中考古诗文阅读：古诗赏析技巧总结ppt课件.ppt

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1、古诗赏析技巧总结古诗赏析技巧总结中考古诗鉴赏考查范围和要求中考古诗鉴赏考查范围和要求考查范围考查范围-课外浅显的古诗课外浅显的古诗考查要求考查要求-(1)明情感内容明情感内容 (2)赏修辞语言赏修辞语言 (3)析表现手法（作用）析表现手法（作用） (4)作联想想象作联想想象l1 1、审标题、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）景、写志）l2 2、看作者、看作者, ,联背景联背景（旧知勾连）（旧知勾连）l3 3、寻点睛句、诗眼、寻点睛句、诗眼（抒情、议论）（抒情、议论）l4 4、整体把握、整体把握（写景？叙事？议论？意境？感（写景？叙事？议论？意境？感

2、情？）情？）l5 5、分析手法、分析手法（借典故、比喻等抒情）（借典故、比喻等抒情） 理解内容、体会情感理解内容、体会情感 总结方法总结方法( (一一) ) 理解内容、体会情感理解内容、体会情感 方法指导方法指导( (一一) )l天净沙天净沙 秋秋思思马致远马致远l归园归园田田居居陶渊明陶渊明l钱塘湖钱塘湖春行春行白居易白居易l茅屋茅屋为秋风所为秋风所破破歌歌杜甫杜甫l使至使至塞上塞上王维王维l渡荆门送渡荆门送别别李白李白l你能你能根据诗名与作者判断根据诗名与作者判断下列诗的内容、情下列诗的内容、情感吗？感吗？思乡思乡田园生活田园生活对春的喜爱对春的喜爱忧民（感时伤怀）忧民（感时伤怀）边塞边塞

3、送别送别反馈训练：反馈训练：初步判断下列诗歌的内容与情初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据）感：（并说出你判断的依据）凉州词凉州词王翰王翰l葡萄美酒夜光杯，葡萄美酒夜光杯，l欲饮琵琶欲饮琵琶马马上催。上催。l醉卧醉卧沙场沙场君莫君莫笑笑，l古来古来征战征战几人回。几人回。春兴春兴唐唐-武元衡武元衡l杨柳阴阴细雨晴，杨柳阴阴细雨晴，l残花落尽见流莺。残花落尽见流莺。l春风春风一夜吹一夜吹乡梦乡梦，l又逐春风到洛城。又逐春风到洛城。内容：西北边陲的军旅生活内容：西北边陲的军旅生活情感：军士们视死如归的勇情感：军士们视死如归的勇 气和豪情气和豪情内容：暮春初晴景色内容：暮春初晴景色情感

4、：思乡之情情感：思乡之情书上古诗内容情感分类书上古诗内容情感分类l1.怀才报国之愤怀才报国之愤：如密州出猎，主要爱国：如密州出猎，主要爱国诗人：苏轼、陆游、辛弃疾、李白、杜甫等诗人：苏轼、陆游、辛弃疾、李白、杜甫等l2.思乡（亲）念友之绪思乡（亲）念友之绪：如天净沙：如天净沙 秋思秋思l3.吟山咏水田园之美吟山咏水田园之美 ：如钱塘湖春行归：如钱塘湖春行归园田居园田居l4.怀古伤今之悲怀古伤今之悲（感时伤怀）：（感时伤怀）：如春望如春望登幽州台歌登幽州台歌l5.羁旅闺怨之愁羁旅闺怨之愁 ：秋夕秋夕l6.边塞征战之壮边塞征战之壮 ：从军行使至塞上从军行使至塞上l1.即事抒怀之慨：即事抒怀之慨：古

5、人写诗，常古人写诗，常因事而起，抒因事而起，抒发心中的感慨，发心中的感慨，如怀亲、送别、思乡、郊游、如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，访友、读书等等，都可能有所触发，感悟人生感悟人生。如司空曙的如司空曙的江村即事江村即事： “ “钓罢归来不系船，钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。浅水边。”通过通过“不系船不系船”这样一件小事，表这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。l 2.描花绘鸟之趣：描花绘鸟之趣：花鸟虫鱼的背后，有的反映花鸟虫鱼的背后，有的反映

