语言学概论课堂笔记课件.ppt

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1、A1语言学概论语言学概论A2教材简介教材简介v教材教材：语言学纲要语言学纲要叶蜚声、徐通锵叶蜚声、徐通锵 著著 王洪君、李娟王洪君、李娟 修订修订v学习对象学习对象：中文系汉语专业：中文系汉语专业 外语系各外语专业外语系各外语专业v任务任务：阐明语言学的基本理论和基本概念，：阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识。为学习各门语言课程提供必要的理论知识。也为以后学习语言理论课程打下基础。也为以后学习语言理论课程打下基础。A3想一想想一想v1.什么是语言？什么是语言学？什么是语言？什么是语言学？v2.语言有什么作用？语言有什么作用？v3.人为什么会说话？为什么人们之间

2、能交流？人为什么会说话？为什么人们之间能交流？v4.为什么人能说出各种各样无限多的句子？为什么人能说出各种各样无限多的句子？v5.为什么在人际交往时，有的人被认为是一个成功为什么在人际交往时，有的人被认为是一个成功的交际者，而有的人却笨嘴拙舌，甚至产生误会？的交际者，而有的人却笨嘴拙舌，甚至产生误会？v6.文字和语言相比，哪个更重要？文字和语言相比，哪个更重要？v7.为什么古人的语言和我们现在使用的语言不同？为什么古人的语言和我们现在使用的语言不同？A4怎样学习语言学怎样学习语言学1.理论联系实际（切忌空谈）理论联系实际（切忌空谈）2.理解为本（切忌死记硬背）理解为本（切忌死记硬背）3.勤读多

3、思（保护好奇心）勤读多思（保护好奇心）4.开阔视野（拓展知识面）开阔视野（拓展知识面）5.培养独立解决问题的能力（自己找答案）培养独立解决问题的能力（自己找答案）A5导言v一、语言学的对象和学科性质一、语言学的对象和学科性质v二、语言学在科学体系中的地位二、语言学在科学体系中的地位v三、语言学的应用价值三、语言学的应用价值v四、现代语言学流派四、现代语言学流派A6v一、语言学的对象和学科性质一、语言学的对象和学科性质1.语言学：是研究语言的科学语言学：是研究语言的科学（1）什么是语言？）什么是语言？ 语言是交际和交流思想的工具；语言是交际和交流思想的工具； 语言是思维的工具；语言是思维的工具；

4、 语言是信息和文化的载体；语言是信息和文化的载体； 语言是由语音、词汇、语法三要素组成的严密符号语言是由语音、词汇、语法三要素组成的严密符号体系。体系。（2）语言学的）语言学的研究对象研究对象：语言：语言（3）语言学的）语言学的基本任务基本任务： 研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理论知识。研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理论知识。A72.语言研究的发展历史语言研究的发展历史（1）最早的语言研究）最早的语言研究 产生于各古典文明形成和兴盛时期产生于各古典文明形成和兴盛时期 由一些思想家、哲学家阐述由一些思想家、哲学家阐述 （见于他们并非专门关于语言的著述中）（见于他们并非专门关于语言的著

5、述中） 中中 国：先秦哲人（老子、孔子、墨子等）国：先秦哲人（老子、孔子、墨子等） 古希腊：哲学家（苏格拉底古希腊：哲学家（苏格拉底( Socrates)、 普罗塔哥拉普罗塔哥拉(Protagoras)、 柏拉图柏拉图(Plato)、 亚里士多德亚里士多德(Aristotle)等）等）A8（2）语文学时期（又称为）语文学时期（又称为“古代语言学时期古代语言学时期”） 古代时期留下的文化典籍与后世语言间出现差异古代时期留下的文化典籍与后世语言间出现差异 一些人开始专门解读这些经典著作（作注释）一些人开始专门解读这些经典著作（作注释） 语文学时期形成了语言研究的三大发源地语文学时期形成了语言研究的

6、三大发源地 古代印度、中国、古希腊罗马古代印度、中国、古希腊罗马A9 三个发源地区语文学研究的共同特征：三个发源地区语文学研究的共同特征： 为了古代文化典籍的传承，为了解读古代文献为了古代文化典籍的传承，为了解读古代文献 研究对象都侧重于古代书面语，而非口语研究对象都侧重于古代书面语，而非口语 *研究范围有局限性，不属于独立的语言学研究研究范围有局限性，不属于独立的语言学研究 *各自的语言文字特征使语文学研究呈现不同面各自的语言文字特征使语文学研究呈现不同面貌，形成了不同语言研究传统貌，形成了不同语言研究传统A10（3）19世纪，欧洲历史比较语言学的出现世纪，欧洲历史比较语言学的出现 标志着语

