讲故事--讲好故事-课件.ppt

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1、 王王 萍萍 一位同学写道：一位同学写道：“每天放学回到家里，妈妈的唠叨声便塞满了每天放学回到家里，妈妈的唠叨声便塞满了我的耳朵。在我看来，妈妈的唠叨是我成长道路上的最大烦恼。可是，我的耳朵。在我看来，妈妈的唠叨是我成长道路上的最大烦恼。可是，一学期下来，我的学习成绩居然提高了不少。回想起来，我还真得感一学期下来，我的学习成绩居然提高了不少。回想起来，我还真得感谢妈妈的唠叨呢！谢妈妈的唠叨呢！” 另一位同学写道：另一位同学写道：“在不少同学的眼里，妈妈的唠叨是成长道在不少同学的眼里，妈妈的唠叨是成长道路上的烦恼，我也一度这么认为。然而，最近一段时间以来，我彻底路上的烦恼，我也一度这么认为。然而

2、，最近一段时间以来，我彻底改变了自己的看法。这段时间以来，在几次月考中，我的学习成绩突改变了自己的看法。这段时间以来，在几次月考中，我的学习成绩突飞猛进。同学们都对我刮目相看，向我请教进步的原因。其实，我也飞猛进。同学们都对我刮目相看，向我请教进步的原因。其实，我也说不清楚，不过是每天在妈妈的督促下按时完成作业。突然，我眼前说不清楚，不过是每天在妈妈的督促下按时完成作业。突然，我眼前一亮：对子，要不是妈妈的唠叨，我不会有如此大的进步。原来，妈一亮：对子，要不是妈妈的唠叨，我不会有如此大的进步。原来，妈妈的唠叨声中包含的是深深的母爱呀！妈的唠叨声中包含的是深深的母爱呀！”成长的烦恼选段成长的烦恼

3、选段定格在记忆中的画面选段定格在记忆中的画面选段 题目回放：生活中，我们结识的人太多了。在这些人中间，题目回放：生活中，我们结识的人太多了。在这些人中间，总会有一个人给你留下了深刻的印象，也许是你的亲人，也总会有一个人给你留下了深刻的印象，也许是你的亲人，也许是你的老师，也许是你朋友，也许是萍水相逢的陌生人许是你的老师，也许是你朋友，也许是萍水相逢的陌生人那么，请拿起手中的笔，以那么，请拿起手中的笔，以“为你（您）画像为你（您）画像”为题写一篇为题写一篇作文，不少于作文，不少于600字。字。 两人一组，借鉴前面讲的写作误区，两人一组，借鉴前面讲的写作误区，探讨文章中写作中存在的问题。一人执探讨

4、文章中写作中存在的问题。一人执笔作旁批，一人发言。笔作旁批，一人发言。 魏老师，您坐好，我来为您画张像。 握着画笔，我陷入了沉思，我该如何为您画这张像呢？如何着彩，如何配色？是轻描淡写，不是浓墨重彩？ 这张脸是多么的熟悉呀！那眼睛，那嘴巴，有着很深的内涵，有着很深的感情。您是一个平凡的人，但平凡中蕴藏着伟大；您是一个普通的人，但普通中显示出神圣。 我先来画您的眼睛吧！您的眼睛如此深邃：这里有数学的计算，又有哲学的思考；有往昔的回忆，又有未来的憧憬；有微观的探测，又有宏观的综合在课堂上，没有哪一个调皮的学生能逃脱您犀利的余光。 再来画一画您的嘴巴。您的嘴巴虽然不那么完美，但从您的嘴巴里流淌出的总