6、的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。大多是大多是托物言志之作托物言志之作，如李商隐的如李商隐的蝉蝉，于，于谦的谦的石灰吟石灰吟等。其所借之物，往往就是作等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣的化身。者的理想、志趣的化身。 古诗其他常见类别：古诗其他常见类别：l 折柳：表示送别，离愁别绪。折柳：表示送别，离愁别绪。l 折梅：表达别离，赠送寄思。折梅：表达别离，赠送寄思。l 斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。l 残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。l 寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情

7、。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。l 短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。l 落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。l 归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。l 西风：表示凄清之情，忧愁之绪。西风：表示凄清之情，忧愁之绪。l 梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。l 牡丹：表示富贵、大方。牡丹：表示富贵、大方。l 荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。l 兰草：表示高洁、友谊。兰草：表示高洁、友谊。l 秋风：表示萧条、冷落。秋风：表示萧条、冷落。一些传统意象

8、的含义一些传统意象的含义赏修辞语言，析手法作用赏修辞语言，析手法作用方法指导方法指导( (二二) )（一）关键字词的赏析：（一）关键字词的赏析：请品味请品味“几处早莺争暖树几处早莺争暖树”的的“争争”妙在何妙在何处？处？ 1 1、解释该词、解释该词 （在句中的含义）（在句中的含义） 2 2、想象再现原句其景、想象再现原句其景 （类似翻译该句）（类似翻译该句） 3 3、指出手法、指出手法（表现手法、修辞）（表现手法、修辞）+ +分析作分析作用用（烘托了意境？（烘托了意境？ 或或 表达情感？表达情感？ ）（一）关键字词的赏析：（一）关键字词的赏析： （二）名句赏析名句赏析l 1.1.写景句：写景句

9、：修辞或表现手法修辞或表现手法+ +景物特点（画面）景物特点（画面）+ +效果效果（作用）（作用）+ +情感情感（不是四步都要）（不是四步都要）l （景物特点：声、色、形、势、动、静）（景物特点：声、色、形、势、动、静）l 2.2.化典句、比喻句、哲理句：化典句、比喻句、哲理句：表现手法（表现手法（如：借用典故如：借用典故）+ +具体感情具体感情( (哲理）哲理）l 3.3.议论抒情句：议论抒情句：含义含义+ +志向情趣抱负志向情趣抱负方法指导（三）方法指导（三）1 1、常用表现手法、常用表现手法（运用典故；虚实结合；动静结合，（运用典故；虚实结合；动静结合，化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物

10、言志、借景化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物言志、借景抒情；借古讽今，对比等）抒情；借古讽今，对比等）2 2、修辞方法、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关、通感、互文等）反问、双关、通感、互文等）表现手法和修辞方法表现手法和修辞方法3 3、抒情方式、抒情方式：（1 1）（2 2）例句例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，历来为后人称道，请作简要赏析。请作简要赏析。l 寄情于寄情于“花花”“”“鸟鸟”，以花鸟喻人（，以花鸟喻人（手法手法），），把人的感情赋予它们（把人的感情赋予它们（特点特点），说明内心

11、的深切的），说明内心的深切的悲痛（悲痛（作用作用）。）。例句例句2 2：请对：请对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一一句试作赏析。句试作赏析。 诗人以诗人以“沉舟沉舟”“”“病树病树”比喻被贬后的自己，以比喻被贬后的自己，以“千帆过千帆过”“”“万木春万木春”比喻新贵们仕途得意（比喻新贵们仕途得意（手法手法）。）。意思说：个人的沉寂算不了什么，社会总要向前发展意思说：个人的沉寂算不了什么，社会总要向前发展（含义含义）。揭示了旧事物总要被新事物取代的规律（）。揭示了旧事物总要被新事物取代的规律（哲哲理理）。）。例句例句3 3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来

12、垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，这句，抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者怎样的思想感情？l 借用典故（借用典故（手法手法），表达了诗人希望自己能像魏尚和伊），表达了诗人希望自己能像魏尚和伊尹一样，得到朝廷重用，一展宏才（尹一样，得到朝廷重用，一展宏才（情感抱负情感抱负）。）。例句例句4 4：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千是千古传颂的名句，你如何理解？古传颂的名句，你如何理解？ 终有一天，我会乘风破浪横渡沧海（终有一天，我会乘风破浪横渡沧海（含义含义）。表现诗人）。表现诗人强烈的自信心，和对理想的执着的追求（强烈的自信心，和对理想的执着的追求（志趣抱负