7、言学作为一个独立学科的形成标志着语言学作为一个独立学科的形成 形成了完整的体系，出现专门的研究机构、大形成了完整的体系，出现专门的研究机构、大学科系、学术期刊学科系、学术期刊 （4）20世纪，瑞士语言学家世纪，瑞士语言学家 索绪尔索绪尔 提出了语言学研究的真正对象提出了语言学研究的真正对象 普通语言学教程普通语言学教程现代语言学形成的标志性著作现代语言学形成的标志性著作 （结构主义语言学）（结构主义语言学）A11（5）当代语言学两大流派：）当代语言学两大流派： *形式主义语言学形式主义语言学 *功能主义语言学功能主义语言学（6）语言研究范围的扩大：）语言研究范围的扩大： *语言的基本属性语言的

8、基本属性 *语言的结构特点语言的结构特点 *语言的存在方式语言的存在方式 *语言的发展变化语言的发展变化 *语言和社会的联系语言和社会的联系 *语言和人类思维的联系语言和人类思维的联系A123.语言学的分类语言学的分类（1）从涉及语种的多少来看，分为：）从涉及语种的多少来看，分为： *专语语言学（具体语言学）专语语言学（具体语言学） *普通语言学（理论语言学）普通语言学（理论语言学）（2）按时代的长短来看，分为：）按时代的长短来看，分为： *断代语言学（共时语言学）断代语言学（共时语言学） *历史语言学历史语言学（3）从研究的方法来看，分为：）从研究的方法来看，分为： *描写语言学描写语言学

9、*历史比较语言学历史比较语言学A13（4）从语言系统的分支来看，分为：）从语言系统的分支来看，分为： *语音学语音学 *语法学语法学 *词汇学词汇学（5）从学科交叉和应用性的研究来看，分为：）从学科交叉和应用性的研究来看，分为： *社会语言学社会语言学 *心理语言学心理语言学 *计算语言学计算语言学 *数理语言学数理语言学 *神经语言学神经语言学 A14（6）从不同的研究理论体系和方法来看，分为：）从不同的研究理论体系和方法来看，分为： *结构语言学结构语言学 *生成语言学生成语言学 *认知语言学认知语言学 *功能语言学功能语言学 *篇章语言学篇章语言学 备注备注：语言学科内部虽有分类，但各分

10、支相互：语言学科内部虽有分类，但各分支相互依存，关系密切依存，关系密切A15v二、语言学在科学体系中的地位二、语言学在科学体系中的地位 （基础科学）（基础科学）1.边缘科学边缘科学 言语交际的过程（语言传递信息的过程）言语交际的过程（语言传递信息的过程） 编码编码 发送发送 传递传递 接收接收 解码解码 神经学神经学 生理学生理学 物理学物理学 生理学生理学 神经学神经学 涉及了人的生理、心理机制运作和物理过程涉及了人的生理、心理机制运作和物理过程 语言研究需要各门学科的配合与协作语言研究需要各门学科的配合与协作A162、交叉学科：、交叉学科： 语言研究同各种学术思想密切相关语言研究同各种学术

11、思想密切相关（1）人文学科）人文学科 *哲学、逻辑学、文学、文献学哲学、逻辑学、文学、文献学 *历史学、考古学、社会学、人类学历史学、考古学、社会学、人类学（2）自然科学）自然科学 *生物学的进化论、信息科学、认知科学生物学的进化论、信息科学、认知科学 语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁A173.领头学科：领头学科： 语言深入到人类生活的一切领域语言深入到人类生活的一切领域 语言是联系人类主观认知和外在客观世界的中介语言是联系人类主观认知和外在客观世界的中介 语言是认识人类自身和外在世界的必要途径语言是认识人类自身和外在世界的必要途径 语言学在揭示

12、语言的根本性质的过程中，需要语言学在揭示语言的根本性质的过程中，需要不断借鉴融合其它学科的理论方法，不断开拓新的不断借鉴融合其它学科的理论方法，不断开拓新的研究视角，提供新的具有创造性的理论研究视角，提供新的具有创造性的理论A18v三、语言学的应用价值三、语言学的应用价值1.指导语言教学或语言学习指导语言教学或语言学习2.为其它科学技术发展服务为其它科学技术发展服务3.为国家的语文政策的制定提供支持为国家的语文政策的制定提供支持A19v四、现代语言学流派四、现代语言学流派（一）历史比较语言学（一）历史比较语言学奠基人：奠基人：（丹麦）拉斯克（丹麦）拉斯克 （德国）波普格林（德国）波普格林 （俄

