角色游戏de观察方法课件.pptx

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1、观察的意义观察的意义n（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径n（二）观察是对游戏实施有效指导的前提（二）观察是对游戏实施有效指导的前提n（三）观察是对幼儿进行正确评价的保证（三）观察是对幼儿进行正确评价的保证n（四）观察是制定下次游戏计划的依据（四）观察是制定下次游戏计划的依据管住自己的手和嘴管住自己的手和嘴睁大眼睛看、竖起耳朵听睁大眼睛看、竖起耳朵听小班游戏观察的重点小班游戏观察的重点n小班：主要处于平行游戏阶段，满足于操小班：主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。对物品的需求是别人有的，纵、摆弄物品。对物品的需求是别人有的，我也要有，对相同物品要

2、求较多，矛盾的我也要有，对相同物品要求较多，矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。小班观察的重点在幼儿使用物品上。观察的方法观察的方法n（一）扫描法（一）扫描法n即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。观察。n适合于了解全体幼儿的游戏情况。适合于了解全体幼儿的游戏情况。n一般在游戏开始和结束的时候选用较多。如，一般在游戏开始和结束的时候选用较多。如，需要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选需要了解游

3、戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。料等。n游戏类型：角色游戏游戏类型：角色游戏n游戏时间：游戏时间：_n观察描述：观察描述： 角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演医生，小华扮演他的助手护

4、士小姐；还有一个饭店区医生，小华扮演他的助手护士小姐；还有一个饭店区域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其他的小朋友当顾客，有的在饭店就餐，有的去医院看他的小朋友当顾客，有的在饭店就餐，有的去医院看病，还有的在超市购物。病，还有的在超市购物。娃娃家娃娃家医院医院银行银行xx幼儿幼儿1幼儿幼儿2幼儿幼儿3姓名姓名主题主题表表7-7 7-7 幼儿选择游戏主题的情况观察表幼儿选择游戏主题的情况观察表 将所要观察的内容先用表格的形式准备好，游戏开始时，将所要观察的内容先用表格的形式准备好，游戏开始时，就直接将观察的内容在表格中做记号即可。就直接将观

5、察的内容在表格中做记号即可。 选用时，每个主题选选用时，每个主题选5 5分钟，用画分钟，用画“正正”字的形式，轮字的形式，轮流观察，或每次观察用不同的符号或不同颜色的笔做记录。流观察，或每次观察用不同的符号或不同颜色的笔做记录。麦当劳餐厅麦当劳餐厅娃娃家娃娃家理发店理发店买买卖卖旁观旁观餐具餐具娃娃娃娃家具家具摆弄摆弄理发理发xx幼儿幼儿1幼儿幼儿2幼儿幼儿3姓名姓名表表7-10 7-10 幼儿参与游戏情节观察表幼儿参与游戏情节观察表无所事事无所事事旁观旁观独自游戏独自游戏平行游戏平行游戏联合游戏联合游戏 合作游戏合作游戏幼儿幼儿1幼儿幼儿2幼儿幼儿3姓名姓名水平水平表表7-8 7-8 幼儿游

6、戏的社会性发展水平观察表幼儿游戏的社会性发展水平观察表对每个幼儿观察对每个幼儿观察1 12 2分钟，然后填入表格。将不同时间的观分钟，然后填入表格。将不同时间的观察表格联系起来，就可看出每个幼儿社会性发展水平，或一察表格联系起来，就可看出每个幼儿社会性发展水平，或一张表格重复使用，看起来更直观。每一观察做好时间记录。张表格重复使用，看起来更直观。每一观察做好时间记录。星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五1号号2号号3号号场地场地时间时间表表7-9 7-9 游戏场地利用率的观察表游戏场地利用率的观察表n（二）定点法（二）定点法n即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一即定点

7、不定人。观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，主要来此地点进行观察，见什么观察什么，主要来此点的幼儿都可以作为观察对象。点的幼儿都可以作为观察对象。n适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。情况。n一般在游戏过程中使用此方法。一般在游戏过程中使用此方法。n运用此方法，一般采用实况详录法记录。运用此方法，一般采用实况详录法记录。n例：对一次例：对一次“医院医院”游戏的观察记录游戏的观察记录n医院里来了两个男孩，手抱一个医院里来了两个男孩，手抱一个“断腿断腿”的娃娃，下的娃娃，下面是他们的对话：面是他们的对话： “医院，我娃娃腿断了医院，我

8、娃娃腿断了” “快拿来我看看快拿来我看看” “能好吗？能好吗？” “没关系，我用胶布（透明胶）贴上就好了没关系，我用胶布（透明胶）贴上就好了” 医生开始用胶布给娃娃贴腿。这时老师出场了，说：医生开始用胶布给娃娃贴腿。这时老师出场了，说：“腿断了怎么可能用胶布贴呢？要上夹板才行腿断了怎么可能用胶布贴呢？要上夹板才行” 教师开始引导他们给娃娃上夹板，而这几个孩子却突教师开始引导他们给娃娃上夹板，而这几个孩子却突然玩性全无。然玩性全无。n（三）追踪法（三）追踪法n即定人不定点。观察者事先确定一到两个幼儿即定人不定点。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。作为观察对象，观

9、察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。固定人而不固定地点。n适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，或者更详细的信况，了解其游戏发展的水平，或者更详细的信息。息。n例：一位老师对一个不会玩游戏幼儿的追踪记录例：一位老师对一个不会玩游戏幼儿的追踪记录n游戏时间到了，李小刚端起自己的小椅子到了游戏时间到了，李小刚端起自己的小椅子到了“娃娃娃娃家家”。这是他上幼儿园以来，第一次主动地去选择游。这是他上幼儿园以来，第一次主动地去选择游戏。李小刚在

