电子CAD--Protel说课稿课件.ppt

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1、 课程性质与地位1234 -教学内容的选取、组织、教学方法设计 -考核方法、教学难点及解决实训条件教学设计教学进度设计一、课程性质和地位一、课程性质和地位 ProtelProtel设计设计是指借助于计算机完成电子是指借助于计算机完成电子线路的设计工作，包括电路原理图的编辑、电线路的设计工作，包括电路原理图的编辑、电路功能仿真、印制板设计与检测等，还能迅速路功能仿真、印制板设计与检测等，还能迅速生成各种各样的报表文件，是应用电子技术专生成各种各样的报表文件，是应用电子技术专业的一门核心专业课程，具有很强的技术性、业的一门核心专业课程，具有很强的技术性、专业性、实践性和综合性。专业性、实践性和综合

2、性。1 1、课程内容特征、课程内容特征PCB设计设计原理图设计原理图设计元器件库编辑元器件库编辑网络表网络表电子线路设计的最终目的是制作出电子线路设计的最终目的是制作出PCB2、本课程的定位、本课程的定位本课程的定位本课程的定位1. 1. 培养学生识读电路图培养学生识读电路图 2. 2. 绘制电路图绘制电路图3. PCB3. PCB板设计与制作能力板设计与制作能力会会熟熟精精该课程以电路的分析、应用为基础，遵循国际和行业规该课程以电路的分析、应用为基础，遵循国际和行业规范，培养学生将电路图纸转换为印刷电路板的能力。范，培养学生将电路图纸转换为印刷电路板的能力。3、课程的衔接、课程的衔接后后续续

3、课课程程承承上上启启下下 前前续续课课程程 电路分析电路分析 模拟电子技术模拟电子技术 数字电子技术数字电子技术 电子工艺实训电子工艺实训 单片机应用单片机应用 毕业设计毕业设计 Protel设计与应用设计与应用二、教学设计二、教学设计80%30%55%2. 教学内容组织教学内容组织3. 教学方法设计教学方法设计4. 考核方式考核方式5. 教学难点及解决方案教学难点及解决方案1. 教学内容的选取教学内容的选取1 1、教学内容的选取、教学内容的选取v以“技能的渐进和适度循环反复”为原理，培养学生可持续发展的职业能力作为指导思想。v设计内容时，首先把课程内容分解成几个课题（模块），考虑到教学课题的

4、完整性与典型性，在教学内容安排时，包括了一定的设计技巧与理论知识，又要有一定的操作技能，实现理论与实践的紧密结合。识图识图选用元件库选用元件库绘制元件库绘制元件库绘制原理图绘制原理图选用及绘制元选用及绘制元件封装件封装设计设计PCB板板2 2、教学内容组织、教学内容组织任务驱动法任务驱动法理实一体化教学理实一体化教学教师教师分析讲解分析讲解学生学生练习实践练习实践教师教师指导答疑指导答疑学生总结学生总结教师点评教师点评理实一体化教学过程理实一体化教学过程提出提出任务要求任务要求任务考核任务考核3、教学方法设计、教学方法设计4、考核方式、考核方式 实训四实训四 （课程终结实训）（课程终结实训）实

5、训一实训一平时考核（到课率、平时考核（到课率、作业）作业）实训三实训三 实训二实训二20%实训内容实训内容制作原理图库中的元器件制作原理图库中的元器件实训一实训一实训二实训二实训三实训三实训四实训四数字钟电路原理图设计数字钟电路原理图设计制作制作PCBPCB板及安装调试板及安装调试调光灯电路的安装调试调光灯电路的安装调试5、教学难点及解决方案、教学难点及解决方案v 学生在设计学生在设计PCBPCB板是通过计算机利用相应软件完成，但板是通过计算机利用相应软件完成，但不能展示实物，为此必须把学生设计的电路板制作出不能展示实物，为此必须把学生设计的电路板制作出来，使学生看到设计效果，明确整个电路板的

6、制作过来，使学生看到设计效果，明确整个电路板的制作过程。程。v 什么样的什么样的PCBPCB板是合理的？目前还没有绝对的标准，但板是合理的？目前还没有绝对的标准，但让学生使用自己设计的让学生使用自己设计的PCBPCB板完成一个电子线路功能单板完成一个电子线路功能单元的组装、焊接，如果其中存在布局、布线、设计上元的组装、焊接，如果其中存在布局、布线、设计上的问题，在电路焊接、调试过程中就可以发现，从而的问题，在电路焊接、调试过程中就可以发现，从而促进学生修改原设计方案。促进学生修改原设计方案。三、实训条件三、实训条件电子技术电子技术实训室实训室机房机房校内实校内实训条件训条件四、教学进度设计四、教学进度设计章节章节教学内容（含实践）教学内容（含实践）理论学时理论学时实践学时实践学时合计合计模块一Protel99SE简介202模块二简单原理图设计224模块三制作原理图库中的元器件（实训一）224模块四完成数字钟电路原理图设计（实训二）358模块五简单印制电路板PCB的分析224模块六完成数字钟电路PCB板的设计（实训三）268模块七调光灯电路的安装与调试（实训四）066合计132336