亲子关系与家庭教育ppt课件.ppt

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2、关爱的。任、相互支持、相互关爱的。任、相互支持、相互关爱的。任、相互支持、相互关爱的。任、相互支持、相互关爱的。 扭曲（不正常）的亲子关系：是相互猜疑、敌视、扭曲（不正常）的亲子关系：是相互猜疑、敌视、扭曲（不正常）的亲子关系：是相互猜疑、敌视、扭曲（不正常）的亲子关系：是相互猜疑、敌视、扭曲（不正常）的亲子关系：是相互猜疑、敌视、扭曲（不正常）的亲子关系：是相互猜疑、敌视、不信任、不平等的。不信任、不平等的。不信任、不平等的。不信任、不平等的。不信任、不平等的。不信任、不平等的。 大部分家庭教育是有问题的，孩子的行为偏差、大部分家庭教育是有问题的，孩子的行为偏差、大部分家庭教育是有问题的，孩

3、子的行为偏差、大部分家庭教育是有问题的，孩子的行为偏差、大部分家庭教育是有问题的，孩子的行为偏差、大部分家庭教育是有问题的，孩子的行为偏差、孩子的行为有问题说明亲子关系有问题，也就是孩子的行为有问题说明亲子关系有问题，也就是孩子的行为有问题说明亲子关系有问题，也就是孩子的行为有问题说明亲子关系有问题，也就是孩子的行为有问题说明亲子关系有问题，也就是孩子的行为有问题说明亲子关系有问题，也就是家长家长家长家长家长家长100%100%100%有问题。有问题。有问题。有问题。有问题。有问题。 自尊心自尊心自尊心自尊心自尊心自尊心家庭教育秘诀家庭教育秘诀家庭教育秘诀家庭教育秘诀家庭教育秘诀家庭教育秘诀在

4、于家长和孩子之间形成的亲子关系。在于家长和孩子之间形成的亲子关系。在于家长和孩子之间形成的亲子关系。在于家长和孩子之间形成的亲子关系。在于家长和孩子之间形成的亲子关系。在于家长和孩子之间形成的亲子关系。 孩子来到世上就象一粒种子，需要物质供养，但孩子来到世上就象一粒种子，需要物质供养，但孩子来到世上就象一粒种子，需要物质供养，但孩子来到世上就象一粒种子，需要物质供养，但孩子来到世上就象一粒种子，需要物质供养，但孩子来到世上就象一粒种子，需要物质供养，但作为人的需求关键是作为人的精神供养。需要家作为人的需求关键是作为人的精神供养。需要家作为人的需求关键是作为人的精神供养。需要家作为人的需求关键是

5、作为人的精神供养。需要家作为人的需求关键是作为人的精神供养。需要家作为人的需求关键是作为人的精神供养。需要家长无条件的接纳孩子、爱孩子，对孩子鼓励、确长无条件的接纳孩子、爱孩子，对孩子鼓励、确长无条件的接纳孩子、爱孩子，对孩子鼓励、确长无条件的接纳孩子、爱孩子，对孩子鼓励、确长无条件的接纳孩子、爱孩子，对孩子鼓励、确长无条件的接纳孩子、爱孩子，对孩子鼓励、确认表扬，让孩子找到自我价值，找到做人的尊严、认表扬，让孩子找到自我价值，找到做人的尊严、认表扬，让孩子找到自我价值，找到做人的尊严、认表扬，让孩子找到自我价值，找到做人的尊严、认表扬，让孩子找到自我价值，找到做人的尊严、认表扬，让孩子找到自

6、我价值，找到做人的尊严、自信和责任。自信和责任。自信和责任。自信和责任。自信和责任。自信和责任。自信心自信心自信心自信心自信心自信心家长的最重要的角色是家长的最重要的角色是家长的最重要的角色是家长的最重要的角色是家长的最重要的角色是家长的最重要的角色是: : :精神供养者。精神供养者。精神供养者。精神供养者。精神供养者。精神供养者。 一直以来孩子的行为总是在家长和老师的逼迫下一直以来孩子的行为总是在家长和老师的逼迫下一直以来孩子的行为总是在家长和老师的逼迫下一直以来孩子的行为总是在家长和老师的逼迫下一直以来孩子的行为总是在家长和老师的逼迫下一直以来孩子的行为总是在家长和老师的逼迫下完成。对于学