13、国）卧斯特科夫（俄国）卧斯特科夫贡贡 献：按照语言的历史来源和亲属关系进行谱系分类献：按照语言的历史来源和亲属关系进行谱系分类著著 作：作：历史语言学中的比较方法历史语言学中的比较方法梅耶梅耶 足：创立了谱系分类法足：创立了谱系分类法不不 足：偏重对语言历史的研究，忽略语言共时的研究足：偏重对语言历史的研究，忽略语言共时的研究A20（二）结构主义语言学（二）结构主义语言学时时 间：间：18世纪末期世纪末期创建人创建人：（瑞士）索绪尔：（瑞士）索绪尔学学 派：派：1.布拉格音位学派布拉格音位学派 2.美国结构主义学派美国结构主义学派1.布拉格音位学派布拉格音位学派 代表人：（俄国）特鲁别科代表人

14、：（俄国）特鲁别科 贡贡 献：提出了献：提出了“音位音位”概念，创立了音位学概念，创立了音位学A212.美国结构主义学派美国结构主义学派 代表人代表人：（美）布龙菲尔德：（美）布龙菲尔德 （美）派克（美）派克 贡贡 献：在语言学中提出了献：在语言学中提出了“直接成分直接成分” 创立了创立了“直接成分分析法直接成分分析法” 主要理论：（主要理论：（1）区分语言和言语）区分语言和言语 （2）语言是一个分层分级的语言符号系统）语言是一个分层分级的语言符号系统 （3）在语言系统里，组合关系和聚合关系）在语言系统里，组合关系和聚合关系 是语言的两种基本关系是语言的两种基本关系 不不 足：只从结构上来分析

15、语言，忽略语义的分析研究足：只从结构上来分析语言，忽略语义的分析研究A22（三）转换生成语言学（三）转换生成语言学代表人：（美）乔姆斯基代表人：（美）乔姆斯基著著 作：作：1957句法结构句法结构主要观点：主要观点：（1）研究语言不应当只是分类描写，而是要建立一整套）研究语言不应当只是分类描写，而是要建立一整套形式化的演绎系统，就能生成无限多的句子。形式化的演绎系统，就能生成无限多的句子。 （为语言学建立了一整套数学公式）（为语言学建立了一整套数学公式）（2）语言学研究的真正对象是说话人的语言能力）语言学研究的真正对象是说话人的语言能力（3）生成性是语言的本质属性，转换是生成的基本方式）生成性

16、是语言的本质属性，转换是生成的基本方式A23练习与思考练习与思考一、回答以下问题一、回答以下问题1.语言学的三大发源地？语言学的三大发源地？2.语言学是什么时候成为独立的学科的，其标志是？语言学是什么时候成为独立的学科的，其标志是？3.语言交际的过程可分为哪五个阶段？语言交际的过程可分为哪五个阶段？4.印度最早的经典所使用的语言是什么？印度最早的经典所使用的语言是什么？5.“小学小学”的主要研究内容？的主要研究内容？A24二、判断题二、判断题1语文学主要是研究古代的口语和书面语。语文学主要是研究古代的口语和书面语。2理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语理论语言学是研究语言一般规律的，不受

17、具体语言研究影响。言研究影响。三、思考题三、思考题1语言与人类社会生活有哪些密切关联？语言与人类社会生活有哪些密切关联？2语文学研究有哪些特征？语文学研究有哪些特征？3. 语言学学科内部都有哪些研究分类？如何看待它语言学学科内部都有哪些研究分类？如何看待它们之间的关系？们之间的关系？4为什么说语言学是一门基础科学？为什么说语言学是一门基础科学？5如何看待语言学研究的意义和价值？如何看待语言学研究的意义和价值？A25第一章第一章 语言的功能语言的功能 语言的功能语言的功能一、社会功能：信息传递功能一、社会功能：信息传递功能 人际互动功能人际互动功能二、思维功能：语言和思维的关系二、思维功能：语言

18、和思维的关系 语言思维功能的生理基础语言思维功能的生理基础 儿童语言习得与思维的发展儿童语言习得与思维的发展 关于聋哑人的语言和思维关于聋哑人的语言和思维 思维能力的普遍性和思维方式的特殊性思维能力的普遍性和思维方式的特殊性A26v一、语言的社会功能（社会现象）一、语言的社会功能（社会现象） 什么是什么是“社会社会”？ 所谓所谓“社会社会”就是指生活在一个共同的地域中，就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。类共同体。A271.信息传递功能信息传递功能（1）语言的信息传递）语言的信息传递A 语言是人类特有的

