中考作文训练结构-PPT课件(共38张).ppt

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1、中考作文专题训练之中考作文专题训练之 结构结构 中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求的要求 基础等级的要求是：基础等级的要求是：结构完整结构完整，条理清楚，详略，条理清楚，详略得当。得当。 “结构完整结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰条理清晰”是指是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；三倒四的毛病；“详略得当详略得当”是指文章祥写和略是指文章祥写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不

2、分的毛病。写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。 发展等级的要求是：发展等级的要求是：结构新颖结构新颖 “结构新颖结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感。构形式能不落俗套，给人新鲜之感。结构失误的几种情况结构失误的几种情况 1.撇开中心，横生枝节。撇开中心，横生枝节。2.恣意妄为，逻辑混乱。恣意妄为，逻辑混乱。3.层次不清，分段失当。层次不清，分段失当。4.缺乏缺乏过渡过渡，忽视，忽视照应照应。5.首尾失当，影响表达。首尾失当，影响表达。 文章的开头写一段文章的开头写一段“题记题记”，有时文，有时文章的末尾也写一段章的末尾也写一

3、段“后记后记”，这是中考作，这是中考作文中常见的一种结构。要注意的是，题记文中常见的一种结构。要注意的是，题记的内容必须有美感，它与文章主体必须有的内容必须有美感，它与文章主体必须有紧密的联系，要么是全文主旨的深刻表现，紧密的联系，要么是全文主旨的深刻表现，要么是全文叙事的情感基调，要么是全文要么是全文叙事的情感基调，要么是全文涉及的中心话题。涉及的中心话题。性格决定命运，习惯决定未来。性格决定命运，习惯决定未来。 该题记简洁明了，能够使读者迅速该题记简洁明了，能够使读者迅速把握文章的中心。把握文章的中心。（点题式点题式） 如河南考生的优秀作文我养成了如河南考生的优秀作文我养成了一个好习惯的题

4、记：一个好习惯的题记： 如广东深圳考生的优秀作文拿什如广东深圳考生的优秀作文拿什么来回报你，我的妈妈？的题记：么来回报你，我的妈妈？的题记： 慈母手中线，游子身上衣。临行密慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春三春晖晖。 题记贴切地引用诗句来照应题目，彰题记贴切地引用诗句来照应题目，彰显中心，意在表现母爱情深的主题。显中心，意在表现母爱情深的主题。（引引用用式）式） 如河北考生的优秀作文如河北考生的优秀作文“自由自由”探监记的题记：探监记的题记： 财富有时会让人更加贪婪，财富对财富有时会让人更加贪婪，财富对贪婪的人是万丈深渊。贪婪

5、的人是万丈深渊。 该题记用近乎名言警句的语言该题记用近乎名言警句的语言，与，与题目照应，给读者留下一定的悬念，画题目照应，给读者留下一定的悬念，画龙点睛，发人深省。龙点睛，发人深省。（悬念式悬念式）二、小标题式二、小标题式 小标题式结构法小标题式结构法 1.时间串联法时间串联法 即按时间先后安排材料。例：即按时间先后安排材料。例： （1）将几则材料浓缩于一日之中。如师生情的小标）将几则材料浓缩于一日之中。如师生情的小标题题“晨练晨练”、“午睡午睡”、“夜自习夜自习”，通过清晨、，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。 （2）将材料分化在一

6、个人的一生之中，以大的时段）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题作品间隔剪辑而成。如获奖环保主题作品画家的一生画家的一生的小标题是的小标题是“公元公元1989年年”、“公元公元2015年年”、“公元公元2024年年”、“公元公元2047年年”，作者选取画，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。了环保的主题，构思新颖独特。 （3）将材料分化在四季之中。如现代著名将材料分化在四季之中。如现代著名作家茅盾有作家茅盾有“农村农村”三部曲：三部曲：春蚕春蚕、秋收秋收、残冬残冬。 作文作

