部编(统编)小学语文四年级教科书编排思路与教学建议课件.pptx
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1、部编(统编)小学语文四年级教科书编排思路与教学建议人民教育出版社课程教材研究所1 结构体系2 阅读的编排特点3 习作的编排特点4 口语交际的编排特点5综合性学习的编排特点结构体系习作单元策略单元习作单元与综合性学习结合阅读的编排特点四年级上册单元人文主题语文要素边读边想象画面,感受自然之美。一二三自然之美策略单元:提问留心观察阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。四五六神话故事习作单元:把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。学习用批注的方法阅读。
2、童年生活通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七八家国情怀古代故事关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。了解故事情节,简要复述课文。四年级下册单元人文主题语文要素抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。一二田园生活科普与综合性学习结合:现代诗初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。体会作家是如何表达对动物的感情的。了解课文按一定顺序写景物的方法。三四动物朋友习作单元:按游览的顺序写景物五六七八儿童成长人物品质学习怎样把握长文章的主要内容。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。中外经典童话一、倡导大量阅读
3、课内拓展纳入课外阅读二、培养学生主动阅读的习惯和能力要引导学生借助提出的问题去理解课文。要充分尊重学生提出的问题。123要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。处理批注(分类梳理,理解课文)学习批注(三个角度)自主批注(多个角度)带着问题批注三、引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容叙事性长文章几件事一件事尝试用较快的速度默读课文四、集中编排现代诗,培养学生对现代诗的兴趣整体感知必要的分析读者中心相关研究链接现代解诗学的公共原则之一:正确理解作品的多义性应以文本内涵的客观包容性为前提,读者的解诗不能不受作者和作品客观性的制约,理解者的创造不能变为随心所欲的臆造,无限制的多元就变成了无元,也就取消
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