19、，是人类社会的产物，人类之外语言是人类特有的，是人类社会的产物，人类之外是没有语言的；是没有语言的；B 人类语言所能传递的信息是无限的，信息内容的可人类语言所能传递的信息是无限的，信息内容的可以跨越时空的。以跨越时空的。（2）非语言形式的传递功能）非语言形式的传递功能A 身势语言、体态语言、面部表情身势语言、体态语言、面部表情B 文字、旗语、信号灯、电报代码、数学符号、化学文字、旗语、信号灯、电报代码、数学符号、化学公式（对语言、文字的再编码）公式（对语言、文字的再编码）A28备注：备注：关于关于“文字文字”！ 文字打破了语言交流中时间和空间的限制文字打破了语言交流中时间和空间的限制 语言是第

20、一性的，文字是第二性的语言是第一性的，文字是第二性的 文字是对语言的再编码系统文字是对语言的再编码系统综上所述：综上所述： 信息的传递是社会中人与人交流的基本方式，信息的传递是社会中人与人交流的基本方式，人类社会能够建立起如此辉煌的文明，是以语言的人类社会能够建立起如此辉煌的文明，是以语言的信息传递功能为基础的，而语言又是人类社会信息信息传递功能为基础的，而语言又是人类社会信息传递第一性、最基本的手段。传递第一性、最基本的手段。A292.语言的人际互动功能语言的人际互动功能 （是建立或保持某种社会关联）（是建立或保持某种社会关联） 什么是什么是“互动互动”？（1）说话者在话语中表达自己的情感、

21、态度、意图）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图（2）这些话又对受话者施加了影响，得到相应的语）这些话又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果 这样，语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具这样，语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具A30v二、语言的思维功能（心理现象）二、语言的思维功能（心理现象）1.语言和思维的关系？语言和思维的关系？（1）什么是）什么是“思维思维”？ 思维是大脑的一种机能，是反映和认识客观世思维是大脑的一种机能，是反映和认识客观世界的界的过程过程和和能力能力。（2）为什么思维离不开语言？）为什么

22、思维离不开语言？A 思维的过程是以语言为基础材料的思维的过程是以语言为基础材料的B 思维活动的成果叫思想，要靠语言固定明确下来思维活动的成果叫思想，要靠语言固定明确下来C 语言是思维的直接限制语言是思维的直接限制A312.语言思维功能的生理基础语言思维功能的生理基础人的大脑：人的大脑：*左半球（掌管抽象的、概括的思维）左半球（掌管抽象的、概括的思维） （管右半身的动作）（管右半身的动作） *右半球（掌管不需要语言的感性主观思维）右半球（掌管不需要语言的感性主观思维） （管左半身的动作）（管左半身的动作）大脑的四个区：大脑的四个区：躯体运动区躯体运动区 躯体感觉区躯体感觉区 视区视区 听区听区A

23、32语言功能区语言功能区：（左半球）：（左半球）（1）说话中枢：布洛卡区）说话中枢：布洛卡区 （失语症：丧失说话能力，但能听懂别人的话）（失语症：丧失说话能力，但能听懂别人的话）（2）书写中枢：靠近布洛卡区）书写中枢：靠近布洛卡区 （失写症：丧失写字、绘画等精细动作的能力）（失写症：丧失写字、绘画等精细动作的能力）（3）视觉性语言中枢：）视觉性语言中枢： （失读症：丧失阅读理解能力）（失读症：丧失阅读理解能力）（4）听觉性语言中枢：韦尼克区）听觉性语言中枢：韦尼克区 （感觉性失语症：丧失理解能力，同时自己表达（感觉性失语症：丧失理解能力，同时自己表达也有问题）也有问题）A33综上所述：综上所述

24、：A 人的语言能力是有生理基础的人的语言能力是有生理基础的B 大脑的左半球掌管人类的语言活动大脑的左半球掌管人类的语言活动C 语言性质的音节，右耳反映较正确语言性质的音节，右耳反映较正确D 非语言性质的音节，左耳反映较正确非语言性质的音节，左耳反映较正确E 大脑的两半球分工是人类特有的大脑的两半球分工是人类特有的F 语言和思维的发展是同时进行的语言和思维的发展是同时进行的A343.儿童语言习得与思维的发展儿童语言习得与思维的发展 婴儿半岁前婴儿半岁前 前语言期前语言期 婴儿一岁半婴儿一岁半 独词句阶段（对外界的概念认知过程）独词句阶段（对外界的概念认知过程） 2岁岁 双词句阶段双词句阶段 4岁