7、文感受四季感受四季，小作者用，小作者用“春之颂春之颂”、“夏之恋夏之恋”、“秋之思秋之思”、“冬之盼冬之盼”作作为小标题，文思清晰，给人以清新、幽雅为小标题，文思清晰，给人以清新、幽雅之感。之感。 农村一年四季生活的农村一年四季生活的倾听乡村倾听乡村的小标的小标题题“蛙声蛙声”、“牛铃牛铃”、“打谷打谷”、“雪雪地地”等。等。 （4）用一个或几个学生的日记剪辑连用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题缀成文。如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报名九月一日，报名”、“九月二日，排九月二日，排座位座位”、“九月三日，第一堂语文课九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新

8、老师的看法。通过三件事表现对新老师的看法。 （5）按事件发生发展的顺序来安排材）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题料。如写交朋友话题的小标题“相识相识”、“相知相知”、“分别分别”就属此类。就属此类。 2.空间排列法空间排列法 即按不同的空间安排材料。材料可按由即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。 话题作文话题作文“压力压力”，用了，用了“教室教室”、“寝室寝室”、“办公室办公室”三个小标题，反映学三个小标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。生繁重的学习负担，沉重的精神压力。 习作习作新世纪畅

9、想新世纪畅想将小标题定为将小标题定为“生态生态园园”、“海底世界海底世界”、“月球村月球村”就运用了就运用了这种方法。这种方法。 3.层层递进法层层递进法 即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。如习作层层递进地安排材料。如习作青春雾雨青春雾雨的小标题的小标题“感悟人生感悟人生”、“学会放弃学会放弃”、“追求理想追求理想”就有很强的层递性。就有很强的层递性。 4.颜色串联法颜色串联法 一学生习作一学生习作眼中的世界眼中的世界，分别以，分别以“橘橘红红”、“新绿新绿”、“雪白雪白”、“水蓝水蓝”为为小标题，为我们描绘了小标题，为我们描绘了1

10、4岁女孩用爱、智岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。慧、梦想和勇气装饰的天空。 5.物象串联法物象串联法： 巴金有巴金有“爱情爱情”三部曲：三部曲：雾雾、雨雨、电电； 学生作文学生作文在寻求的日子里在寻求的日子里，分拟小标，分拟小标题：萌芽、新叶、花蕾、青果，撷取物象，题：萌芽、新叶、花蕾、青果，撷取物象，运用比喻，描绘出自己运用比喻，描绘出自己“寻求寻求”的种种画的种种画面，体现出作者对生活、对人生的理解和面，体现出作者对生活、对人生的理解和感悟。感悟。 6.情感串联法情感串联法 茅盾有茅盾有“蚀蚀”三部曲：三部曲：幻灭幻灭、动动摇摇、追求追求。表现大革命失败后主人。表现大革命失败后主人

11、公苦闷彷徨的心情。一考生以公苦闷彷徨的心情。一考生以读读唐宋唐宋诗词选诗词选我真痴迷我真痴迷为文题，以为文题，以“喜喜”、“怒怒”、“哀哀”、“乐乐”为小标题，分别为小标题，分别描述吟读描述吟读“水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好”(苏轼苏轼)、“怒发冲冠，凭栏处怒发冲冠，凭栏处”(岳飞岳飞)、“寻寻寻寻觅觅觅觅”(李清照李清照)、“爆竹声中一岁爆竹声中一岁除除(王安石王安石)等四首诗词后的情感起伏，等四首诗词后的情感起伏，揭示自己痴迷唐宋诗词的内在动因。揭示自己痴迷唐宋诗词的内在动因。拟制小标题的好处拟制小标题的好处 1.1.打破时空界限，内容跳跃性大。打破时空界限，内容跳跃性大。 2.2.减少过