13、志趣抱负）。）。作联想想象作联想想象展开联想，想展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面和形象绘的画面和形象 方法指导（四）方法指导（四）例例1：用自己的话，描写：用自己的话，描写王维王维使至塞上使至塞上诗中诗中“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”展示的展示的“千古壮观千古壮观”。 l广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际地平线上的河面。天际地平线

14、上的河面。 l例例2：请用形象生动的语言描绘：请用形象生动的语言描绘“四面边声四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”所所展现的景象。展现的景象。l从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。着紧闭的孤城。“作联想想象作联想想象”的方法：描写详细、具体、生动、的方法：描写详细、具体、生动、形象形象l 【答题要点答题要点】l 1.抓住诗中所描写的主要景物。抓住诗中所描写的主要景物。l 2.展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画展开合理的联想和想象，

15、将景物串接成一幅画面。面。l 3.恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。l 【范式范式】抓住主要景物抓住主要景物+想象与联想（画面成串）想象与联想（画面成串）+修辞（表达）修辞（表达）l 注意：注意：l a不改变句子原意。不改变句子原意。l b不遗漏任何场面、景物。不遗漏任何场面、景物。l c展开联想用心感受。展开联想用心感受。 l d语言优美、流畅。语言优美、流畅。以书本为例：以书本为例：采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山 见见意为看见意为看见（释义）（释义），诗人在东篱下采，诗人在东篱下采摘菊花，悠然见看见美丽的南山景色摘菊花，悠然见看见

16、美丽的南山景色（再现其（再现其景）景），一个，一个“见见”字带有漫不经心的意味，更字带有漫不经心的意味，更突显出作者心灵上的自由和恬淡之感突显出作者心灵上的自由和恬淡之感（作用（作用/情情感）感）。饮酒（其五）陶渊明饮酒（其五）陶渊明悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。悠然：悠闲自在的样子。南山：庐山。总结：以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。总结：以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故运用了哪两个典故?其用意是什么？其用意是什么？l 一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹梦见自己乘船经过

17、日月之旁，不久受到国君重用的典故。诗人的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。行路难（其一）李白行路难（其一）李白联系全诗，谈谈你对联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海时，直挂云帆济沧海”一句的理解。一句的理解。l尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。行路难（其一）李白行路难（其一）李白（1）请对）请对“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝

18、床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的句的句子进行简要赏析。子进行简要赏析。l 运用比喻的修辞手法，形象的写出了秋雨的细密连绵。（2）读了这首诗，你看到了一个怎样的）读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象诗人形象？请用？请用诗中的句子描绘一下。诗中的句子描绘一下。（1 1）年老体弱）年老体弱唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（2 2）生活贫困）生活贫困布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）处）（3 3）忧心国事）忧心国事自经丧乱少睡眠。自经丧乱少睡眠。（4 4）关心天下）关心天下“寒士寒士”安得广厦千万间，大庇天安得广厦千万间，大庇天下寒士俱

19、欢颜下寒士俱欢颜! !风雨不动安如山。（任意写出三处即可）风雨不动安如山。（任意写出三处即可）茅屋为秋风所破歌杜甫茅屋为秋风所破歌杜甫 品一品品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花忽如一夜春风来，千树万树梨花开开”这两句诗的妙处。这两句诗的妙处。l 诗人以诗人以“春风春风”使梨花盛开，比拟使梨花盛开，比拟“北风北风”使雪花飞舞，使雪花飞舞，极为新颖贴切。春风吹来梨花开，竟至极为新颖贴切。春风吹来梨花开，竟至“千树万树千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。（重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。（修辞修辞）l “忽如忽如”二字下得甚妙，不仅写出了二字下得甚妙，不仅写出了“胡天胡天”变幻无常，变幻无

20、常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。（炼字炼字）l “千树万树梨花开千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。诗的壮美意境，颇富有浪漫色彩。诗人将春景比冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦人将春景比冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、造境俱称奇绝。（之情，联想、造境俱称奇绝。（意境、情感意境、情感）白雪歌送武判官归京岑白雪歌送武判官归京岑参参l落红指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。（手法+情感）l落花不是无情之物，凋零后化作春泥的情景揭示了大自然生生不息的规律，富

