土木工程力学基础1力和受力图课件.ppt

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1、牛顿（牛顿（N N） 或千牛顿（或千牛顿（kNkN）力的图示力的图示例例1.1.梁的自重，可以简化为沿梁的轴线梁的自重，可以简化为沿梁的轴线分布的线荷载如图示。分布的线荷载如图示。单位长度上所受的力，称为分布力在该处的荷单位长度上所受的力，称为分布力在该处的荷载集度，通常用载集度，通常用 q 表示，其单位是表示，其单位是 N/m或或kN/m 线分布荷载的大小用合力表示线分布荷载的大小用合力表示合力的大小合力的大小Q= =ql合力的作用点为分布长度的中点合力的作用点为分布长度的中点1.1.二力平衡公理二力平衡公理 刚体在两个力作用下保持平衡的必要和刚体在两个力作用下保持平衡的必要和充分条件是：此

2、两力大小相等，方向相反，充分条件是：此两力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。作用在一条直线上。 二力构件二力构件对于只受两个力作用而处于平衡对于只受两个力作用而处于平衡的刚体。的刚体。 二力构件不论其形状如何，所受两个力的作二力构件不论其形状如何，所受两个力的作用线必沿二力作用点的连线。用线必沿二力作用点的连线。 在作用于刚体的力系中，加上或去掉一个在作用于刚体的力系中，加上或去掉一个任何平衡力系，并不会改变原力系对刚体的任何平衡力系，并不会改变原力系对刚体的作用效应。作用效应。 力的可传性力的可传性作用在刚体上的力可沿其作用线移动到刚体作用在刚体上的力可沿其作用线移动到刚体内任一点，而不

3、改变该力对刚体的作用效果。内任一点，而不改变该力对刚体的作用效果。两两物体分别钻有直径相同的圆柱形孔，物体分别钻有直径相同的圆柱形孔，用一圆柱形销钉连接起来，在不计摩擦时，即构成光滑圆柱用一圆柱形销钉连接起来，在不计摩擦时，即构成光滑圆柱形铰链约束，简称铰链约束。形铰链约束，简称铰链约束。约束的本质为光滑接触面约束，因其接触点位置约束的本质为光滑接触面约束，因其接触点位置未定，无法预先确定的未知力。通常用两个大小未知的正交未定，无法预先确定的未知力。通常用两个大小未知的正交分力来表示。分力来表示。连接铰链、链杆支座、固定铰链支座、活动连接铰链、链杆支座、固定铰链支座、活动铰链支座铰链支座1.1

4、.确定研究对象确定研究对象2.2.单独画出物体的轮廓图单独画出物体的轮廓图形形3.3.先画主动力先画主动力4.4.再画约束反力再画约束反力5.5.检查检查在研究对象上在研究对象上标出其所受的全部主动力、标出其所受的全部主动力、约束反力的图形。约束反力的图形。 A.光滑面约束；光滑面约束；B.柔索约束；柔索约束；C.链杆约束；链杆约束；D.固定端约束固定端约束A指向受力物体，为压力；指向受力物体，为压力； B指向受力物体，为拉力；指向受力物体，为拉力； C背离受力物体，为拉力；背离受力物体，为拉力； D背离受力物体，为压力背离受力物体，为压力 A平衡杆件；直线；平衡杆件；直线； B刚体；中点；刚

5、体；中点； C二力构件；连线；二力构件；连线； D直杆；连线直杆；连线 A运动；移动；运动；移动； B移动；活动；移动；活动； C转动；活动；转动；活动； D移动；转动移动；转动主主 题题 自拟：自拟：小组成员小组成员与分工与分工组组 长长: : 网络信息收集网络信息收集: : 图书资料查找图书资料查找: : 撰写论文报告撰写论文报告: : 实地考察记录实地考察记录: : 实地拍照实地拍照: : 资料整理资料整理: : 咨询导师咨询导师: : 其其 他他: : 研究目的研究目的了解斜拉桥的历史与发展了解斜拉桥的历史与发展 明确斜拉桥的受明确斜拉桥的受力特点力特点 欣赏斜拉桥的艺术美欣赏斜拉桥的

6、艺术美 激发专激发专业兴趣业兴趣 增加学习力学的兴趣增加学习力学的兴趣研究内容研究内容斜拉桥的类型与结构组成斜拉桥的类型与结构组成 世界上十座著名的斜拉桥世界上十座著名的斜拉桥斜拉桥的发展趋势斜拉桥的发展趋势 长江上的斜拉桥统计长江上的斜拉桥统计斜拉桥的受力特点斜拉桥的受力特点 索塔的受力特点索塔的受力特点 拉索的受力特点拉索的受力特点 拉索的制作材料拉索的制作材料 斜拉桥的施工工艺斜拉桥的施工工艺 其他其他 研究方法研究方法实地考察法实地考察法 问卷调查法问卷调查法集体研讨法集体研讨法 访谈法访谈法 统计法统计法 收集图书资料收集图书资料 搜索网络信息搜索网络信息 研究成果研究成果形式形式论文论文 报告报告 图片图片 PPTPPT课件课件 图纸图纸 模型模型学习效果学习效果自评自评团队合作团队合作 工作效率工作效率 交流沟通能力交流沟通能力获取信息能力获取信息能力 写作能力写作能力 表达能力表达能力（根据小组完成任务情况填写（根据小组完成任务情况填写A:A:优秀优秀B B：良好；：良好；C C：合格；：合格；D D：有待改进）：有待改进）