12、渡性文字，突出重点。减少过渡性文字，突出重点。 3.3.提纲挈领，层次分明，条理清提纲挈领，层次分明，条理清晰。晰。 4.4.可以变换叙述角度、主体和人可以变换叙述角度、主体和人称。称。1.要提示内容，体现文章脉络。要提示内容，体现文章脉络。2.要围绕中心，体现独特个性。要围绕中心，体现独特个性。3.要格式相仿，体现整齐优美。要格式相仿，体现整齐优美。拟写小标题的要求拟写小标题的要求注意事项注意事项 并不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。并不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。只有审题发现文章可以用不同角度的几则材料来只有审题发现文章可以用不同角度的几则材料来表达时表达时，才能采用。，才

13、能采用。 一个夏天的早晨一个夏天的早晨 咀嚼生活的真味咀嚼生活的真味 定格在记忆里的画面定格在记忆里的画面 记忆中的温暖记忆中的温暖（2015眉山）眉山） 一次相逢一份暖一次相逢一份暖（2015南通）南通） 不止一次，我努力尝试不止一次，我努力尝试 （2015上海）上海） 课堂演练：小标题构思训练课堂演练：小标题构思训练 从以上题目中任选其一设计从以上题目中任选其一设计精彩的小标题。精彩的小标题。三、总分式三、总分式 顾名思义，通过总说分说来安排文章结构的顾名思义，通过总说分说来安排文章结构的方法。方法。“总总”，是对，是对“分分”或者文章内容的总体或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或

14、者结尾；而概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分分”，则是对则是对“总总”的扩展，是文章内容的具体展开。的扩展，是文章内容的具体展开。“总分结构法总分结构法”在具体的运用中，包括在具体的运用中，包括先总后分、先总后分、先分后总、总分总先分后总、总分总等方式，可以根据表达的需要等方式，可以根据表达的需要来灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述来灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。到位，各得其所。 在记叙文的写作中这种结构方式往往和在记叙文的写作中这种结构方式往往和镜头式结构镜头式结构等综合使用。等综合使用。（1）排比段式。排比段式。 满分作文我生活在挑战中在开头摆出满分作

15、文我生活在挑战中在开头摆出论点后，从论点后，从“挑战自卑挑战自卑”、“挑战惰性挑战惰性”、“挑战嫉妒心挑战嫉妒心”、“挑战贪念挑战贪念”四个角度分四个角度分层论述了挑战的四种对象。层论述了挑战的四种对象。解读：在解读：在每一小节开头用一句话每一小节开头用一句话引领引领全全节，实际上有节，实际上有类似分论点类似分论点的作用。或在的作用。或在每一每一小节最后用一句话小节最后用一句话总结总结全节。这种全节。这种排比段式排比段式的并列的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。人有爽心悦目之感。例：半命题“我生活在 中” 我生活在挑战中我生活在挑战中 “故天

16、将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存我一直相信，人的生存是为了接受各种各样的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的是为了接受各种各样的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的阅历，增长自己的才干，甚至于完善自己。所以我们要接受不同的挑战。阅历，增长自己的才干，甚至于完善自己。所以我们要接受不同的挑战。 挑战自卑。挑战自卑。人往往容易自卑，一自卑，就会阻碍我们通向成功的道路，所人往往

17、容易自卑，一自卑，就会阻碍我们通向成功的道路，所以我们要挑战自卑，随时随地告诉自己以我们要挑战自卑，随时随地告诉自己“我能行我能行”。爱迪生从自卑成长，成为。爱迪生从自卑成长，成为一位一位“发明大王发明大王”;而张海迪如果因为身体残疾而自卑，那么中国就少了以为而张海迪如果因为身体残疾而自卑，那么中国就少了以为好作家、好翻译家。好作家、好翻译家。 挑战懒惰。挑战懒惰。懒惰是人的天性。懒惰是人的天性。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可可见要登上知识的高峰和成功的彼岸，必须挑战懒惰，才能让我们以最好的态度见要登上知识的高峰和成功的彼岸，必须挑战懒惰，才能让我们以最

