利也乃入见。问： “何以战?

14、”作师说以贻之夫夷以近，则游者众5、解释下列句子中“以”的用法A以亏人自利也。B若以此说往。C故书其言以遗后世。D则必以此人为不知黑白之辩矣。E故灵王之臣皆以一饭为节。F是以不惮举其国以攻人之国。6、在文中找出下列特殊句式的句子。（1）省略句：（2）设问句：（3）反问句：（二）、巩固练习1、落实下列句子中加点词的词义并翻译句子：（1）入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。（2）以亏人自利也。（3）至攘人犬豕鸡豚者。（4）苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。（5）至杀不辜人也。（6）今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。2、翻译下列句子，要求写在课本上。（1）今有一人，入人园圃，窃其

15、桃李，众闻则非之（2）上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也（3）是何故也？以亏人愈多，苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚（4）天下之君子皆知而非之，谓之不义。（5）今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。（6）此可谓知义与不义之别乎？3、课内问题思考：（1）作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？（2）天下之君子如何看待“攻国”？（ 3）墨子非攻中的君子到底是什么样的人？（4）墨子反对“不义”战争的思想基础是什么？在墨子。公输里叙述的劝阻楚国攻打宋国这一事件中，墨子先后采取了哪些策略？从中你得到了哪些启迪？（5）文中列举了哪些行为？作者用了哪些论证方法？结构上有何特点？精品资料 - - - 欢迎

16、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（三） 、拓展延伸1、运用非功的观点，结合阿富汗战争、伊拉克战争，从纵横俩方面劝美国总统停止对亚太地区的“军事再平衡”战略。（怎么想就怎么写，只要说出自己的看法就可以，不少于200 字。 ）（我们仰礼墨子，因为从“非改”的思想，我们看到了“人道主义”“和平思想” ，一个为捍卫“义”而奔走相告的智者，希望今天的我们能成为维护和谐社会的一分子，做正义之人。 ）教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -