中考物理实验专题复习-PPT课件-通用.ppt

《中考物理实验专题复习-PPT课件-通用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考物理实验专题复习-PPT课件-通用.ppt（87页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一、物理实验在中考中的地位一、物理实验在中考中的地位三、物理实验在中考复习中应注意的问题三、物理实验在中考复习中应注意的问题 二、物理实验在中考中的考查类型二、物理实验在中考中的考查类型1、观察和实验是学习物理必备的基本能力。、观察和实验是学习物理必备的基本能力。2、物理课改突出强调：注重学生科学探究能力的培养、物理课改突出强调：注重学生科学探究能力的培养3、历年来的中考试题都十分注重对学生实验能力的考核、历年来的中考试题都十分注重对学生实验能力的考核烟台市近烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布年来中考实验考查的内容及考点分布烟台市近烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布年来中考实验

2、考查的内容及考点分布烟台市近烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布年来中考实验考查的内容及考点分布烟台市近烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布年来中考实验考查的内容及考点分布烟台市近烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布年来中考实验考查的内容及考点分布 通过对烟台市近通过对烟台市近5年中考试题的分析，年中考试题的分析， 总结以下几个特点：总结以下几个特点： 1、考查分值大、考查分值大-大约在大约在30分左右，占了分左右，占了1/3的比例，的比例，2、类型广泛、类型广泛-尤其尤其06年中考，涉及各种类型，年中考，涉及各种类型， （直接测量，间接测量，观察型，设计型，探究型）（直接测

3、量，间接测量，观察型，设计型，探究型）3、题型多样、题型多样-选择、填空、实验、创新题，选择、填空、实验、创新题， 其中探究题考查较多其中探究题考查较多4、以前考查过的实验试题，换一种方式可能会重新考查、以前考查过的实验试题，换一种方式可能会重新考查1、测量型：如测电流电压，测密度等，、测量型：如测电流电压，测密度等，2、探究型：如探究影响电流通过的导体产生、探究型：如探究影响电流通过的导体产生 的热量与哪些的热量与哪些 因素有关？因素有关？3、观察型：如观察水的沸腾实验、观察型：如观察水的沸腾实验4、设计型：设计实验区分水和盐水、设计型：设计实验区分水和盐水测量型实验是中考物理实验与探究最基

4、础的部分。测量型实验是中考物理实验与探究最基础的部分。 测量型实验涉及到测量型实验涉及到10个基本仪器、仪表的使用，个基本仪器、仪表的使用，包含：刻度尺、钟表（或停表）、弹簧测力计。包含：刻度尺、钟表（或停表）、弹簧测力计。 天平、量筒、温度计、天平、量筒、温度计、 电流表、电压表、电流表、电压表、 变阻器、电能表、变阻器、电能表、测量型实验包括直接测量型实验和间接测量型实验测量型实验包括直接测量型实验和间接测量型实验 （一）、熟悉基本仪器，了解它们的原理、规格和性能。（一）、熟悉基本仪器，了解它们的原理、规格和性能。 1、要了解各种基本仪器的工作原理。、要了解各种基本仪器的工作原理。 2、

5、要了解各基本仪器的测量范围。要了解各基本仪器的测量范围。 3、 要了解各基本仪器的最小刻度。要了解各基本仪器的最小刻度。 4、 要了解各基本仪器的刻度特点。要了解各基本仪器的刻度特点。 5、要了解有些仪器的分度方法。、要了解有些仪器的分度方法。电流表与电压表的比较电流表与电压表的比较（1）直接测量型）直接测量型根据课标要求，学生要完成以下根据课标要求，学生要完成以下8个直接测量型实验个直接测量型实验 1会使用温度计测量温度会使用温度计测量温度 （热学）（热学） 2会使用电流表测量电路中的电流会使用电流表测量电路中的电流 （电学）（电学） 3会使用电压表测量电路两端的电压（电学）会使用电压表测量

6、电路两端的电压（电学） 4会读、会使用家用电能表，（电学）会读、会使用家用电能表，（电学） 5会测量固体和液体的质量会测量固体和液体的质量 （力学）（力学） 6会测量时间会测量时间 （力学）（力学） 7会正确使用刻度尺测量长度会正确使用刻度尺测量长度 （力学）（力学） 8会测量力的大小会测量力的大小 （力学）（力学） 例例1：（：（08年广东省）年广东省）温度计是实验室常用的工具，它是温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的根据液体的 原理制成的。根据图原理制成的。根据图1所示测量液体温度所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：

7、； 。正确正确错误错误测量测量读数读数 正确正确 错误错误 图图1读数时视线要与液柱的上表面保持相平。读数时视线要与液柱的上表面保持相平。热胀冷缩热胀冷缩使用温度计时，液泡要浸没在被测液体中使用温度计时，液泡要浸没在被测液体中1 1会使用温度计测量温度会使用温度计测量温度 例例2（08年安徽芜湖市）年安徽芜湖市）在使用托盘天平测量物体质量在使用托盘天平测量物体质量的实验中：的实验中： (1) 测节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上测节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上后，发现天平如图后，发现天平如图6甲所示；则接下来的操作应是：首先甲所示；则接下来的操作应是：首先_，然后，然后_，

8、直到指针尖对准分度标尺中央的刻度线。直到指针尖对准分度标尺中央的刻度线。0 12 34 5g20g 10g 5g甲甲 图图6 乙乙 (2)在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和称量在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和称量标尺上游码所处化置如图标尺上游码所处化置如图6乙所示时，天平恰好平衡，则被乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是测物体的质量是_g。38.4 将游码移至零刻线将游码移至零刻线调节平衡螺母调节平衡螺母2 2会使用天平称质量会使用天平称质量例例3：(07年烟台年烟台)圆柱体的直径： 3 3、会使用刻度尺测长度、会使用刻度尺测长度分析：分析：本题考查刻度尺的读数，重点要注意

9、估读一位，数值后要本题考查刻度尺的读数，重点要注意估读一位，数值后要带单位，测量是否是从零刻度开始，这些都是学生易错的地方。带单位，测量是否是从零刻度开始，这些都是学生易错的地方。01103V15250153图图2 例例4（08年桂林）年桂林）如图如图2所示，当量程为所示，当量程为03V时，电时，电压表指针的读数为压表指针的读数为 V；当量程为；当量程为015V时，电时，电压表指针的读数为压表指针的读数为 V。 3 0.64 4、会使用电流表和电压表、会使用电流表和电压表分析：分析：本题考查了电压表的读数，读数时要注意量程，量程不同，本题考查了电压表的读数，读数时要注意量程，量程不同，结果不同

10、，电流表的要求也一样，对于电压表和电流表，还经常穿结果不同，电流表的要求也一样，对于电压表和电流表，还经常穿插在电学实验中，考查连接方式和插在电学实验中，考查连接方式和+、-接线柱的正确连接。接线柱的正确连接。5 5会读、会使用家用电能表会读、会使用家用电能表例例5、（、（07年福建）图年福建）图9是一种在家庭电路里的电能表。该电能表允是一种在家庭电路里的电能表。该电能表允许接的最大功率为许接的最大功率为_。若安装时此电能表的示数为零，则从。若安装时此电能表的示数为零，则从安装电能表到现在为止，用电器已消耗了安装电能表到现在为止，用电器已消耗了_电能，电表的电能，电表的转盘已转了转盘已转了_圈

11、。若测得转盘在圈。若测得转盘在6min内转了内转了30圈，则所接圈，则所接用电器总功率为用电器总功率为_。分析：分析：要理解电能表铭牌上的数据。本题不仅仅考查电能表的读要理解电能表铭牌上的数据。本题不仅仅考查电能表的读数，对于电能表上的参数通过计算最大功率的形式考查，同时考查数，对于电能表上的参数通过计算最大功率的形式考查，同时考查了如何利用电能表的转数计算消耗的电能和电功率，综合考查了学了如何利用电能表的转数计算消耗的电能和电功率，综合考查了学生对电能表的掌握。生对电能表的掌握。要熟悉基本仪器、仪表的使用规则与实际操作要熟悉基本仪器、仪表的使用规则与实际操作测量前都要认真观察所使用仪器的：测

12、量前都要认真观察所使用仪器的：（1）测量范围；）测量范围；（2）最小分度值；）最小分度值；（3）零刻度线的位置等。）零刻度线的位置等。会根据仪器的使用要求进行实验会根据仪器的使用要求进行实验：（1）会正确读数，会正确记录仪器、仪表的示数和）会正确读数，会正确记录仪器、仪表的示数和 实验数据，有分析处理实验数据的能力；实验数据，有分析处理实验数据的能力；（2）会正确设计实验记录的表格。）会正确设计实验记录的表格。（2 2）间接测量型实验）间接测量型实验课程标准要求完成以下课程标准要求完成以下6个间接测量型实验：个间接测量型实验： 1测量平均速度；（力学）测量平均速度；（力学）2用天平、量筒测固体

13、和液体的密度；（力学）用天平、量筒测固体和液体的密度；（力学）3通过实验探究，认识浮力；（力学）通过实验探究，认识浮力；（力学）4测定某种简单机械的机械效率；（力学）测定某种简单机械的机械效率；（力学）5测量小灯泡工作时的电阻测量小灯泡工作时的电阻 （电学）（电学）6测量小灯泡工作时的电功率测量小灯泡工作时的电功率 （电学）（电学） 所需器材：刻度尺、钟表或停表；所需器材：刻度尺、钟表或停表；1 1测量平均速度测量平均速度 原理：原理：v=s/t；复习时要使学生掌握：复习时要使学生掌握：能正确读数。能正确读数。 例例6（08年恩施州）年恩施州）如图如图10所示，是某实验小组做所示，是某实验小组

14、做“测测平均速度平均速度”实验的情形，显示时间的数字钟的时间格式是实验的情形，显示时间的数字钟的时间格式是“时：分：秒时：分：秒”。则小车全程中的平均速度是。则小车全程中的平均速度是 cm/s。甲甲 10: :5: :4 乙乙 10: :5: :6 丙丙 10: :5: :10 起点起点终点终点图图109 8 7 6 5 4 3cm 。2 2用天平、量筒测固体和液体的密度用天平、量筒测固体和液体的密度 原理原理=m/V； 所需器材：托盘天平、量筒等；所需器材：托盘天平、量筒等； 减小测量时误差的方法减小测量时误差的方法复习时要使学生掌握：复习时要使学生掌握：012345g50g 10g甲甲 图

15、图11 乙乙100507525mL例例7（08年厦门市）年厦门市） 小明同学进行测定煤油密度的实验。小明同学进行测定煤油密度的实验。（1）第一次的方法和步骤是：）第一次的方法和步骤是： 用天平测出空烧杯的质量用天平测出空烧杯的质量m0； 把煤油倒入量筒，测出煤油的体积把煤油倒入量筒，测出煤油的体积V 把量筒中的煤油倒入烧杯，测出烧杯和煤油的总质量把量筒中的煤油倒入烧杯，测出烧杯和煤油的总质量m总总请用上述物理量写出煤油密度的计算式请用上述物理量写出煤油密度的计算式_。这样测出的密度与真实值相比偏这样测出的密度与真实值相比偏_。 （2）请你设计实验来减小实验的误差，并设计实验表格）请你设计实验来

16、减小实验的误差，并设计实验表格(m总总m0)/V小小分析分析：测液体密度最大的考点就是如何设计实验以减小误测液体密度最大的考点就是如何设计实验以减小误 差，本题很直接的考查了这一要点，根据原题实验步骤，分析差，本题很直接的考查了这一要点，根据原题实验步骤，分析测得的结果偏小，通过设计表格的形式考查学生正确的实验设测得的结果偏小，通过设计表格的形式考查学生正确的实验设计方案，同时也考查了学生设计表格的能力。计方案，同时也考查了学生设计表格的能力。 例例8、小王同学用天平和量筒做、小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验测定牛奶密度的实验”。（1）实验的原理为）实验的原理为_；（2）他的实验步骤

17、如下：）他的实验步骤如下： 把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度相等时，停止调节；相等时，停止调节；把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直到指针指在标把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质量为尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质量为m1；把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积V；把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平衡时，托盘上把玻璃

18、杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质量三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质量m2把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度a）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正_b）在实验步骤中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是）在实验步骤中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是 （ ）A先加先加50g的砝码的砝码 B先加先加5g的砝码的砝码C先移动游码先移动游码 D随便，都可以随便，都可以c）写出小王计算牛奶密度的表达式）写出小王计算

19、牛奶密度的表达式_d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：_。（3）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入已经测出质量）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入已经测出质量的烧杯中，最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量的烧杯中，最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量,最后求得牛奶的密度。与小王同最后求得牛奶的密度。与小王同学的方案相比，哪一个更好？为什么？学的方案相比，哪一个更好？为什么？例例9：在：在“测液体的密度测液体的密度”实验中：实验中：（1）使用天平时，应将天平放在水平台面上，游码移至称量标尺左端）使用天平时，

20、应将天平放在水平台面上，游码移至称量标尺左端的的 刻度线上；若指针偏向分度标尺的左边，应将平衡螺母向刻度线上；若指针偏向分度标尺的左边，应将平衡螺母向_调节直到横梁平衡（选填调节直到横梁平衡（选填“左左”或或“右右”）；）；（2）用调好的天平测量液体的质量，一位同学的测量情况如图）用调好的天平测量液体的质量，一位同学的测量情况如图15所示，则所示，则烧杯和液体的总质量是烧杯和液体的总质量是 g；若烧杯的质量是；若烧杯的质量是20g，则液体的质量，则液体的质量是是 g。（3）甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出）甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出

21、液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如下表所示。经分析，液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如下表所示。经分析，发现四组同学的测量数据中，有一组同学的测量数据存在错误，你认为错发现四组同学的测量数据中，有一组同学的测量数据存在错误，你认为错误的是误的是 组，你的判断方法是：组，你的判断方法是： 。组组 别别甲甲乙乙丙丙丁丁液体的质量液体的质量m / g8.016.219.831.8液体的体积液体的体积V / cm310.020.030.040.03 3通过实验探究，认识浮力通过实验探究，认识浮力复习时要使学生掌握：复习时要使学生掌握： 测量浮力大小的原理：测量浮力大小的原理：F

22、浮浮 = GF示示（或（或F浮浮= G排排）；）； 实验器材：弹簧测力计、溢水杯、小桶等实验器材：弹簧测力计、溢水杯、小桶等; 影响浮力大小的因素及探究方法。影响浮力大小的因素及探究方法。例例10：(10年烟台年烟台)在探究在探究“浮力大小等于什么浮力大小等于什么”的实验中，小明同的实验中，小明同学的一次操作过程如图学的一次操作过程如图17所示所示 (1)测出铁块所受到的重力测出铁块所受到的重力G铁铁 (2)将水倒入溢水杯中将水倒入溢水杯中 (3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F (4)测出小桶和被排开水的总重测出小桶和被排开水的总重G (5)记录分析数据

23、，归纳总结实验结论，整理器材记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材 分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正分析：分析：本实验考查了实验法测量浮力的过程，再现了阿基米德原理的本实验考查了实验法测量浮力的过程，再现了阿基米德原理的实验实验-放入液体中的物体所受的浮力大小等于它排开液体的重力，由于放入液体中的物体所受的浮力大小等于它排开液体的重力，由于本题溢水杯中的水不满，所以溢出的水不等于它排开的水，这要求学生本题溢水杯中的水不满，所以溢出的水不等于它排开的水，这要求学生不能只重视结论，对于实验过程也要理解、熟练。另外，清理实验过程不能只重视结论，对于实

24、验过程也要理解、熟练。另外，清理实验过程所涉及的几个物理量之间的关系是本题的一个难点，也是解题的关键。所涉及的几个物理量之间的关系是本题的一个难点，也是解题的关键。10N500mL9N600mL8N700mL7N800mL7.6N800mL水水 水水 水水 水水 酒精酒精 图图12 例例11（08南充市）南充市） 小刚同学用一个弹簧测力计、一个金小刚同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒精分别装有一定量的水和酒精)，对浸，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。下图在液体中的物体所受的浮力进行了探究。下图12表示探究过表示探究过程及有关数据

25、。程及有关数据。 (1)分析、，说明浮力大小跟分析、，说明浮力大小跟 有关。有关。 (2)分析分析 ，说明浮力大小跟液体的密度有关。，说明浮力大小跟液体的密度有关。(3)物体完全浸没在酒精中所受的浮力是物体完全浸没在酒精中所受的浮力是 N。(4)根据图中的实验数据，该金属块的密度是根据图中的实验数据，该金属块的密度是 kgm3。排开液体的体积排开液体的体积、2.43.3103 (g取取10 Nkg)4 4测定某种简单机械的机械效率测定某种简单机械的机械效率复习时使学生掌握：复习时使学生掌握： 测机械效率原理：测机械效率原理：=W有有/W总总； 影响机械效率的因素及探究方法。影响机械效率的因素及