25、半岁半 （多）实词句阶段（掌握语音规则）（多）实词句阶段（掌握语音规则） 56岁岁 复杂句阶段（掌握语法规则）复杂句阶段（掌握语法规则） 10岁后岁后 习得较慢习得较慢A35思考：思考：（1）什么是）什么是“语言习得语言习得”？ （是先天就有，还是后天习得？）（是先天就有，还是后天习得？） A 行为心理学认为，学习语言是一个强化和刺激行为心理学认为，学习语言是一个强化和刺激的过程。（强调后天获得）的过程。（强调后天获得） B 认知心理学派认为，语言能力是先天具备的。认知心理学派认为，语言能力是先天具备的。（2）什么是语言习得的临界期？）什么是语言习得的临界期？ 儿童语言习得具有先天的生理基础，

26、就是大脑具儿童语言习得具有先天的生理基础，就是大脑具有的机能，但是出生后没有正常的处在语言环境中，有的机能，但是出生后没有正常的处在语言环境中，没有外在的社会条件，这种语言能力就得不到开发，没有外在的社会条件，这种语言能力就得不到开发，到大约到大约12岁左右，这个潜能就消失了，以后再也无法岁左右，这个潜能就消失了，以后再也无法像正常人那样运用语言，心智也得不到正常发展。这像正常人那样运用语言，心智也得不到正常发展。这个时间称为语言习得的临界期。个时间称为语言习得的临界期。A36综上所述综上所述：A 大脑左右半球的分工和语言习得的临界期时间一致。大脑左右半球的分工和语言习得的临界期时间一致。临界

27、期以前，如果大脑的左半球受损，右半球可部分临界期以前，如果大脑的左半球受损，右半球可部分代替左半球的功能；代替左半球的功能；B 出生于聋哑父母家庭的孩子，对手语的习得和正常孩出生于聋哑父母家庭的孩子，对手语的习得和正常孩子自然语言的习得过程类似，同样具有临界期，手语子自然语言的习得过程类似，同样具有临界期，手语也是一种思维表达的工具。也是一种思维表达的工具。结论结论：A 临界期与大脑的思维功能及生理机制密切关联；临界期与大脑的思维功能及生理机制密切关联；B 儿童语言习得临界期的存在，既体现出语言能力具有儿童语言习得临界期的存在，既体现出语言能力具有先天的自然生理基础，同时也反映出具体的语言系统

28、先天的自然生理基础，同时也反映出具体的语言系统的社会属性，离开正常的语言社会，先天的语言潜能的社会属性，离开正常的语言社会，先天的语言潜能无法实现。无法实现。A374.关于聋哑人的语言和思维关于聋哑人的语言和思维（1）聋哑人是因为听觉器官受损，丧失了听的能力，导）聋哑人是因为听觉器官受损，丧失了听的能力，导致失去了对自己发音的监控能力，说话的能力也受到影致失去了对自己发音的监控能力，说话的能力也受到影响，但聋哑人和正常人一样有健全的大脑和发音器官；响，但聋哑人和正常人一样有健全的大脑和发音器官；（2）聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可）聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通

29、过感觉器官得到补偿，视觉符号的掌握和自然语言以通过感觉器官得到补偿，视觉符号的掌握和自然语言符号的掌握一样，是以大脑的生理机制为基础的，视觉符号的掌握一样，是以大脑的生理机制为基础的，视觉符号同样可以承载信息具有思维和表达功能。符号同样可以承载信息具有思维和表达功能。（3）聋哑人也是能思维的，他的语言用视觉符号（手语）聋哑人也是能思维的，他的语言用视觉符号（手语）来代替，抽象思维总得以某种物质的形式作为依托，最来代替，抽象思维总得以某种物质的形式作为依托，最方便灵活的依托是声音，但视觉、触觉也能作为依托。方便灵活的依托是声音，但视觉、触觉也能作为依托。没有任何依托的没有任何依托的“赤裸裸赤裸裸

30、”的思维是不存在的。的思维是不存在的。A385.思维能力的普遍性和思维方式的特殊性思维能力的普遍性和思维方式的特殊性（1）思维能力的普遍性）思维能力的普遍性 思维能力和语言能力一样，没有民族性，全人类都思维能力和语言能力一样，没有民族性，全人类都一样；一样；（2）思维方式的特殊化）思维方式的特殊化 语言的不同，对现实世界的编码方式也不同语言的不同，对现实世界的编码方式也不同综上所述综上所述： 不同的语言在不同的层面上的差异充分体现了不不同的语言在不同的层面上的差异充分体现了不同的思维方式。我们不能因为人类思维能力的共同性同的思维方式。我们不能因为人类思维能力的共同性而忽视语言的多样性，也不能因