21、于哲理。（情景+哲理）己亥杂诗龚自珍己亥杂诗龚自珍田园类诗歌 例1饮酒（其五） 内容上：内容上：描写田园美景描写田园美景l （采菊东篱下、山气日夕佳、飞鸟相与还）（采菊东篱下、山气日夕佳、飞鸟相与还）l 表现田园的自在、悠闲、宁静表现田园的自在、悠闲、宁静l （悠然见南山）（悠然见南山）l 情感上：情感上：归隐后对田园生活的喜爱、赞美、陶醉归隐后对田园生活的喜爱、赞美、陶醉l （欲辨已忘言）（欲辨已忘言）l 诗人形象：诗人形象：明内容情感：明内容情感：l内容：描写所望之内容：描写所望之春景春景l景物：破国、山河、城、草木、花、鸟、烽火、景物：破国、山河、城、草木、花、鸟、烽火、家书家书l特点：

22、特点：l意境：意境：l情感：情感：l诗人形象：诗人形象：l手法：托物言志（寄情花鸟）手法：托物言志（寄情花鸟）体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深） 1.忧国忧国（“感时感时”“”“连三月连三月”） 2.思家思家（“恨别恨别”、“家书家书”）战火纷飞、动荡不安、荒芜凄凉战火纷飞、动荡不安、荒芜凄凉忧国忧民忧国忧民感时伤怀类 例2春望杜甫l内容：内容：羁旅游子在路上所见的秋景羁旅游子在路上所见的秋景l景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳家、古道、西风、瘦马、夕阳l特点：特点：l手法：手法：l情感：

23、情感：烘托、以乐景衬悲情烘托、以乐景衬悲情游子孤寂、痛苦的心境游子孤寂、痛苦的心境羁旅思乡类 例3天净沙 秋思马致远真题演练真题演练1：江苏无锡：江苏无锡l 题平阳郡汾桥边柳树题平阳郡汾桥边柳树l 岑参岑参l 此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。l 7对这首诗理解和赏析有错误的一项是对这首诗理解和赏析有错误的一项是(3分分) ( )l A第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。l B第三句第三句“可怜可怜”一词写出了柳树的娇娜可爱。一词写出了柳树的娇娜可爱。l C第四句运用拟人手法，形象生动地写

24、出了诗人依第四句运用拟人手法，形象生动地写出了诗人依恋不舍的情怀。恋不舍的情怀。l D全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。D D解析：本题主要考查诗歌鉴赏能力。从选项来看，主要考查了诗歌的思想感解析：本题主要考查诗歌鉴赏能力。从选项来看，主要考查了诗歌的思想感情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同时，时，“柳柳”

25、“”“留留”谐音，更有依依不舍之情。所以谐音，更有依依不舍之情。所以D D选项中的选项中的“柳树柳树”是实写。是实写。 l 阅读下面这首古诗，完成（阅读下面这首古诗，完成（1）（）（2）两小题。（）两小题。（5分）分）l 同儿辈赋未开海棠同儿辈赋未开海棠l 元好问元好问l 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。l 爱惜芳心莫轻吐，爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。且教桃李闹春风。（1）一、二两句写出了）一、二两句写出了“海棠树海棠树”怎样的特点？怎样的特点？（2）“借花说理借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏是这首诗的一大特色，请就此做赏析。析。 真题演练真题演练

26、2：浙江杭州市：浙江杭州市（1 1）枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。）枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。（2 2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持成稳。保持成稳。 l 阅读下面的古诗文，完成阅读下面的古诗文，完成1516题。题。 丰乐亭游春丰乐亭游春（其一）（其一）（4分）分）l 欧阳修欧阳修l 绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。l 鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。l 【注释注释】此

27、诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。建。l 15诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（的特点？（2分）分） l 16这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）分）真题演练真题演练3：浙江金华市：浙江金华市1515绿树、山鸟、晴风、落花（答出绿树、山鸟、晴风、落花（答出3 3项及以上给项及以上给1 1分）、明媚分）、明媚（1 1分）分