26、探究方法。 实验器材：一套简单机械装置（如滑轮组、实验器材：一套简单机械装置（如滑轮组、 斜面等）、弹簧测力计、刻度尺、细绳等；斜面等）、弹簧测力计、刻度尺、细绳等；例例12、在测定滑轮组机械效率的实验中，小刚同学测得的数据如下表在测定滑轮组机械效率的实验中，小刚同学测得的数据如下表所示：所示：（1）实验中需要使用的测量工具是）实验中需要使用的测量工具是 ;（2）该实验需要测量的物理量）该实验需要测量的物理量(附字母表示附字母表示)是是 和和 。（3）在表中空白处分别写出有用功、总功和机械效率的值；）在表中空白处分别写出有用功、总功和机械效率的值；（4）在右边方框中画出滑轮组及绕法；）在右边方

27、框中画出滑轮组及绕法；（5）实验时，应使弹簧测力计做）实验时，应使弹簧测力计做 运动。小刚同学在用运动。小刚同学在用弹簧测力计静止时进行读数，则他这样得出的机械效率与实际值相比弹簧测力计静止时进行读数，则他这样得出的机械效率与实际值相比 （填（填“偏小偏小”、“偏大偏大”或或“相等相等”）。）。（6）要想提高滑轮组的机械效率，下列做法合适的是（）要想提高滑轮组的机械效率，下列做法合适的是（ ）A改变绕线的方法；改变绕线的方法；B增加钩码的提升高度；增加钩码的提升高度；C增加所挂钩码的个数；增加所挂钩码的个数；D减少钩码的提升高度。减少钩码的提升高度。钩码钩码重（重（N N）弹簧测弹簧测力计读力

28、计读数（数（N N）钩码移钩码移动的距动的距离（离（m m）弹簧测力弹簧测力计移动的计移动的距离（距离（m m）有用有用功（功（J J）总功总功（J J）机机械械效效率率3 31.21.20.10.10.30.3例例13、小明要进行小明要进行“测滑轮组机械效率测滑轮组机械效率”的实验。的实验。（1）实验原理为）实验原理为_（2）小明说，还少刻度尺，无法进行实验。你的观点是）小明说，还少刻度尺，无法进行实验。你的观点是_；另外，请你再给小明提一点实验中的；另外，请你再给小明提一点实验中的注意点注意点_。（3）经过实验，小明得到了下表的实验数据：）经过实验，小明得到了下表的实验数据：实验实验次数次

29、数钩码重钩码重G G（N N）动滑轮动滑轮GG（N N）拉力拉力F F（N N）滑轮组的机滑轮组的机械效率械效率1 10.50.50.40.40.330.3350.650.62 20.50.50.40.40.360.3646.346.33 31 10.40.40.530.5363.363.34 41 10.60.60.620.6253.853.85 51 10.60.60.380.3852.652.66 62 20.60.60.600.6067.067.0请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：请根据表中数据推断小明在第请根据

30、表中数据推断小明在第1次和第次和第6次次实验时所使用的滑轮组，要求把图画在右边的方框中：实验时所使用的滑轮组，要求把图画在右边的方框中：b）实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？）实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？c）第）第1、2两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是效率却不同，原因不可能是 ( )A滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同 B测拉力时没有使测力计匀速测拉力时没有使测力计匀速上升上升C测拉力时拉力的方向没有竖直向上测拉力时拉力的方向没有竖直向上 D钩码被提升的高

31、度不同钩码被提升的高度不同d）第）第4、5两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，所用的拉力却不两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，所用的拉力却不同，原因是同，原因是_e）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议(要求写两点要求写两点): _第1次第6次 要求学生会画电路图，会连接实物，会根据实际情况要求学生会画电路图，会连接实物，会根据实际情况 选择电压表和电流表的量程；小灯泡不亮时，能根据选择电压表和电流表的量程；小灯泡不亮时，能根据 电压表、电流表示数分析电路故障，在只有一个电流电压表、电流表示数分析电路故障，在只有一个电流 表或电压