31、为语言的多样性而断而忽视语言的多样性，也不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。定各民族的思维能力有强弱之分。A39思考与练习思考与练习一、填空一、填空1语言的功能包括语言的功能包括 功能和功能和 功能。功能。2语言的社会功能包括语言的社会功能包括 功能和功能和 功能。功能。3在各种信息传递形式中，在各种信息传递形式中， 是第一性的、最基是第一性的、最基本的手段。本的手段。4人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由理能力等由 半球掌管，音乐感知、立体图形识半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由别等能力由 半球制约。半球制约。

32、5儿童语言习得一般经过儿童语言习得一般经过 阶段和阶段和 阶段，这阶段，这是儿童学话的关键两步。是儿童学话的关键两步。A40二、判断正误二、判断正误1.文字是建立在语言基础之上的再编码形式。文字是建立在语言基础之上的再编码形式。2.当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。3.书刊上的话语不具有人际互动功能。书刊上的话语不具有人际互动功能。4抽象思维要以语言为形式依托。抽象思维要以语言为形式依托。5.布洛卡区在大脑的右半球前部。布洛卡区在大脑的右半球前部。6.聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能7.不

33、同语言结构的差异体现出思维方式的不同。不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。8.汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念数的概念A41三、思考题三、思考题1为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？2语言的人际互动功能表现在哪些方面？语言的人际互动功能表现在哪些方面？3为什么说思维离不开语言？为什么说思维离不开语言？4语言思维功能的生理基础是什么，有哪些体现？语言思维功能的生理基础是什么，有哪些体现？5儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言

34、的哪些特性？明语言的哪些特性？6不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？7张三说，张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。名，所以思维不需要语言。”张三的错误在哪里？张三的错误在哪里？8举例说明语言在社会生活中的作用。举例说明语言在社会生活中的作用。A42第二章第二章 语言是符号系统语言是符号系统 v一、语言的符号性质与特点一、语言的符号性质与特点v二、语言符号的系统性二、语言符号的系统性v三、语言符号按时人类特有的三、语言符号按时人类特有的A43v一、语言的符号性质与特点一、语言的符号性质与特点

35、1、语言与说话、语言与说话（1）什么是语言？）什么是语言？（2）什么是说话？）什么是说话？ 说话是对语言运用的结果说话是对语言运用的结果（3）语言与说话的联系与区别？）语言与说话的联系与区别？区别区别：A 从运用角度来说，从运用角度来说， B 从表现形式来看，从表现形式来看， C 从内部结构来看，从内部结构来看，联系联系：语言是说话表达思想的工具，而说话则是人们：语言是说话表达思想的工具，而说话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果，语言存在于运用这种工具表达思想所产生的结果，语言存在于言语之中。言语之中。A442.语言与符号语言与符号（1）什么是符号？）什么是符号？ 符号是可以代表某种事物

36、或现象的标记。它由人符号是可以代表某种事物或现象的标记。它由人的感觉器官可以感知的物质形式和内容两部分构成。的感觉器官可以感知的物质形式和内容两部分构成。 符号的形式部分符号的形式部分“能指能指” 声音声音 符号的内容部分符号的内容部分“所指所指” 声音后所反映的意义声音后所反映的意义 符号的形式依托于人的感官可以感知的物质现象而存在符号的形式依托于人的感官可以感知的物质现象而存在 视觉符号、听觉符号、触觉符号视觉符号、听觉符号、触觉符号A45综上所述：综上所述：A 符号包含形式和意义两个方面符号包含形式和意义两个方面B 符号的形式和意义是不可分离的符号的形式和意义是不可分离的C 符号的形式和

37、意义都是一般性的符号的形式和意义都是一般性的要成为符号的两个条件：要成为符号的两个条件：A 形式和意义的结合是任意的，是社会约定俗成的形式和意义的结合是任意的，是社会约定俗成的B 能够重复使用，拆卸拼装能够重复使用，拆卸拼装A46（2）区别符号与征候）区别符号与征候 征候征候：是事物本身的特征，它传递的某种信息，：是事物本身的特征，它传递的某种信息，可以通过它自身的物质属性来判断。可以通过它自身的物质属性来判断。 符号和所代表的事物之间没有必然联系符号和所代表的事物之间没有必然联系 征候和所代表的事物之间有必然联系征候和所代表的事物之间有必然联系A47（3）语言符号）语言符号 （约定）（约定）