28、）1616表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（情。（2 2分）分）文言文复习考点文言文复习考点6课时l文学常识文学常识l朗读节奏朗读节奏l常用实词解释常用实词解释l准确翻译语句（句式、语气）准确翻译语句（句式、语气）l文章内容理解文章内容理解文言文考点梳理：文言文考点梳理：具具体体知知能能要要求求 文言实词：文言实词： 文言虚词：文言虚词： 阅读理解：阅读理解：掌握文言实词的音、形、义掌握文言实词的音、形、义辨识文言文中的通假字辨识文言文中的通假字辨析词的古今异义辨析词的古今异义辨析常见的多义词辨析常见的多义词了解文言文中的

29、词性活用情况了解文言文中的词性活用情况掌握常见文言虚词的基本用法掌握常见文言虚词的基本用法区分部分文言虚词的不同用法区分部分文言虚词的不同用法理解课文大意，正确划分朗读节奏，把理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿握语句的停顿理解课文语句的意思，并能够翻译成理解课文语句的意思，并能够翻译成 现现 代汉语代汉语理解课文全篇或重点语段的思想内容理解课文全篇或重点语段的思想内容分析人物形象、写作特点分析人物形象、写作特点存在典型问题：存在典型问题：l1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。牢固，不扎实。l2、不会灵活迁移到课外的考查中去。、不会

30、灵活迁移到课外的考查中去。l3、节奏把握不准。、节奏把握不准。l4、翻译时不能做到字字落实，不能准确判、翻译时不能做到字字落实，不能准确判断语句的关键词、句式、语气。断语句的关键词、句式、语气。l5、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。文言文的文学常识文言文的文学常识学法指导（一）学法指导（一）文学常识文学常识一般考查的是文章出处及作者简一般考查的是文章出处及作者简介。关键以课本的书下注释为主，注意平时的介。关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。最好将这些篇目做一个完整的梳理。积累。最好将这些篇目做一个完整的梳理。作家作家朝代朝代称谓及评价称谓及评价课

31、内作品课内作品选集选集柳宗元唐字子厚，世称“柳河东”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家， “唐宋八大家” 之一。小石潭记 柳河东全集范仲淹北宋字希文。北宋政治家，文学家，军事家，谥号“文正”。世称“范文正公”。岳阳楼记 范文正公集欧阳修北宋字永叔，号醉翁，又号六一居士。谥号文忠。北宋文学家、政治家、史学家。“唐宋八大家”之一。醉翁亭记欧阳文忠公文集 文言文文学常识积累（部分）文言文文学常识积累（部分）文言文的句中停顿文言文的句中停顿学法指导（二）学法指导（二）请用请用“”给下面的句子给下面的句子划分节奏（只划一处）划分节奏（只划一处） 1. 夫战，勇气也。夫战，勇气也。 2. 盖大苏泛赤壁云

32、。盖大苏泛赤壁云。 3. 然胡不已乎？然胡不已乎？ 4. 即书诗四句即书诗四句规律探究规律探究句首表示句首表示领起的词领起的词语之后，语之后，关联词语关联词语之后，应之后，应当停顿。当停顿。 请用请用“”给下面的给下面的句子划分节奏句子划分节奏 1. 广故数言欲亡。广故数言欲亡。 2. 燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？ 3. 予独爱莲之出淤泥而不予独爱莲之出淤泥而不染。染。规律探究规律探究宾语也是宾语也是句子的基句子的基本成分，本成分，独立性较独立性较强，谓语强，谓语中心语和中心语和宾语之间宾语之间一般也要一般也要停顿。停顿。 4. 故君子有不战，战必胜故君子有不战，战必胜 矣。矣。

33、请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏（只划一处）子划分节奏（只划一处） 1. 中间力拉崩倒之声。中间力拉崩倒之声。 2. 今天下三分今天下三分 3. 荆之地方五千里荆之地方五千里规律探究规律探究 有的词语有的词语在现代汉语在现代汉语中是一个双中是一个双音节词，在音节词，在古汉语中则古汉语中则是两个单音是两个单音节词，意义节词，意义也有所不同，也有所不同，诵读时中间诵读时中间要稍有停顿。要稍有停顿。具体来说：具体来说：l句首表示领起的词语之后，关联词语之后，句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。应当停顿。l主语和谓语之间要停顿。主语和谓语之间要停顿。l谓语和宾语之间要停顿。谓语和

