初中语文集体备课.doc

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1、初中语文集体备课初中语文集体备课初中语文】集体备课教案大自然的语言项目备课人教学目标初二语文15周集体备课教案主讲人思路蒋德望、苏普、周海燕知识目标1积累“萌发、次第、翩然、孕育”等词语，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个成语，并学会运用。2了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目标激发学生热爱

2、科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学内容1提示需要积累的词语。2学生听读，初步感知文意。3学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意4划分段落层次，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。5精读课文610段，探究局部的说明顺序6揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点7引导学生学习运用生动形象的语言说明事物8延伸拓展，转化课堂知识教学重点1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好

3、处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。考点列举重点字词的注音和成语的解释。文中特别句子运用的说明方法。文中重点段落的理解。该知识点在单该知识点在初二的第四单元，属于讲读课文，学生理解较难，需老师着重讲解。元、全册及初中阶段的地位学生状况教学方法因这是一篇事理性的说明文，学生初步接触这类文章，所以理解尚难。1朗读法。2讨论法、点拨法。3竞赛激励法。讨论意见4涵泳品味法。5延伸拓展法。学法指导指导学生先观察生活中大自然的现象，然后预习课文，理解老师上课所讲的内容，最后课下多复习。课前准备教师学生课时安排2课时设计（一）第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明

4、文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习大自然的语言。设计（二）语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。设计（三）多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。作者是我国著名

5、的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）整体感知1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2教师提示需要积累的词语（1）辨别字形，读准字音。（2）掌握词语，并用词造句。3学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要的意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？明确：学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响

6、，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展生注意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”多媒体示范朗读带预习课文查找关于物候的图片导入教学流程“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。4划分段落层次，理清文章的说明顺序明确：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。第四

7、部分（1112段）说明研究物候学的意义。5理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。精读一、精读课文610段，探究局部的说明顺序探究提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度

8、，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来

9、，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。2精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。3教师提示学生看注释，问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。三、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花

10、、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。拓展延伸延伸拓展，转化课堂知识1教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。生1：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。生2：“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。生3：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。生4：

11、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。生5：“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。生6：“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。2除了农谚了古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却

12、意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”3教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。结语作业本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说

13、明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。扩展阅读：初一语文集体备课记录1.2庙后吕家初中集体备课记录备课时间备课组长参加人员解决的中心问题备课内容教材分析学情分析教学目标1202*.9.3孙浩令备课地点年级初一办公室初一中心发言人学科滕绍合语文初一、二全体语文教师：孙浩令、滕绍合、杨淑娟、刘俊敏放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。走一步，再走一步第一课时走一步再走一步是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的

14、遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。富有好奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨

15、出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力，是本课的关键所在。知识目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、正确朗读课文,结合语境理解重点词的意思，通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。较完整复述课文,做到条理清楚,详略得当。情感目标：联系自身生活体验,感悟人生哲理。激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。重难点教学重点：反复朗读，领会课文大意，复述课文。

16、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学难点：多角度理解蕴涵的人生哲理。着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。教学媒体教学方法学习方法教材过程（简要）多媒体、录音机。班班通。引导自学法。讲解法。自主、合作、探究。一、故事导入。二、默读文章要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。三、合作探究。四、巩固练习。五、小结。作业布置1、同学们，学习了走一步，再走一步一课

17、，你还获得了哪些启示呢?2、假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?3、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?庙后吕家初中集体备课记录备课时间备课组长参加人员202*.9.10备课地点孙浩令初一办公室初一中心发言人学科孙浩令语文年级初一、二全体语文教师：孙浩令、滕绍合、杨淑娟、刘俊敏解决的中心问题放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。生命的意义备课内容教材分析生命的意义是本单元第四篇课文。人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔做出了回答：“人，最宝贵的是生命我的整个生

18、命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争”。文章是长篇小说钢铁是怎样炼成的节选，要注意小说的要素。学情分析教学目标生命的意义学情分析学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对钢铁是怎样炼成的这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚。这就要求让学生了解钢铁是怎样炼成的一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。知识目标：掌握本文生字词语，了解文章内容，背诵“人，最宝贵的是生命”一段。把握本文主旨，体会文中蕴含的人生哲理。能力目标：学习本文环境描写和抒情言志的手法。体会环境描写的作用，理解“人，最宝贵的”一段文字的内涵。情感目标：学习英

19、雄精神，树立正确的人生观、价值观。激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。重难点教学重点：环境描写的作用；“人，最宝贵的”一段文字的内涵。教学难点：学习抒情言志的手法。多媒体、录音机。班班通。引导自学法。讲解法。自主、合作、探究。一、导入新课，介绍作者及其作品。二、出示教学目标：（投影片）。三、检查预习：（投影片）。四、整体感知课文。1、听课文录音范读，注意体会其中的感情。2、学生有感情的朗读课文，完成以下问题：（投影片出示）1）、画出文中的环境描写，体会其作用。2）、分析“人，最宝贵的是生命”一段文字的含义。五、巩固练习。六、小结。教学媒体教学方法学习方法教材过程（简要）作业布置1、注音：碌碌无为岔路口空寂高耸如茵幽思栅栏踱着步子2、生命的意义作者_，体裁_，选自，主题是_。3、背诵并默写“人最宝贵的是生命”第 11 页 共 11 页