18、好的态度直面困难。直面困难。 挑战嫉妒心。挑战嫉妒心。嫉妒是拿别人的快乐来惩罚自己。我们不能像周瑜一样因为嫉妒是拿别人的快乐来惩罚自己。我们不能像周瑜一样因为嫉妒而发出嫉妒而发出“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”的慨叹。我们要像自己的对手学习，并以此为的慨叹。我们要像自己的对手学习，并以此为目标，不断超越自己。目标，不断超越自己。 挑战贪念。挑战贪念。“贪贪”是万恶之本。多少名人自毁前程，多少前途无量的高官是万恶之本。多少名人自毁前程，多少前途无量的高官落马，大多是因为它。人要学会知足，知足常乐。落马，大多是因为它。人要学会知足，知足常乐。 我们挑战，从自己开始我们挑战，从自己开始。自己的自满情

19、绪、骄傲心理、自卑自己的自满情绪、骄傲心理、自卑都是成功都是成功的绊脚石。像古人一样悬梁刺股般的磨练自己。因为只有自己打败自己，才有的绊脚石。像古人一样悬梁刺股般的磨练自己。因为只有自己打败自己，才有资格去挑战别人。生活处处有挑战，要创造自己的生活，实现自己的理想，我资格去挑战别人。生活处处有挑战，要创造自己的生活，实现自己的理想，我们就要随时接受挑战，在挑战中成长、成熟。挑战，让我们更自信，更有能力，们就要随时接受挑战，在挑战中成长、成熟。挑战，让我们更自信，更有能力，更加坚强。更加坚强。 小街真美丽小街真美丽 总向往那种车水马龙、人来人往的都市生活，老实说，一段时间里，我连做梦都想成为都市

20、总向往那种车水马龙、人来人往的都市生活，老实说，一段时间里，我连做梦都想成为都市人。人。去年暑假，我随爸爸到北京旅游，这一次，我才对大都市生活有了切身的感受。去年暑假，我随爸爸到北京旅游，这一次，我才对大都市生活有了切身的感受。都市的车太多太多，在马路上行走的车辆如同蜗牛挪动，车尾不断喷出的尾气让我窒息，那都市的车太多太多，在马路上行走的车辆如同蜗牛挪动，车尾不断喷出的尾气让我窒息，那不绝于耳的喇叭声更让人寝食难安。都市的节奏太快，快得让人无法适应。都市的人太小气，不不绝于耳的喇叭声更让人寝食难安。都市的节奏太快，快得让人无法适应。都市的人太小气，不小心碰他一下，赶紧说对不起对不起，他还是给你

21、白眼小心碰他一下，赶紧说对不起对不起，他还是给你白眼回过头来，我还是喜欢故乡小街的那种宁静，那种祥和。回过头来，我还是喜欢故乡小街的那种宁静，那种祥和。那条小街伴我走过十几个春夏秋冬。那条小街伴我走过十几个春夏秋冬。小街是美丽的，美在自然。小街是美丽的，美在自然。你能想象，站在街口，望过去是蓊郁的、没有边际的梧桐树，那是多么撩人心魄的美丽啊！你能想象，站在街口，望过去是蓊郁的、没有边际的梧桐树，那是多么撩人心魄的美丽啊！我喜欢摸梧桐盘虬的树干，聆听树叶沙沙的耳语，透过叶隙欣赏那洒落在地上斑斑点点的阳光。我喜欢摸梧桐盘虬的树干，聆听树叶沙沙的耳语，透过叶隙欣赏那洒落在地上斑斑点点的阳光。每一棵树