5、是孜孜不倦的话语，滋润着我们的心田。无论课上课下，只要您张开嘴巴，便是一大串的问号，便是一大串的遐想。为您画像为您画像 接下来我要画您的耳朵。您的耳朵很灵敏，听惯了悠扬，听惯了感激，也听惯了讥讽与诽谤。是流言蜚语也好，是道听途说也罢，您毫无怨言，您是在等待着让事实来裁决。 我开始画您的手了。您的手骨节分明，皱纹密布，上面长满了老茧。这双手，扶起了好多跌倒的学生，写出了无数工整端正的文字，批改了太多的课堂作业。 中国，有好多的教育工作者啊！您只是其中平凡的一位，从事着太阳底下最光辉的事业。几十年来，您含辛茹苦，忍辱负重，所付出的是泪，是汗，甚至是血，然而创造的却是“桃李满天下”的辉煌业绩！这是多

6、么崇高与伟大的献身精神。 魏老师，这就是我为您画的像，这就是您留给我的最深的印象。不知您看了我给您画的像，是不是满意？1、运用技巧，增加感染力。为一个人画像，可以不暴露这、运用技巧，增加感染力。为一个人画像，可以不暴露这个人的身份，先预设悬念，随着阅读的深入，使这个人清个人的身份，先预设悬念，随着阅读的深入，使这个人清晰地展现在读者面前，从而产生恍然大悟之感。晰地展现在读者面前，从而产生恍然大悟之感。2、增加人物的一些事迹。用讲故事手法写人物，故事中描、增加人物的一些事迹。用讲故事手法写人物，故事中描写的人物，不是光靠议论、溢美之词感染和教育读者，而写的人物，不是光靠议论、溢美之词感染和教育读

7、者，而要通过生动具有感染力的细节描写来表现人物。有了具体要通过生动具有感染力的细节描写来表现人物。有了具体而典型的情节和细节，文章就会生动感人。而典型的情节和细节，文章就会生动感人。3、注意详略的安排。、注意详略的安排。若想增强本文的可读性，可以从以下几个方面着手：若想增强本文的可读性，可以从以下几个方面着手： 您诲您诲人不倦的话语就像淙淙流动的泉水，滋润着我们的心田。是啊，无论课上课下，只要您张开嘴巴，便是一大串的问号，便是一大串的遐想。当同学们取得成功，受到您的表扬时，那温柔而甜蜜的话语饱含醇香，令人如沐春风；当同学们犯了错误，受到您的批评时，那疾风骤雨的话语充满严厉，使人不寒而栗！“永利

8、，好好努力.哦！”这句话在三年中您对我说了无数遍，每当我松懈时，耳边都会响起您的这句话密布，上面长满了老茧。就是这样一双手，扶起了好多跌倒的学生，写出了无数工整端正的文字，批改了太多的课堂作业。我清楚地记得，我家里出了点儿事，心情不好。上课的时候，老是走神儿，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。您什么也没说，走过来拍拍我的肩膀，却打开了我委屈的开关，我拉着您的手，呜咽哭泣。您粗糙有力的大手紧紧地握着我的手，至今余温仍存。 一幕幕画面在我的眼前流动，那眼、那口、那手，逆光而来这是魏老师的眼、魏

9、老师的声音、魏老师的手。 为您画像为您画像 墙角墙角的爬山虎在放肆地生长，可也规规矩矩，不是像杂草一样混乱地交缠在一起，而是往墙上爬，一步一步地，这一和放肆与规矩糅合在一起的感觉，就像一位老师对我的教育。 那那双眼睛如此深邃：那里有数学的计算，又有哲学的思考；有微观的探测，又有宏观的综合；有往昔的回忆，又有未来的憧憬在课堂上，没有哪一个调皮的学生能逃脱您犀利的余光。我永远忘记那一次，我说了谎话被您一眼识破，您那犀利的目光让我悔恨地低下了头。等我再次抬起头看您的眼睛时，让我诧异的是，您的眼睛里分明写满了善良与慈爱。刹那间，一股暖流涌上心头，一场尚未开始的小小阴谋被您的眼神消融！ 一只一只夹着粉笔