32、表时（缺少测量工具），如何利用定值电阻表或电压表时（缺少测量工具），如何利用定值电阻 或电阻箱测电阻，电路如何连接、在不同的电压下，或电阻箱测电阻，电路如何连接、在不同的电压下， 测出的电阻值不相等是什么原因等。测出的电阻值不相等是什么原因等。 5 5测量小灯泡工作时的电阻测量小灯泡工作时的电阻复习时要使学生掌握：复习时要使学生掌握： 测小灯泡电阻的原理：测小灯泡电阻的原理：R=U/I； 实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、 滑动变阻器、滑动变阻器、电压表、电流表电压表、电流表等。等。例例14：（：（08年烟台）年烟台）图图20是小红连接的测定是小红连接的测

33、定25V小灯泡电阻的实小灯泡电阻的实验电路验电路(1)按照小红连接的电路，闭合开关后会出现的现象是按照小红连接的电路，闭合开关后会出现的现象是_.(2)请你在只改变一根导线连接的情况下，使电路请你在只改变一根导线连接的情况下，使电路正常工作正常工作(用用标出改动之处，画出改接导线标出改动之处，画出改接导线)(3)小红将电路改接正确后，按正确的操作测得的小红将电路改接正确后，按正确的操作测得的数据如下表：数据如下表：请填写表中空白从表中可以看出计算出的三次小灯泡电阻不相请填写表中空白从表中可以看出计算出的三次小灯泡电阻不相等，你认为可能的原因是什么等，你认为可能的原因是什么?实验实验次数次数电压

34、电压U/V电流电流I/A电阻电阻R/12.00.201022.50.2410.432.80.25例例15、（、（10年莱芜）年莱芜）在在“测定小灯泡的电阻测定小灯泡的电阻”实验中，有如下器材：电实验中，有如下器材：电压表、电流表、开关、电压为压表、电流表、开关、电压为6V的电源、的电源、“38V、15W”的小灯泡、的小灯泡、标有标有“20，15A”的滑动变阻器，导线若干。的滑动变阻器，导线若干。 甲甲 乙乙（1）请用笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图，将图乙的实物电）请用笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整（要求连线不得交叉，电流表的量程选择要恰当）；路连接完整（要

35、求连线不得交叉，电流表的量程选择要恰当）；（2）甲组同学连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很）甲组同学连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭。检查后，发现连线正确，请你找出实验中两个操作不当之处：快熄灭。检查后，发现连线正确，请你找出实验中两个操作不当之处：_。（3）乙组同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数。接下来应）乙组同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数。接下来应进行的操作是进行的操作是A更换小灯泡更换小灯泡B检查电路是否断路检查电路是否断路C移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光（4）下表是按正确的操作

36、测得的数据，从表中计算出三次小灯泡的阻值不）下表是按正确的操作测得的数据，从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是相等，其原因是_。实验次数实验次数123电压电压UV2.03.03.8电流电流IA0.330.340.406.08.89.5分析：分析：本题重点考查实验中出现问题本题重点考查实验中出现问题-电路故障的分析，对于实验中电路故障的分析，对于实验中灯泡电阻不相等做出解释，在测电阻的实验中，要看清是测定值电阻的灯泡电阻不相等做出解释，在测电阻的实验中，要看清是测定值电阻的阻值还是测小灯泡的阻值，两个实验的区别在于是否要求平均值来减小阻值还是测小灯泡的阻值，两个实验的区别在于是否要求平均

37、值来减小误差，灯泡的电阻受温度的影响，不同亮度，灯丝的阻值不同，所以要误差，灯泡的电阻受温度的影响，不同亮度，灯丝的阻值不同，所以要求学生不要去背实验，要理解每个实验的目的与特点，对实验就不会一求学生不要去背实验，要理解每个实验的目的与特点，对实验就不会一概而论。概而论。例例16：做测定电阻阻值的实验中：做测定电阻阻值的实验中：(1)小明根据下图所示的电路图，将图中的实验器材连接成实验电路小明根据下图所示的电路图，将图中的实验器材连接成实验电路. 同小组同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议

38、小明改接建议小明改接. 请你在接错的那根线上打请你在接错的那根线上打“”；另画一根导线，使电路；另画一根导线，使电路连接正确；如果不改接这根导线，对实验的影响是：连接正确；如果不改接这根导线，对实验的影响是：_ （具体说明是什么影响）（具体说明是什么影响）. (2)小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图表和电流表的指示如图22所示，则电压表的读数是所示，则电压表的读数是 V，电流表的读数是，电流表的读数是 A，被测电阻，被测电阻Rx的阻值是的阻值是 . (3)小明和小亮为他俩在全班首先