22、都是我最亲密的朋友。春去冬来，我在树下捉迷藏，在树下玩老鹰抓小鸡的游戏，或拿每一棵树都是我最亲密的朋友。春去冬来，我在树下捉迷藏，在树下玩老鹰抓小鸡的游戏，或拿着一本书，搬上一把竹椅，在树阴下静静地看书，偶尔有小鸟在枝头跳跃，树，人，鸟便融为一着一本书，搬上一把竹椅，在树阴下静静地看书，偶尔有小鸟在枝头跳跃，树，人，鸟便融为一体了。体了。 小街是美丽的，美在和谐。小街是美丽的，美在和谐。总爱听那穿街走巷的小贩悠长的叫卖声，就连彼此间的讨价还价，都质朴而有趣。总爱看那总爱听那穿街走巷的小贩悠长的叫卖声，就连彼此间的讨价还价，都质朴而有趣。总爱看那安祥地坐在树下的老人，含着笑，享受着温情的光辉。这

23、时，我常常会凑热闹地跑过去，在树叶安祥地坐在树下的老人，含着笑，享受着温情的光辉。这时，我常常会凑热闹地跑过去，在树叶婆娑的身影中细细感受这宁静的时光。婆娑的身影中细细感受这宁静的时光。是的，小街少了一些典雅，小街里的人说话狙犷，可是句句舒心，句句真切；小街里笑语喧是的，小街少了一些典雅，小街里的人说话狙犷，可是句句舒心，句句真切；小街里笑语喧天，但声声悦耳，声声爽朗。天，但声声悦耳，声声爽朗。小街里也有吵闹，什么张家男人和女人干仗呀，吴家的小孩偷摘了李家的果子，于是街坊们小街里也有吵闹，什么张家男人和女人干仗呀，吴家的小孩偷摘了李家的果子，于是街坊们立马围上来，你一句我一句，事情很快摆平。立

24、马围上来，你一句我一句，事情很快摆平。小街更多的是祥和：一家有难万家当，一家有乐万家享。张家缺什么，李家差什么，乡亲们小街更多的是祥和：一家有难万家当，一家有乐万家享。张家缺什么，李家差什么，乡亲们会毫不吝啬地拿出自己的分给乡邻。谁家有喜事，个个满脸欢笑，人人喜气洋洋。会毫不吝啬地拿出自己的分给乡邻。谁家有喜事，个个满脸欢笑，人人喜气洋洋。 小街是美丽的，美在古朴。小街是美丽的，美在古朴。夜幕渐渐降临，火似的红霞把整个小街染成了一片血色，青色的石板路，古色古香的店夜幕渐渐降临，火似的红霞把整个小街染成了一片血色，青色的石板路，古色古香的店铺铺一片静寂。走过小街，穿过小桥，仰看天际点点繁星，听街

25、坊家里隐隐传出的欢声笑语，一片静寂。走过小街，穿过小桥，仰看天际点点繁星，听街坊家里隐隐传出的欢声笑语，放纵自己的遐思，尽情地享受小街的这片宁静，真是别有一番情趣！放纵自己的遐思，尽情地享受小街的这片宁静，真是别有一番情趣！夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间。夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间。（2）提示段式提示段式 例：以例：以“美美”为话题的满分作文为话题的满分作文小街真美丽小街真美丽 开头采用开头采用欲扬先抑欲扬先抑的手法，写自己的手法，写自己对小街宁静与陈对小街宁静与陈旧的厌恶旧的厌恶，然后，然后从三个方面

26、赞美小街从三个方面赞美小街，一、小街是美的，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴的，美在古朴；最后；最后以诗化的语言以诗化的语言结尾。结尾。解读：每一个方面的解读：每一个方面的提示语提示语，都作为一个，都作为一个独立的单独立的单位位，放在这一，放在这一层次的前面层次的前面，单作一节单作一节，除有，除有引起下文的引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。题目：题目：小街真美丽小街真美丽中心思想：中心思想：从三个不同方面阐述小街的美丽，从而突出小街的宁

