学习写作文《我的作文训练系统》读后感.doc

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1、学习写作文我的作文训练系统读后感学习写作文我的作文训练系统读后感周末写一篇周记，不少于500字 ，话音刚落，底下哀嚎一片，仿佛这500字是天大的数目。小学生写作文，第一苦恼是 字数 ，对于学生来说，作文既是一种表达，也是一份作业，字数是评价这份作业的标准之一。学生为了达到这一标准，可谓是捉耳挠腮，绞尽脑汁。也许管建刚老师的我的作文训练系统能提供一些治疗作文字数不足的妙招。我的作文训练系统管建刚老师将写作分为 心灵力训练 、 描写力练 、 架构力训练 、 打磨力训练 四个大的训练系统，然后又将每一种 大力 细分为 敏感力 、 思考力 、 说话力 、 动作力 等等一些 小力 ，从不同的角度细致地介

2、绍自己如何对学生进行写作能力地训练。这些 小力 就是一个个有趣且实用的微型知识，如果能在习作指导中有意识，有梯度地对学生进行训练，作文将不再是一件难事。1、让作文里的 人 不做哑巴。为字数而烦恼的学生，他作文里的 人 几乎都是哑巴。如果作文里的 人 都能说上几句话，作文字数自然不是什么困扰。学生写作文，尤其是中下水平的学生，他总能把一件复杂的事用三两句话就说完了。如有学生在周记中写道：放学回到家，我只想看电视，但是妈妈不同意。她让我先写完作业，再看电视，我只好去房间写作业。 在这一段文字中，我想看电视会跟妈妈申请一下，当妈妈不同意我继续看电视，会跟我说话，我还不想去写作业，想继续看电视，也会和

3、妈妈说话。其实在这段文字中，我和妈妈两个人都有很多话要说，但都被作者咽下肚去，变成了哑巴。让作文里的 人 不做哑巴，也要警惕学生为了凑字数而说话，也不能通篇都是 我说 、 妈妈说 ，要知道人物说话，精彩藏在提示语里。在第二章 描写力 训练中 说话力 这一节中，管建刚老师就用了很长的篇幅讲了提示语的内容。在让人物说话时不单是关注说的内容，更要写好提示语。提示语的位置，能表现人物当下的情绪变化，能使文章读起来是否顺口，关系到文章是否有文气。好的说话句，不仅能让读者 听 到声音，还能 看 到表情，感受到人物的情绪变化。2、让作文里的 人 动起来。小学生写动作，最大的问题就是 笼统 。写人的动作，要带

4、着放大镜，用慢镜头，慢慢琢磨。还是上面提到的看电视的例子，学生的原作里，人物不但是哑巴，还是个运动能力不怎么好的人。如果学生在写作过程中能关注到 我 一回到家会有什么动作，看电视时有什么动作，与妈妈辩论时与什么动作，回房间写作业又有什么动作，作文画面立马有了立体感。写人的动作，将 一个 动作分解成 一连串 的动作，才能给读者身临其境的感觉。作文的动作，不只是 动一下 ，动作里有感情，带着放大镜找动作时，还要选择，选择需要的动作进行描写。对于很多学生来说，找动作不难，难就难在，明明就知道是这样的，却无法用语言表达出来，此时，学生就要自己去体验这个动作，或者亲自去做一做，或者在脑海模仿，在这一过程

5、中，不要忽略了自己当时的感受。好的动作描写，离不开内心感受。3、让作文里的 人 有想法。每个人都有两个世界，一个外在的世界，一个内在的世界，即内心世界。作者的内心世界通过作文里的 人 来展现。人的内心只是一种感觉，惊恐、喜悦、生气、悲伤、矛盾等，在写作时要用文字将这些感受清晰地写出来。学生常常用 我很开心、我很愤怒、我不知道该怎么办 等笼统的句子来代替内心细腻的感受。在上面提到的看电视的例子，学生在写作的过程中可以捕捉一些妈妈叫我做作业时，我的内心感受是什么，甚至可以写写当时身边的景物来表现内心感受，那这个人物形象会更丰满。写作文，不仅只能关注外在的世界，写外在的事件，还要关注内心世界，写内心

6、的想法和感受。细腻描写人的内心世界，一瞬间的事，也能写好几百字的作文。4、作者要 开机思考 。管建刚老师在书中提到，敏感的人，能写出内心的温度，思辨的人，能写出内心的深度。作家本领在于，用小事、琐事，写出别人看不到意味。学生写作文要想有新意，与众不同， 思考力 是作文教学绕不开的 坎 。即使是身边的琐事、常见的事物，都要进行思考，想到事物的背面去，去探究事物另一面隐藏的是什么。作文不能只是辞藻优美、感受细腻，更应该要有自己的观点，有深度。一片树叶、一棵草，一件物品，芝麻大的事，其中都能蕴含深刻的道理，令人耳目一新的观点，这些都能写成一篇好文章，一篇大文章。事情或许是有限的，但思考是没有局限的，你觉得没什么好写的，不是因为你词汇枯乏，而是思考太少。用上这几个妙招作文字数不再是困扰学生写作文的难题，但字数不是评判作文优劣的主要标准，在达到字数要求的同时还要关注文章的质量。以上几个小妙招单独使用并不能使文章大放异彩，只有深刻理解，做到融会贯通，文章的质量才能有保证。第 5 页 共 5 页