39、获得测量结果而高兴，准备整理实验器材小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验结束实验. 你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？写出你的建议：写出你的建议：_；你提出这个建议的目的是：你提出这个建议的目的是：_ 实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、 电压表、电流表电压表、电流表等。等。6 6测量小灯泡工作时的电功率测量小灯泡工作时的电功率复习时要求学生掌握：复习时要求学生掌握： 测小灯泡电功率的原理：测小灯泡电功率的原理：P=UI；

40、要求学生会画电路图，会连接实物，会根据实际情况要求学生会画电路图，会连接实物，会根据实际情况选择电压表和电流表的量程；小灯泡不亮时，能根据电选择电压表和电流表的量程；小灯泡不亮时，能根据电压表、电流表示数分析电路故障压表、电流表示数分析电路故障 对实验出现的问题能正确评估对实验出现的问题能正确评估 例例17（08年南通市）年南通市）在测定小灯泡额定功率的实验中在测定小灯泡额定功率的实验中 ( (所用灯泡的额定电压所用灯泡的额定电压U0=3.8V)U0=3.8V)： （1 1）王强小组采用图）王强小组采用图1818所示的方案，这种测量方法叫所示的方案，这种测量方法叫做做 ；测量时发现闭合开关后，

41、无论怎样移动滑片；测量时发现闭合开关后，无论怎样移动滑片P P，灯都不亮，电流表示数始终为灯都不亮，电流表示数始终为0 0，电压表示数约为，电压表示数约为6V6V，则，则电路中出现的故障可能是：电路中出现的故障可能是： ；排除故障后，调；排除故障后，调节滑动变阻器，直到电压表的示数为节滑动变阻器，直到电压表的示数为3.8V3.8V，此时电流表，此时电流表示数如图示数如图1919所示，则小灯泡的额定功率为所示，则小灯泡的额定功率为 W W； 图18图19(2)(2)姚远小组设计了另一种实验方案姚远小组设计了另一种实验方案( (其中电源电压未知，电阻其中电源电压未知，电阻R R的的阻值已知阻值已知

42、) )：实验步骤：实验步骤：电路如图所示，请你按电路图在图电路如图所示，请你按电路图在图2121中用笔画线连好电路；中用笔画线连好电路；开关开关S S拨到位置拨到位置1 1，移动滑片，移动滑片P P至任一位置，读出电流表示数至任一位置，读出电流表示数I I1 1；开关开关S S拨到位置拨到位置2 2，滑片，滑片P P位置不动，读出电流表示数位置不动，读出电流表示数I I2 2。数据处理：先算出了灯泡的电阻数据处理：先算出了灯泡的电阻R RL L= = （请你用所测的物理（请你用所测的物理量表示），再根据量表示），再根据，计算出灯的额定功率。计算出灯的额定功率。他们按此方案测量，发现实验结果与真

43、实值相差较大，原因是：他们按此方案测量，发现实验结果与真实值相差较大，原因是： 仔细分析后，他们认为要准确测出灯泡的额定功率，只需将上述步骤仔细分析后，他们认为要准确测出灯泡的额定功率，只需将上述步骤2 2改为改为 。LRUP200=图图20图图21对以上这些间接测量型实验的复习建议对以上这些间接测量型实验的复习建议 要完成这些实验，必须理解实验所依据的原理，从中推要完成这些实验，必须理解实验所依据的原理，从中推出用什么测量器材，明确实验的条件，采取正确的实验方法，出用什么测量器材，明确实验的条件，采取正确的实验方法，设计实验步骤进行实际测量。特别是一些关键步骤的顺序，设计实验步骤进行实际测量

44、。特别是一些关键步骤的顺序，如何对实验数据进行处理等，在测量工具不够的情况下，如如何对实验数据进行处理等，在测量工具不够的情况下，如何解决未知物理量的测量。何解决未知物理量的测量。近几年探究性试题的特点主要表现为：近几年探究性试题的特点主要表现为：1、知识的综合性、知识的综合性2、活动的探究性和实践性、活动的探究性和实践性3、活动过程的开放性、活动过程的开放性4、研究方法的主动性、研究方法的主动性5、思维过程的创新性、思维过程的创新性课程标准要求主要完成以下课程标准要求主要完成以下11个探究性实验个探究性实验1、探究影响滑动摩擦力大小的因素（力学）、探究影响滑动摩擦力大小的因素（力学）2、探究