27、静祥和。结构安排：结构安排：（1）开头：写从前自己写从前自己对小街宁静与陈旧的厌恶对小街宁静与陈旧的厌恶（欲扬先抑欲扬先抑）（2）中心部分：赞美小街之美赞美小街之美 一、小街是美的，美在自然；一、小街是美的，美在自然； （以描写小街上的人、树、鸟，突出自然之美。景物描写为主。略详）。 二、小街是美的，美在和谐；二、小街是美的，美在和谐； （以描写小街祥和的氛围突出和谐详写）。 三、小街是美的，美在古朴三、小街是美的，美在古朴 （以描写暮色中的小街表现小街的古朴略写）。（3）结尾： 写写环境描写，诗化语言结尾，点明中心。环境描写，诗化语言结尾，点明中心。 （提示段式结构）。（3）总结段式总结段式

28、例：半命题例：半命题“的味道的味道”的满分作文江南的味道的满分作文江南的味道 采用采用总分总总分总的结构。的结构。开头开头写写“多情的江南，让多少多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕文人墨客梦萦魂绕”，中间根据，中间根据所学诗歌所学诗歌写了写了四块四块：一、一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚怜悯的苦楚。最后是。最后是总结全文总结全文。解读：与提示节段式相反，解读：与提示节段式相反，总结段式总结段式是将是将每一层次每一层次的总结

29、性的话的总结性的话作为作为独立的单位独立的单位，放在，放在每一层次的后面每一层次的后面，单立一小节单立一小节，起强调，起强调突出和总结突出和总结这一层的作用。这一层的作用。 江南的味道 多情的江南，让多少文人墨客梦魂萦绕。难怪郑愁予会说：“我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落。”满腔的爱恋竟赋予那出水芙蓉。江南的味道是香醇的。恰似那一潭浸着莲花的水，空灵而清爽，谁能说这水是藏着“淤泥”的泥， 要是这样，怎能孕育出这醉人的莲这超俗脱尘的精灵。 江南的味道是清水的甜味。江南的味道是清水的甜味。 撑一把油纸伞，走入戴望舒的雨巷，江南的女子何曾没有丁香花那样的愁怨。“徘徊”在“寂寥”

30、的雨巷，我逢着这样的姑娘，把心烦的爱恋隐藏，却没有把话向他诉说，“姑娘呀，你可知道在这悠长的雨巷里，有一个小伙子望着你的身影等待又等待。可是最后终与你擦肩而过，我就是那个小伙子，那个过客。” 江南的味道是初恋的苦涩。江南的味道是初恋的苦涩。 给一盏明亮的油灯，在那瓦砾的房下的母亲要给临行的儿子编织他道道的思念。把“意恐迟迟归”的挂念用他手中的一针一线穿出来，可是你指间明明拴着薄薄的布浸出你红红的鲜血。勿挂念，你知道游子在异乡过得很好了吗？ 江南的味道是离乡的酸痛，纵使饮尽满满的一桶酒，也无法消尽。江南的味道是离乡的酸痛，纵使饮尽满满的一桶酒，也无法消尽。 我走入江南的桥头，看船篷里的琵琶女抒唱

31、着一曲悲歌，唱她的身世，唱她的怨恨。琵琶女呀，你的绝唱搔动着诗人的心灵，撩动的弹指间，我听出了悲情。我对你是赋予着多少的怜悯，可是终究无法挽回你的命运。 江南的味道是怜悯的苦楚。江南的味道是怜悯的苦楚。 走遍江南，尝人情世故的千滋百味。江南从来的情感的聚集地。看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情。 课堂练习课堂练习 运用总分式里的任意一种结构构思以下作运用总分式里的任意一种结构构思以下作文：文： 这里有属于我的世界这里有属于我的世界（2014北京）北京） 有你相伴真好有你相伴真好（2015滨州）滨州）范文范文 （提示段式）（提示段式）这里有属于我的世界这里有属