7、习完成。对于学习完成。对于学习完成。对于学习完成。对于学习完成。对于学习，家长比孩子还着急，孩子必然家长比孩子还着急，孩子必然家长比孩子还着急，孩子必然家长比孩子还着急，孩子必然家长比孩子还着急，孩子必然家长比孩子还着急，孩子必然被动被动被动被动被动被动、有压力有压力有压力有压力有压力有压力、学不会，丧失主动性。学不会，丧失主动性。学不会，丧失主动性。学不会，丧失主动性。学不会，丧失主动性。学不会，丧失主动性。责任心责任心责任心责任心责任心责任心改变传统教育孩子改变传统教育孩子改变传统教育孩子改变传统教育孩子改变传统教育孩子改变传统教育孩子“你应该你应该你应该你应该你应该你应该”的模式。的模式

8、。的模式。的模式。的模式。的模式。 在孩子心灵上培养孩子主体的人格特质、主动进在孩子心灵上培养孩子主体的人格特质、主动进在孩子心灵上培养孩子主体的人格特质、主动进在孩子心灵上培养孩子主体的人格特质、主动进在孩子心灵上培养孩子主体的人格特质、主动进在孩子心灵上培养孩子主体的人格特质、主动进取的人格特质。取的人格特质。取的人格特质。取的人格特质。取的人格特质。取的人格特质。 212121世纪需要的是主动进取的自主学习型人才。世纪需要的是主动进取的自主学习型人才。世纪需要的是主动进取的自主学习型人才。世纪需要的是主动进取的自主学习型人才。世纪需要的是主动进取的自主学习型人才。世纪需要的是主动进取的自

9、主学习型人才。 进取心进取心进取心进取心进取心进取心建立孩子建立孩子建立孩子建立孩子建立孩子建立孩子“我想要怎么做我想要怎么做我想要怎么做我想要怎么做我想要怎么做我想要怎么做”的教育行为。的教育行为。的教育行为。的教育行为。的教育行为。的教育行为。 传统学习理念的误导：如传统学习理念的误导：如传统学习理念的误导：如传统学习理念的误导：如传统学习理念的误导：如传统学习理念的误导：如“学海无涯苦做舟学海无涯苦做舟学海无涯苦做舟学海无涯苦做舟学海无涯苦做舟学海无涯苦做舟”、“头悬梁椎刺骨头悬梁椎刺骨头悬梁椎刺骨头悬梁椎刺骨头悬梁椎刺骨头悬梁椎刺骨”“”“”“”“”“”“十年寒窗苦十年寒窗苦十年寒窗苦

10、十年寒窗苦十年寒窗苦十年寒窗苦”总是把学总是把学总是把学总是把学总是把学总是把学习和痛苦联系在一起。导致孩子在学习上的紧张、习和痛苦联系在一起。导致孩子在学习上的紧张、习和痛苦联系在一起。导致孩子在学习上的紧张、习和痛苦联系在一起。导致孩子在学习上的紧张、习和痛苦联系在一起。导致孩子在学习上的紧张、习和痛苦联系在一起。导致孩子在学习上的紧张、压力没有快乐。没有把学习和快乐联系在一起，压力没有快乐。没有把学习和快乐联系在一起，压力没有快乐。没有把学习和快乐联系在一起，压力没有快乐。没有把学习和快乐联系在一起，压力没有快乐。没有把学习和快乐联系在一起，压力没有快乐。没有把学习和快乐联系在一起，孩子没有学习兴趣。孩子没有学习兴趣。孩子没有学习兴趣。孩子没有学习兴趣。孩子没有学习兴趣。孩子没有学习兴趣。好奇心好奇心好奇心好奇心好奇心好奇心塑造孩子学习兴趣。塑造孩子学习兴趣。塑造孩子学习兴趣。塑造孩子学习兴趣。塑造孩子学习兴趣。塑造孩子学习兴趣。 好习惯是个人成功的快车道。好习惯是个人成功的快车道。好习惯是个人成功的快车道。好习惯是个人成功的快车道。好习惯是个人成功的快车道。好习惯是个人成功的快车道。 自立心自立心自立心自立心自立心自立心塑造孩子良好习惯。塑造孩子良好习惯。塑造孩子良好习惯。塑造孩子良好习惯。塑造孩子良好习惯。塑造孩子良好习惯。