34、宾语之间要停顿。l“古二今一古二今一”词语中间要停顿。词语中间要停顿。文言句中停顿的方法：文言句中停顿的方法：l按意思划分按意思划分l按音节划分按音节划分文言文的实词注解文言文的实词注解学法指导（三）学法指导（三）文言文的实词注解（一）l 通假字一般包括同通假字一般包括同音通假和音近通假两种音通假和音近通假两种形式。通假字的考查点形式。通假字的考查点就是对它的解释。通假就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是即：通什么字，意思是什么。什么。l 通假字数量不多，通假字数量不多，且大部分在课下注释中且大部分在课下注释中有解释，复习时注意整有解释，复习时注

35、意整理，在理解句子的基础理，在理解句子的基础上进行识记。上进行识记。l 词类活用是文言文词类活用是文言文中很常见的一种语言现中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性种用法，通常是词的性质发生了改变。质发生了改变。 l 词类活用是文言文词类活用是文言文学习中的难点，在复习学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句时要注意积累典型例句并认真分析、体会。并认真分析、体会。通假字通假字词类活用词类活用文言文的实词注解（二）l 在文言文里面，一在文言文里面，一词多义主要以单音词为词多义主

36、要以单音词为主，做这一类题时要结主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分合具体的句子意思来分析。析。l 一方面要注意积累一方面要注意积累常见文言词语的不同意常见文言词语的不同意义和不同用法。另一方义和不同用法。另一方面要结合具体语境进行面要结合具体语境进行比较分析，掌握一词多比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在义的基本规律，并能在阅读中加以运用。阅读中加以运用。l 有些词语在文言文有些词语在文言文中的意思与现代汉语不中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。同，这就是古今异义词。这类词是考查的重点，这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的也是同学们容易失误的地方。地方。 l 教材中这类词大

37、部教材中这类词大部分都有注释，复习时注分都有注释，复习时注意集中整理。意集中整理。一词多义一词多义古今异义古今异义文言文的句子翻译文言文的句子翻译学法指导（四）学法指导（四）文言文句子翻译三原则文言文句子翻译三原则l信：信：信用。即信用。即忠实于原文及其语气；忠实于原文及其语气；l达：达：通达。即译文句子通达。即译文句子符合现代汉语语符合现代汉语语 法规范，表意明确；法规范，表意明确；（注意顺序）（注意顺序） l雅：雅：不粗俗。即译句讲究文采，不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味原汁原味 l （注意使动、意动、活用）（注意使动、意动、活用）l尽量字字落实，不要意译。尽量字字落实，不要意译。 l1.

38、1.字字落实，尤其字字落实，尤其重要实词虚词重要实词虚词（一（一个分句会有个分句会有1-21-2个得分点）个得分点）l2.2.语句语句通顺，通顺，意思意思明确明确l3.3.语气正确语气正确文言文句子翻译得分点：文言文句子翻译得分点：文言文的全文考察文言文的全文考察学法指导（五）学法指导（五）考题类型一：课内考题类型一：课内常见考题常见考题1 1：l 文段选自文段选自课内课内l 1 1、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；别通假字；l 2 2、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的

39、词序转换过来；词序转换过来；l 3 3、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。括文章中心。l 4 4、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。的文言文，进行分析、整体感知。例一：岳阳楼记（20132013年贵州省黔东南州中考题）阅读以下文言选段，完成下列各题：年贵州省黔东南州中考题）阅读以下文言选段，完成下列各题：岳阳楼记（选段）岳阳楼记（选段） 嗟夫嗟夫! !予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居予尝求古仁人之心，或异二者之为，

40、何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？乎。噫！微斯人，吾谁与归？7 7解释下列加点词语。（每词解释下列加点词语。（每词1 1分，共分，共3 3分）分）予尝求古仁人之心予尝求古仁人之心 尝：尝： 届庙堂之高则忧其民届庙堂之高则忧其民 庙堂：庙堂： 先天下之忧而忧先天下之忧而忧 先：先： 8 8将下列句子译成现代汉语。（将下列句子译成现代汉语。（6 6分）分）不以物