45、影响压力作用效果的因素（力学）、探究影响压力作用效果的因素（力学）3、探究杠杆的平衡条件（力学）、探究杠杆的平衡条件（力学）4、探究影响动能、重力势能大小的因素（力学）、探究影响动能、重力势能大小的因素（力学） 5、探究影响电阻大小的因素（电学）、探究影响电阻大小的因素（电学）6、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系（电学）、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系（电学）7、探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关（电学）、探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关（电学）8、探究产生感应电流的条件（电学）、探究产生感应电流的条件（电学）9、探究影响电磁铁磁性强弱的因素（电学）、探究影响电磁铁磁性

46、强弱的因素（电学）10、探究物体吸收热量与哪些因素有关？（热学）、探究物体吸收热量与哪些因素有关？（热学）11、探究凸透镜成像规律（光学）、探究凸透镜成像规律（光学）一、对提出问题的能力考查一、对提出问题的能力考查基本要求：基本要求：.能从日常生活、自然现象或实验观察中能从日常生活、自然现象或实验观察中 发现与物理学有关的问题。发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问题。能书面或口头表述这些问题。例例18、某小组同学在做电学实验时发现、某小组同学在做电学实验时发现L1和和L2两两盏不同的小灯，串联或并联在电源电压相同的电盏不同的小灯，串联或并联在电源电压相同的电路中时，两灯发光时的亮暗程

47、度不同，就此现象，路中时，两灯发光时的亮暗程度不同，就此现象，请你提出一个可以探究的问题。请你提出一个可以探究的问题。问题：问题： 1、灯的亮度与什么有关？、灯的亮度与什么有关？ 2、灯的亮度与连接方式有什么关系？、灯的亮度与连接方式有什么关系？ 3、灯的亮度与电压、电流有什么关系？、灯的亮度与电压、电流有什么关系？一、对提出问题的能力考查一、对提出问题的能力考查分析分析：在刚学串并联电路时，学生的知识储备还不够，在刚学串并联电路时，学生的知识储备还不够，对于灯泡的亮暗变化不是很明白，这些问题的提出恰恰对于灯泡的亮暗变化不是很明白，这些问题的提出恰恰是学生心里的疑问，所以要重视好学生的这些问题

48、。是学生心里的疑问，所以要重视好学生的这些问题。例例19：（：（10年烟台）为了探究影响电热的因素，实验室准备了两年烟台）为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等两个实验小组根据提供的实验器材，分别设计了图等两个实验小组根据提供的实验器材，分别设计了图18甲、乙甲、乙所示的两个方案所示的两个方案 (1)这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少这两个方案的共同点是通过观察什

49、么知道电热的多少 (2)甲方案探究的问题是什么甲方案探究的问题是什么? (3)乙方案探究的问题是什么乙方案探究的问题是什么?一、对提出问题的能力考查一、对提出问题的能力考查分析：这道题是根据学生已储备的知识进行考查性提问题，主要目的让这道题是根据学生已储备的知识进行考查性提问题，主要目的让学生在比较中能正确理解焦耳定律，哪个是普遍适用的，哪个是属于特定学生在比较中能正确理解焦耳定律，哪个是普遍适用的，哪个是属于特定条件下的，不可以随意选择。条件下的，不可以随意选择。实验中发现问题并提出问题，这取决于学生观察实验中发现问题并提出问题，这取决于学生观察能力和思考能力，解决这个问题，需要老师在上能力

50、和思考能力，解决这个问题，需要老师在上课时多引导，多进行一些启发性的提问，让学生课时多引导，多进行一些启发性的提问，让学生在这种教学氛围中，逐渐形成发现问题并提出问在这种教学氛围中，逐渐形成发现问题并提出问题的习惯。通过实验现象，考查学生发现问题并题的习惯。通过实验现象，考查学生发现问题并提出问题的能力，有问题才能去探究，才会进一提出问题的能力，有问题才能去探究，才会进一步思考，主动获得知识。步思考，主动获得知识。二、对猜想与假设的能力考查二、对猜想与假设的能力考查基本要求：基本要求：能根据经验和已有知识对问题能根据经验和已有知识对问题 的成因提出猜想。的成因提出猜想。能对探究的方向和可能出现