五年级英语潜能生辅导计划.doc

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1、五年级英语潜能生辅导计划五年级英语潜能生辅导计划202*下期三年级数学潜能生辅导计划潜能生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好潜能生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视潜能生。制订出转化计划如下：一、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。多听英语录音带。二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使潜能生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好潜能生的转化工作。三，开

2、展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。四、对潜能生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。五、分从次设计目标，给潜能生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课余时间帮助潜能生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。一直以来我在对待潜能生的辅导方面采取以下方法。一、思想上树立他们的自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽

3、的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。二、待中下生要有爱心了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。三、教给中下生学习方法五年级的新知识内容不多。中下生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二册的单词并进行归纳，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于录音机、成绩

4、好的同学或老师。四、在学习的过程中提高中下生的学习兴趣帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。五、与家长多联系、齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。总之，我不但要在学习上关心潜能生，还要在生活上关心每一个潜能生的成长，使每个潜能生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

5、制订人：郭天运202*.9扩展阅读：五上潜能生辅导计划202*.09小学英语潜能生辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在潜能生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、潜能生形成原因情况分析1潜能生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。2潜能生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3潜能生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱

6、至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。四、辅导潜能生措施辅导潜能生可从以下几个方面着手。1培养潜能生的自信心。只有树立起潜能生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2要用科学的方法教育潜能生。3对潜能生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4教师不仅要注意培养潜能生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使潜能生有恒心

7、、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。6教师的辅导要及时。7家庭的配合是转化潜能生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。8在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：教师备课要想到潜能生，要备潜能生的转化情况，要明确潜能生理解教材的难点是什么，潜能生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化潜能生同时并进。教师上课要想到潜能生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让潜能生也有

8、回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到潜能生，要鼓励潜能生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制潜能生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到潜能生，要让潜能生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别潜能生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，潜能生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把潜能生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对潜能生进行耐心辅导。批改作业时，要想到潜能生，潜能生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助潜能生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到潜能生，对于潜能生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助潜能生尽快赶上来。第 5 页 共 5 页