41、喜，不以己悲不以物喜，不以己悲 微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？9 9下面对课文内容理解、分析有误的一项是（下面对课文内容理解、分析有误的一项是（ ）（）（3 3分）分）A A课文岳阳搂记选自范仲淹的范文正公集。课文岳阳搂记选自范仲淹的范文正公集。B B文段文段“进进”指的是指的是“居庙堂之高居庙堂之高”，“退退”指的是指的是“处江湖之远处江湖之远”。C C作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于作者在文段中虽未谈及自己，但隐含着他与滕子京都不属于“不以物喜，不不以物喜，不以已悲以已悲”一类的人。一类的人。D D范仲淹在友人重修岳阳楼之际，作此文借以表达自己范仲淹在友人重修岳阳

42、楼之际，作此文借以表达自己“先天下之忧而忧，后先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下之乐而乐”的政治抱负。的政治抱负。考题类型二：课外考题类型二：课外常见考题常见考题2 2：l 文段选自文段选自课外课外l 1 1、所考、所考实虚词的意义与用法基本在课内里能找到实虚词的意义与用法基本在课内里能找到，或，或学生多能根据已学知识判断而出的。学生多能根据已学知识判断而出的。l 2 2、课内外用法的比较课内外用法的比较。课内的语句安插在题目选项里。课内的语句安插在题目选项里。l 3 3、分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。、分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。 （主题、人物形象、表达方式、表

43、现手法等要素中有一（主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时个或多个相近之处；有时存在着存在着“可比点可比点”，或同中存，或同中存异，或异中有同。异，或异中有同。例二：郑板桥开仓济民（20132013年山东聊城中考题）阅读以下文言文，回答下列问题：年山东聊城中考题）阅读以下文言文，回答下列问题： 郑板桥开仓济民郑板桥开仓济民 郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁

44、潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或 阻阻之，燮曰：之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任，我任之。之。”即发谷与民，活万余人。去任即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。之日，父老沿途送之。 【注释】谴：谴责，责备。任：承担责任。【注释】谴：谴责，责备。任：承担责任。 8.8.加点词解释有误的一项是（加点词解释有误的一项是（ ）（）（2 2分）分）A.A.室无贿赂，案无留牍室无贿赂，案无留牍 （牍：写字用的木片）（牍：写字用的木片） B.B.公之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就）公

45、之余辄与文士畅饮咏诗（辄：就） C.C.值岁荒，人相食（值：遇到）值岁荒，人相食（值：遇到） D.D.或阻之（或：有的人）或阻之（或：有的人） 9.9.翻译下面的句子。（翻译下面的句子。（2 2分）分） 去任之日，父老沿途送之。去任之日，父老沿途送之。 10.10.从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（从文中可以看出郑板桥是一个怎样的人？（2 2分）分）考题类型三：课内外选段比较阅读考题类型三：课内外选段比较阅读常见考题常见考题3 3：l 课内外选段课内外选段比较阅读比较阅读l 1 1、异中求同异中求同。指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提。指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的

46、特点，揭示一般规律。炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律。l 2 2、同中求异同中求异。指从现象入手，分析、剖析材料，弄清。指从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。l 3 3、对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相、对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相近主题不同等类型的选文，侧重于近主题不同等类型的选文，侧重于“同同”中求中求“异异”；选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于“异异”中中求求“同同”；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于；而选材不同表达

47、形式也不同的选文则侧重于“异异”中辨中辨“异异”。12.【2013年年山东省济宁市】山东省济宁市】 甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（送走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（送东阳马生序）东阳马生序）乙苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进乙苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才

48、异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。（宋史之，一时学者竞效苏氏为文章。（宋史苏洵传）苏洵传） 7.解释下列加点的词语。（解释下列加点的词语。（2分）分）无从无从致致书以观书以观 闭户闭户益益读书读书8.翻译下列句子。（翻译下列句子。（4分）分）以是人多以书假余，余因得

49、遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。9. 宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（4分）分）例三：文言文对比阅读文言文答题方法文言文答题方法 小小 结结l基础题解答靠积累；基础题解答靠积累；l主题、人物、写法主题、人物、写法 需思考辨析；需思考辨析；l感悟体会要结合选文、联系生活实际。感悟体会要结合选文、联系生活实际。课外选文特点：课外选文特点：l故事性强的l内容学生感兴趣的l文言现象丰富的l地方人文特点显著的l含义较为深刻的地方题材的短文

50、地方题材的短文 君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。世称随园先生。世称随园先生。 君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。 四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精好，所以待宾