小学习作教学经验交流材料(精选多篇).doc
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1、小学习作教学经验交流材料(精选多篇)第一篇:小学习作教学经验交流材料关于习作教学的“四菜一汤”尊敬的各位领导、老师:大家好!让我来谈习作教学,我觉得很没底气,因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远,也没有做出什么有目共睹的成绩,只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流,不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正。今天,我和大家分享内容的是关于习作教学的“四菜一汤”。今天呈现的四菜一汤,是四个问题一个建议,这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨,来自家长的困惑。我想也表述了很多语文教师的思考。我对这四个问题的解决途径将作一些阐述,希望能像一粒石子投入您
2、的脑海激起智慧的浪花,真正起到抛砖引玉的作用。一、怎样让学生爱上习作?经过一二年级的说话、写话铺垫,学生从三年级开始正式踏上习作的台阶。这一坎,并不好迈步。基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼。从心理学的角度来讲,人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物,心理年龄越不成熟表现越明显(当然心理扭曲的受虐狂除外)。而对孩子来说,一般情况下,习作带给他的大部分是不愉快体验。我罗列一下,习作带给学生的是以下几种感受:1.威压感-(老师提好多要求喔,开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字。这么多要求肯定很难,我怎么能做到?)2.劳累感-(又要想又要写,写好多,改了以后再抄,啊!我眼前全是小圈圈,晕啊
3、!)3.挫败感-(我最怕老师让我修改了,我不知道怎么修改。还有得个“优”怎么就那么难呢)。在孩子的认知里,习作是困难的,任务是繁重的,思维建构,文字表达不是件容易的事。数学搞懂了能得一百分,习作永远不能获得完美的评价,因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了,标准的投入大产出小。典型的赔本生意,所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过。找到问题的症结再来对症下药,让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难。一旦你让孩子爱上作文,就等于让他跨上了骏马乘上了火箭,你往后扬扬鞭子点点火,他就能飞速前进,你就不用长期为此牙疼胃疼头疼了。更何况,你想想法子能让人家转恨为爱那多有成就感呀
4、!我提供三点想法:一、游戏能通杀二、赞赏要肉麻三、应用无极限先说游戏。英国教育家洛克说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”,到现在为止,我还没有发现不喜欢游戏的学生。从一年级到六年级,他们都需要游戏,不过是游戏的层次不同而已。我上作文课,从来不说今天我们来讲作文,而是早早的通知:“同学们,你们这么可爱,我决定每周五上午都上游戏活动课。”(形成心理期待)。教三年级的时候,一次习作训练主题为“观察”,我让孩子们准备自己喜欢的小东西,提了一个要求-它的大小不能超过你的两手合拢的范围,能动的最好。话音未落,孩子们就陷入了热烈的讨论和猜想。(神秘感激发参与意识)我很好心的给了他们
5、建议-“回家考考你爸妈,看他们觉得你带什么最有创意,如果他们帮助了你,请奖励给他们一个甜甜的吻。”(亲子参与提升合格度安全感)最后说:“老师也会带的喔”(榜样作用和期待值提升)。周五的时候,教室里的气氛是很诡异的,大家忍着笑,可是眼睛亮晶晶的。孩子们带来的东西真多:有透明塑料小壶里装着小金鱼,有爬笼子的仓鼠,在瓶子里跳的蚂蚱,有铜钱大的小乌龟,还有几条可怕的菜青虫,据说是他奶奶从菜叶子上揪下来的。当然也有不动的,有一个鸡蛋大小褐色松果,有一个煮熟的咸鸭蛋,有小金钱橘、小番茄什么的(请你支持other都含有ther就可以利用此方法进行记忆。俗话说,眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了,词汇量丰富了
6、,学生的阅读和写作能力就会明显提升。大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间,只靠我们每堂课的40分钟远远不够,而其余学习时间很少有同学进行英语练习,所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键,我利用每天一点半到两点这段时间,让学生来找我读英语、背英语,就是这样,日复一日,我始终从事着这简单而又繁复的工作,虽然累,但我在这个过程中体验着、快乐着。三、加强练习与巩固所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成
7、,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。四、课后辅导、分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部
8、分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。五、个别辅导,及时转化学困生在平时的教育教学中,要坚持以表扬鼓励为主的正面教育,对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因,坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导,开展学生间、小组间的互助互学活动,逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用,让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师,竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。总之,我的英语教育教学工作还有不够完善之处,教学经验还很不足,需要不断向老师们请教学习
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