2022年【《可爱的小动物》公开课教案】 可爱的小动物公开课.doc

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1、2022年【可爱的小动物公开课教案】 可爱的小动物公开课可爱的小动物公开课教案 红旗小学梁江平 摘要： 教学设想 : 教学方式在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中， 倍 这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？ 教学设想: 教学方式在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一

2、摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了个层次： （一）帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、小猴来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表小猴的3个小圆片看成份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是小猴的2倍。 （二）辅助学生加深对“倍”的认识。在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是小松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表小鸡数和小松鼠数，然后圈一

3、圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。 （三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。 教学过程: （一）、创设情境，激发兴趣 你们真是一群聪明的孩子，怪不得机灵狗喜欢你们，他今天邀请大家参加一个动物王国聚会，如果大家在那里表现得不错而且还能够帮他们解决问题，它就会把自己的酷狗照片送给你们，你们想不不想跟着一起去看一看呢？ 【设计意图：】学生的自主参

4、与是课标关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以学生的情境入手，通过去动物王国，并且如果能及时解决问题，还有礼物送给大家，学生会主动参与到学习中来，改变学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念。 （二）、升华兴趣，导入新授 做一做，说一说 1、主题图 (1)、这么多动物来参加聚会，真热闹，你最喜欢哪种小动物？能用一句话说一说它们在做什么吗？ (2)、你所喜欢的小动物有几只呢？你自己来数一数老师这里给你准备了小圆片，一个小圆片代表一只小动物请你下来把动物有多少只贴出来，比一比看谁贴的又对又快。（贴出图表，让学生下来贴动物的只数大屏幕显示所有信息）。 【设计意图：】通

5、过“比一比、赛一赛”的形式，让学生主动参与到学习中来，培养学生收集信息、运用信息的能力。 2、书上做一做表格 (1)、看你们帖得这么认真，鸭子和猴子们都排着整齐的队来和你们打招呼了。 师：他们排了这么长的队猴子和鸭子分别是几只呢？他们的数量不是一样多，你能根据他们的数量提出数学问题吗？生互相提出问题。 （如果没有提出有关倍数的问题，就问：机灵狗看来了猴子和排队来了，所以也来凑热闹并且给大家带一个有关他们的问题，你们想知道吗？：猴子6只，鸭子有3只，6里面有几个3？（用彩笔圈一圈） 怎样列算式呢？生一起说：632 师：6里面有两个3，当遇到这种情况时，这就是我们今天学习的新知识，“倍”数问题，请

6、同学们猜一猜，谁是谁的几倍？）先在你的同桌说一说 【设计意图：】课程标准指出：学会质疑、独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式，此环节是本课的重点和难点部分，我先让学生在质疑中提出问题，如果学生没有准确的提出“倍”数问题时，则由学生的好友朋机灵狗来提问，这时的我由主导者变成了合作者，使学生与我一样通过各种算途径获取信息，带着自己的兴趣探究新知。 (2)、每组选一名代表汇报：鸭子的只数是猴子的两倍集体订正:把（3只）鸭子看作一份，猴子的数量有这样的两份，我们就说猴子的数量是鸭子数量的两倍。谁愿意来说说这种新的方法。 【设计意图；】由于学生第一次接确名词“倍”比较抽象，需要给予正确的指导，这时

7、由机灵狗提出来，让学生带着兴趣，在玩中学的心里，轻松的记忆。 (3)、做一做、生生互动小鸡和小松鼠师：小鸡和小松鼠也来到了你们身边，你知道他们数量之间的关系吗？用笔画一画，想一想怎样列算式？可以自已列式，如果不懂可以同桌或小组合作。汇报、交流。 【设计意图：】培养学生的动手实践的能力和与人交往合作的能力，能过想画算动的过程，发展学生的空间思维的能力。 (4)、说一说、师生、生生互动书中的说一说：师：你还能说出谁是谁的几倍？下面小组来合作学习，列出算式，组长记录好，然后小组交流，其它小组可补充教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄气，先用学具摆一摆，再说

8、一说；（讲解语言）然后推荐一名同学说一说！并且这名同学将会获得由机灵狗送出的照片。 【设计意图】以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。以机灵狗送照片再一次激励学生参与到学习中来。 （5）、小结：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。 【设计意图】：通过总结使学生对“倍”有更进一步的了

9、解。 （6）、摆一摆（1）第一行摆3根，第二行是第一行的3倍。思考：请移动其中的一根使第二行是第一行的5倍。（2）第一行摆4根，第二行也是第一行的2倍，移动一根，使第二行是第一行的3倍。 小结：当一份数发生变化了，倍数也会随之变化。 【设计意图】课程标准备指出，动手实践是学习数学的重要方式，通过操作、观察、质疑，让学生感数的意义，体会份数发生变化了，倍数也随之发生变化。 （三）、巩固练习练一练 1、第一题的两幅图片：采用集体和个体，集体纠正等方式完成练习。 【设计意图：】由学生自已完成习题，考查学生的掌握情况。 2、第二题：机灵狗从动物王国来了，并且带回了好多南瓜，它把南瓜放成了一堆，正和淘气

10、比高矮呢，让我们一起去看看吧！ 【设计意图：】让情境回归到生活中，培养学生的逻辑思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。理解9个南瓜的高度是3个南瓜高度的几倍，再列算式。 3、第三题：同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。 【设计意图：】课程标准中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。 （四）全课总结说一说你这节课有哪些收获？ 【设计意图：】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果；1、用除法求倍数关系，2、直接图示求倍数关系。这样做更体现了“学习的过程”。第 7 页 共 7 页