32、于我的世界 这里有属于我的世界，给我美感与享受。这里有属于我的世界，给我美感与享受。 这里有属于我的世界，令我震撼与感动。这里有属于我的世界，令我震撼与感动。 这里有属于我的世界，让我思索与感悟。这里有属于我的世界，让我思索与感悟。 范文范文（提示段式）（提示段式）有你相伴真好有你相伴真好 我很感激，因为成长路上有愁绪伴我走过！我很感激，因为成长路上有愁绪伴我走过！ 我很庆幸，因为挫折的记忆伴我走过。我很庆幸，因为挫折的记忆伴我走过。 我很快乐，因为幸福伴我走过。我很快乐，因为幸福伴我走过。 四、四、镜头式镜头式 镜头式也叫镜头式也叫剪辑式剪辑式。运用这种方法，可以把。运用这种方法，可以把发生

33、在不发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按按一定的顺序一定的顺序有有机地连接起来机地连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频频率很高率很高的一种布局方法。的一种布局方法。 如中考题：那里留下了我的如中考题：那里留下了我的 一篇那里留下了我的童年的一类文，就是以镜头式布局一篇那里留下了我的童年的一类文，就是以镜头式布局的。作者用的。作者用“小树小树”、“小蚕小蚕”、“小故事小故事”、“小风车小风车”为小为小标题串

34、起全文，标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙从前有座山，山上有个庙”小故事小故事，写舅舅给写舅舅给“我我”做的漂亮的小风车。做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头用一组典型的镜头再现了我再现了我金色的童年金色的童年，流露了，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋作者对生我养我的小山村的深深依恋。 五、欲扬先抑式五、欲扬先抑式 在这类结构的文章里，作者把自己准在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解

35、或嘲讽的态度尽力去贬低压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力。这种先缩一缩。这样，击出去，更有力。这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。因此形象丰满，主题因此深刻突出。 阿长与阿长与山海经山海经六、悬念式（巧设悬念）六、悬念式（巧设悬念） 根据文章表达的需要，开头设置悬念，根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物方或情节方面

36、的，或感情方面的，或人物方面的，可以使读者怀着探究的心理一直走面的，可以使读者怀着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，从而感受到文章的魅力。从而感受到文章的魅力。 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 七、一线贯穿式七、一线贯穿式 双线并行式双线并行式 线，指文章的线索，它是维系文章各线，指文章的线索，它是维系文章各部分内容的一条纽带，对全文起着重要的、部分内容的一条纽带，对全文起着重要的、不可取代的组织作用。线

37、索有虚有实，有不可取代的组织作用。线索有虚有实，有明有暗，有双有单。充当线索的，可以是明有暗，有双有单。充当线索的，可以是人、可以是物，可以是中心事件，还可以人、可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等。是时间的推移、地点的转换等。 背影背影 藤野先生藤野先生爸爸的花落了爸爸的花落了八、日记式、书信式八、日记式、书信式 如 2001 年江苏省盐城市作文题是：以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（除诗歌外）作文。 一考生以一考生以都是考题惹的祸都是考题惹的祸为题，用三则为题，用三则日记日记展开。文展开。文章写的是章写的是“我我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对这个差生在

38、一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串而引起的一连串“麻烦麻烦”。 三则日记分别写的是三则日记分别写的是“教室里老师严厉的批评教室里老师严厉的批评”、“寝室寝室里同学恶意的讥讽里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日。且三则日记巧妙运用记巧妙运用“小雨小雨”、“大雨大雨”、“暴风雨暴风雨”这些有关天气的这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。感情真挚而获得了高分。 2014年中考作文年中考作文 给不孝你的一封信给不孝你的一封信甘肃材料作文甘肃材料作

39、文 早晨早晨 贝多芬给音乐的一封信贝多芬给音乐的一封信课堂演练课堂演练 运用本节课所学的结构方式修改作文。运用本节课所学的结构方式修改作文。激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 弗莱格 2、重复是学习之母。 狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 阿卜日法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于

40、积累 华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 屠格涅夫 13、成功艰苦劳动正确方法少说空话 爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 真心英雄 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18暗自伤心，不如立即行动19挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去20随随便便浪费的时间，再也不能赢回来21成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累