10、的手在我的眼前定格，那是您的手这是怎样的一双手啊！骨节分明，皱纹 “我就我就是一个普通的人，一个平凡的人。”每当人们对您交口称赞时，您总是面含微笑说着这句被重复无数次的话。的确，您是一个普通的人，一个平凡的人，可是，魏老师，我却想为您画张像，我要用我的心做画笔，用我的情做颜料，用我最真挚的笔触，描画那眼、那口、那手，描绘出世界上最美的画像。“拍在肩上的手拍在肩上的手”“”“粗粗糙有力的大手紧紧地握糙有力的大手紧紧地握着着”，两个细节生动地，两个细节生动地表现出了这个关于表现出了这个关于“手手”的故事。的故事。由物及人由物及人 的开场，开篇的开场，开篇不凡。人物形象初步凸显。不凡。人物形象初步凸

11、显。眼神的特写，生动形象地眼神的特写，生动形象地写出了老师眼神的深邃，写出了老师眼神的深邃，一切尽在不言中。一切尽在不言中。一步步蓄势，文末提一步步蓄势，文末提示悬念，卒章显志。示悬念，卒章显志。一句话，点亮一个故一句话，点亮一个故事，使人想象说出这事，使人想象说出这句话的老师的语调与句话的老师的语调与对学生的关爱。对学生的关爱。 下面这段文字是作文雨中开头部分，请你运用下面这段文字是作文雨中开头部分，请你运用本专题所学的写作技法进行改写，力争引人入胜。本专题所学的写作技法进行改写，力争引人入胜。 雨下得真大，从来没有见过如此大的雨。她撑着一雨下得真大，从来没有见过如此大的雨。她撑着一把雨伞，

12、独自在雨中行走。雨，打湿了她的裤脚，可她把雨伞，独自在雨中行走。雨，打湿了她的裤脚，可她一点儿也不在意。她抬起头，看见一个人在雨中飞快地一点儿也不在意。她抬起头，看见一个人在雨中飞快地奔跑。她觉得这个身影好熟悉，仔细一想，应该是自己奔跑。她觉得这个身影好熟悉，仔细一想，应该是自己的小学同学董静。的小学同学董静。 矫正：矫正： 可她一点儿也不在意。天可她一点儿也不在意。天色昏暗，街上行人稀少。无意间，她抬起头，色昏暗，街上行人稀少。无意间，她抬起头，看见一个人在雨中飞快地奔跑。她不由得一看见一个人在雨中飞快地奔跑。她不由得一怔，这个身影好熟悉，难道是她？怔，这个身影好熟悉，难道是她？ 几度桃红柳

13、绿，几度雨雪风霜，我们竟要互道珍重，各奔东西，竟要几度桃红柳绿，几度雨雪风霜，我们竟要互道珍重，各奔东西，竟要离别我们生活了三年的班集体。亲爱的同学，此时此刻，你心中有哪些感离别我们生活了三年的班集体。亲爱的同学，此时此刻，你心中有哪些感想？亲爱的同学，在这毕业前夕，让我们怀着一颗至诚之心，将心中的话想？亲爱的同学，在这毕业前夕，让我们怀着一颗至诚之心，将心中的话语再一次献给伴随我们长大的班集体吧。语再一次献给伴随我们长大的班集体吧。 请以请以“别了，我的班集体别了，我的班集体”为题目，写一篇不少于为题目，写一篇不少于600字的作文。字的作文。 思路提示：写作时要选择那些令人印象最深刻的事情来写，不必面面思路提示：写作时要选择那些令人印象最深刻的事情来写，不必面面俱到。还有一点需要强调，三年的班集体生活都是一些平常的小事，如何俱到。还有一点需要强调，三年的班集体生活都是一些平常的小事，如何把这些小事写得津津有味，使文章读来曲折有致，这就需要在行文中运用把这些小事写得津津有味，使文章读来曲折有致，这就需要在行文中运用一些必要的写作技法，如倒叙、悬念、欲扬先抑等，以此调动读者的阅读一些必要的写作技法，如倒叙、悬念、欲扬先抑等，以此调动读者的阅读兴趣。兴趣。