38、 （编码）（编码） （认知）（认知） 音音 义义 心理现实心理现实 客观现实客观现实 语言符号语言符号 （反映）（反映） （指称）（指称） 客观现实转化为心理现实客观现实转化为心理现实为语言编码提供材料为语言编码提供材料人的认知水平提高人的认知水平提高（不断循环）（不断循环）v语言符号与心理现实之间的关系？（语言符号与心理现实之间的关系？（P25）v心理现实与客观现实的关系？（心理现实与客观现实的关系？（ P25 ）A48v二、语言符号的系统性二、语言符号的系统性1.语言符号的特点？（任意性和线条型）语言符号的特点？（任意性和线条型）（1）任意性任意性：指语言符号的声音和意义的结合是任：指语言

39、符号的声音和意义的结合是任意的，是约定俗成的。意的，是约定俗成的。 导致了人类语言的多样性导致了人类语言的多样性 一旦进入交际就具有强制性（依存性）一旦进入交际就具有强制性（依存性） 特点：同音异义、同义异音特点：同音异义、同义异音 同名异实、同实异名同名异实、同实异名A49（2）线条性线条性：指只能一个挨着一个进行组合，只能：指只能一个挨着一个进行组合，只能在时间的线条上延伸，不能在空间上展开，语言的在时间的线条上延伸，不能在空间上展开，语言的线条性决定了语言的条理性。线条性决定了语言的条理性。2.语言符号的层级体系语言符号的层级体系（1）语言分两个层级结构）语言分两个层级结构 A 底层底层

40、：是一系列语音、语音是语言的形式部：是一系列语音、语音是语言的形式部分，又叫语言的构造部分，是语言的音位层分，又叫语言的构造部分，是语言的音位层 B 表层表层：是一系列大大小小的符号，语素是表：是一系列大大小小的符号，语素是表层最小的单位（符号），词、词组、句子都是符号层最小的单位（符号），词、词组、句子都是符号的序列。的序列。A50（2）从音位层到语素是语言符号中最关键的结构层）从音位层到语素是语言符号中最关键的结构层 （从音位层到语素是形式和意义的第一次结合）（从音位层到语素是形式和意义的第一次结合）（3）语素、词、句子的关系）语素、词、句子的关系 句子句子 语法层语法层 词词 表层表层语

41、言系统语言系统 语素语素 音系层音系层 ：语音语音 音位层（底层）音位层（底层）（4）语言层级体系的特点：）语言层级体系的特点： 低一层单位总比高一层单位少得多，高一级单位低一层单位总比高一层单位少得多，高一级单位都由低一级单位按一定规则组合而成。都由低一级单位按一定规则组合而成。A51 3.组合关系和聚合关系组合关系和聚合关系 语言这个层级体系是搞靠什么运转起来的？语言这个层级体系是搞靠什么运转起来的？ 组合、替换组合、替换 （ ）S + V + （ ）OA52（1）组合关系（搭配）组合关系（搭配） 语言符号与语言符号组合起来形成语言、语法结语言符号与语言符号组合起来形成语言、语法结构，在组

42、合时所形成的关系叫语言（语法）结构关系、构，在组合时所形成的关系叫语言（语法）结构关系、组合关系。组合关系不同，语言结构的性质不同，形组合关系。组合关系不同，语言结构的性质不同，形成的类型不同。成的类型不同。（2）聚合关系（归类）聚合关系（归类） 把语言的线性结构中的某一环节上，能相互替换，把语言的线性结构中的某一环节上，能相互替换，具有相同作用和特点的符号归纳成一类具有相同作用和特点的符号归纳成一类聚合成群，聚合成群，叫做聚合。处于同一聚合中的符号间的关系叫聚合关叫做聚合。处于同一聚合中的符号间的关系叫聚合关系。在同一聚合中还可以根据不同的特点区分为小的系。在同一聚合中还可以根据不同的特点区

43、分为小的聚合。聚合。A53v三、语言符号系统是人类特有的三、语言符号系统是人类特有的1.语言能力语言能力（1）语言能力和语言系统是人类所独有的，人类之）语言能力和语言系统是人类所独有的，人类之外无所谓语言外无所谓语言（2）为什么语言是人类特有的能力？）为什么语言是人类特有的能力？ 语言能力必须以抽象思维能力和发音能力为前提语言能力必须以抽象思维能力和发音能力为前提（3）语言环境对语言能力起着决定性作用）语言环境对语言能力起着决定性作用（4）为什么动物没有语言？）为什么动物没有语言？ A 动物没有抽象思维能力动物没有抽象思维能力 B 动物间相互交际的工具只是动物的本能动物间相互交际的工具只是动物