10、戏。李小刚在“娃娃家娃娃家”里摆弄餐具，又来了一男一里摆弄餐具，又来了一男一女两位小朋友，和他一起摆弄餐具、开始烧饭，小女女两位小朋友，和他一起摆弄餐具、开始烧饭，小女孩把烧好的饭给李小刚，他假装吃了两口，就放在桌孩把烧好的饭给李小刚，他假装吃了两口，就放在桌上，去上，去“超市超市”买东西，他在超市停留约买东西，他在超市停留约5 5分钟的时分钟的时间，不时摆弄间，不时摆弄“超市超市”里的商品，最后什么也没买就里的商品，最后什么也没买就走了，跑到走了，跑到“图书角图书角”拿了一本书看了很长时间，直拿了一本书看了很长时间，直到游戏结束。到游戏结束。n（四）线索提示法（四）线索提示法n就是事先提供几

11、个观察的要点，让观察者在观就是事先提供几个观察的要点，让观察者在观察游戏时根据提示对照使用，增强观察的目的察游戏时根据提示对照使用，增强观察的目的性。性。n较适合于缺乏观察技能的老师使用。较适合于缺乏观察技能的老师使用。观察地点：小班建构区观察地点：小班建构区 观察时间：观察时间：2004年年2月月20日日 观察者：于海燕观察者：于海燕观察线索提示观察线索提示行为实景行为实景1.1.幼儿在区域游戏中热衷于什么？幼儿在区域游戏中热衷于什么？激发幼儿兴趣的因素是什么？激发幼儿兴趣的因素是什么？2.2.幼儿如何使用材料？幼儿如何使用材料？3.3.教师提供的空间是否足够让幼儿活教师提供的空间是否足够让

12、幼儿活动？动？5.5.幼儿之间是如何互动的？是否有利幼儿之间是如何互动的？是否有利于幼儿自身经验的发展或能力的提高？于幼儿自身经验的发展或能力的提高？6.6.幼儿在游戏过程中出现的新经验是幼儿在游戏过程中出现的新经验是否有再利用的价值？否有再利用的价值？情境一：玩具筐翻了。幼儿情境一：玩具筐翻了。幼儿甲先捡了一块积木，然后叫甲先捡了一块积木，然后叫幼儿乙一起捡，乙不捡，就幼儿乙一起捡，乙不捡，就叫幼儿丙捡，丙说：叫幼儿丙捡，丙说：“我才我才不捡呢！我去开火车了！不捡呢！我去开火车了！”接着，甲就不捡了。接着，甲就不捡了。情境二：玩具筐又翻了。老情境二：玩具筐又翻了。老师走过来说：师走过来说：“

13、赶快检起赶快检起来。来。”话没说完，自己就捡话没说完，自己就捡了起来，捡完后帮助孩子用了起来，捡完后帮助孩子用两张小椅子搭了一张小床。两张小椅子搭了一张小床。4.4.幼儿如何解决游戏中出现的问题？幼儿如何解决游戏中出现的问题？表表7-117-11n（五）多媒体记录（五）多媒体记录n利用数码相机、摄像机、网络摄像头扥个多媒利用数码相机、摄像机、网络摄像头扥个多媒体手段对幼儿的游戏行为进行观察记录。体手段对幼儿的游戏行为进行观察记录。n优势：不受时间的限制，同时获得的结果是真优势：不受时间的限制，同时获得的结果是真实的、原始的，可以很好地补充教师描述性记实的、原始的，可以很好地补充教师描述性记录的

14、不足。录的不足。n游戏观察的步骤：游戏观察的步骤：n1.1.在游戏开始之前，先把游戏的布局图画在纸上，标上各在游戏开始之前，先把游戏的布局图画在纸上，标上各区域的名称，并按顺序编号。区域的名称，并按顺序编号。n2.2.在已画好的图上分别标明每个区域的人数与性别。便于在已画好的图上分别标明每个区域的人数与性别。便于对全班幼儿选择游戏的情况有个大致的了解，帮助教师直对全班幼儿选择游戏的情况有个大致的了解，帮助教师直观而及时地调整指导策略，这一步相当于观而及时地调整指导策略，这一步相当于“扫描法扫描法”的运的运用。用。n3.3.教师根据游戏情况观察不同区域的游戏进展情况，如果教师根据游戏情况观察不同

15、区域的游戏进展情况，如果发现需要对哪个区域进行细致的观察时，则用发现需要对哪个区域进行细致的观察时，则用“定点法定点法”加以观察，根据前面的编号记录相应的游戏行为。加以观察，根据前面的编号记录相应的游戏行为。n4.4.如果需要对来来往往奔跑的幼儿加以关注，则可采用如果需要对来来往往奔跑的幼儿加以关注，则可采用“追踪法追踪法”来观察，而记录的时候把幼儿奔跑的路线直接来观察，而记录的时候把幼儿奔跑的路线直接用用“直线直线”或或“箭头箭头”等方式标注在图上。等方式标注在图上。n5.5.如果需要更详细的信息，如幼儿之间的对话、教师的介如果需要更详细的信息，如幼儿之间的对话、教师的介入指导、幼儿对玩具的使用情况、幼儿之间的主要矛盾等，入指导、幼儿对玩具的使用情况、幼儿之间的主要矛盾等，则在图纸的一旁记录，作为分析时的参考。则在图纸的一旁记录，作为分析时的参考。