44、的本能A542.人类语言符号和动物人类语言符号和动物“语言语言”的区别的区别（1）结构的任意性）结构的任意性（2）单位的明晰性）单位的明晰性（3）结构的层级性）结构的层级性（4）能产性）能产性（5）可传授性）可传授性（6）使用的灵活性）使用的灵活性3.语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟A55思考与练习思考与练习一、填空一、填空1说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的由有限的 和和 组装起来的。组装起来的。2符号包含符号包含 和和 两个方面，二者不可分离。两个方面，二者不可分离。3语言符号的意义是对它

45、所指代的一类语言符号的意义是对它所指代的一类 的概括。的概括。4我们是通过我们是通过 认识到认识到“孔子是中国古代的思想孔子是中国古代的思想家家”这个这个 的。的。5语言的表达是对心理现实的语言的表达是对心理现实的 。A566语言符号的语言符号的 和和 ，是语言符号的基本性质。，是语言符号的基本性质。7语言系统二层性的一大特点是语言系统二层性的一大特点是 层的最小单位一层的最小单位一定大大少于定大大少于 层的最小单位。层的最小单位。8 和和 是语言系统中的两种根本关系。是语言系统中的两种根本关系。9动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有 和和

46、。A57二、判断正误二、判断正误1一种语言可说出的句子是无限的。一种语言可说出的句子是无限的。2语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。3符号的形式和意义都具有一般性。符号的形式和意义都具有一般性。4语言是丰富人的心理现实的重要途径。语言是丰富人的心理现实的重要途径。5心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。6现实中的句子是无穷的，所以组合关系也是无限的。现实中的句子是无穷的，所以组合关系也是无限的。7句子是比词组高一层级的符号单位，所以句子的长度句子是比词组高一层级的符号单位，所以句子

47、的长度一定大于词组。一定大于词组。8.“飞鸟飞鸟”和和“小鸟小鸟”具有同样的组合关系。具有同样的组合关系。A58三、思考题三、思考题1语言符号如何增进人的认识客观现实的能力？语言符号如何增进人的认识客观现实的能力？2什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？3举例说明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符举例说明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符号的聚合和组合是相互依存的？号的聚合和组合是相互依存的？A59第三章第三章 语音和音系语音和音系v第一节第一节 语音和音系的区别与联系语音和音系的区别与联系v第二节第二节 从声学看语音（音响）从声学看语音（音响）v

48、第三节第三节 从发音生理看语音（发音）从发音生理看语音（发音）v第四节第四节 音位和音系音位和音系v第五节第五节 音位的聚合音位的聚合v第六节第六节 语音单位的组合语音单位的组合A60 第一节第一节 语音和音系的区别与联系语音和音系的区别与联系一、语音学与音系学一、语音学与音系学1.语音学：语音的自然属性（包括声学、发音学）语音学：语音的自然属性（包括声学、发音学） 从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，研究范围为发音原理。究，研究范围为发音原理。2.音系学：语音的社会属性（音位）音系学：语音的社会属性（音位）3.语音学与音系学的关系语音学与音系学

49、的关系（1）相对独立）相对独立（2）彼此无法截然分开）彼此无法截然分开A61二、语音和音系的最小线性单位二、语音和音系的最小线性单位音素与音位音素与音位1.音素：音素：（1）定义：是人类语言从音质角度切分的最小的线性）定义：是人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位。语音单位。（2）音素是从语音的自然属性出发定义的，是针对所）音素是从语音的自然属性出发定义的，是针对所有人类语言的，是仅依据音质区别而得出的有人类语言的，是仅依据音质区别而得出的2.音位：音位：（1）定义：是一个具体语言（或方言）中有区别词的）定义：是一个具体语言（或方言）中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音单位。语音形式功

50、能的最小的线性语音单位。（2）是从语音的社会属性出发定义的，是针对某一种）是从语音的社会属性出发定义的，是针对某一种具体语言的，是仅依据有无区别该语言中的语音形式具体语言的，是仅依据有无区别该语言中的语音形式之功能而得出的，它可以是音质上有区别，也可以是之功能而得出的，它可以是音质上有区别，也可以是音高、音强、音长有区别音高、音强、音长有区别A623.音素与音位的联系音素与音位的联系（1）在音流某个位置上出现的音位一定有其自然属）在音流某个位置上出现的音位一定有其自然属性，体现为某个音素性，体现为某个音素（2）音位是对具体语言中起相同作用的若干音素的）音位是对具体语言中起相同作用的若干音素的抽