部编版八年级语文下册第五单元课件.ppt

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1、17 17 壶壶口瀑布口瀑布RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的美。通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的美。2.2.品味语言，体会修辞的表达效果。品味语言，体会修辞的表达效果。3.3.体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。境美、哲理美融为一体的写作手法。4.4.理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不理解作者借自然奇观表达对人生的思考和无坚不摧、坚韧刚强民族精神的歌颂。摧、坚韧刚强民族精神的歌颂。学习目标学习目标新课导入新课导入点击图片播放走近作者走近作者 1946194

2、6年出生，年出生，19681968年毕业于中国人民大学。历年毕业于中国人民大学。历任任内蒙古日报内蒙古日报记者、记者、光明日报光明日报记者、国家记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。科普作家和政论家。字词积累字词积累告告 诫诫 推推 搡搡 霎霎 时时 驰驰 骋骋 寒寒 噤噤 迂迂 回回 震耳欲震耳欲聋聋 jijisngsngshshjnjnyych chngch chnglnglng【寒噤寒噤】寒战寒战。【潺潺潺潺】溪水、泉水等流动的声音溪水、泉水等流动的声音。【出轧出轧】从轧钢机里出来从轧钢机里出来。【汩汩汩汩】形

3、容水流动的声音。形容水流动的声音。【怒不可遏怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。这里形容水势不可阻挡的样子。整体感知整体感知结构梳理结构梳理【第一部分（第第一部分（第1212段）段）】 写作者雨季看到的壶口瀑布。写作者雨季看到的壶口瀑布。【第二部分（第第二部分（第3434段）段）】 写作者枯水季节看到的壶口瀑布。写作者枯水季节看到的壶口瀑布。【第三部分（第第三部分（第5656段）段）】 由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。而写到中华民族的伟大精神。雨季看到的壶

4、口瀑布雨季看到的壶口瀑布枯水期壶口瀑布枯水期壶口瀑布细节感知细节感知1.从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？【听听 觉觉】 在半山腰在半山腰“涛声隐隐如雷涛声隐隐如雷”，近处涛声，近处涛声“震耳震耳欲聋欲聋”；【视视 觉觉】 雾气弥漫、雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水像一锅正沸腾着的水”，“ “ 那那沟已被灌得浪沫横溢沟已被灌得浪沫横溢”。2.作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？ 运用运用比喻比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴

5、的特点。3.雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？ 各有什么特点？ “ “河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马军万马宇宙间仿佛只有这水的存在。宇宙间仿佛只有这水的存在。”上上 游游 通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。 表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。龙槽壶口龙槽壶口（1 1）“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束时

6、拢成一束消失在远山青色的背景中。消失在远山青色的背景中。” 运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。（2 2）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。那种猛烈。” 运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重。（3 3）“于是又有一些各自夺路而走于是又有一些各自夺路而走像一曲交响乐，像一曲交响乐，一幅写意画。一幅写意画。” 运用排比

7、、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。眼前的河水眼前的河水（3 3）“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍被水凿得窟窟窍窍被水凿得窟窟窍窍切出一道深沟。切出一道深沟。” 运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。4.作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深的气势

8、起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。刻印象。5.小 结壶口瀑布壶口瀑布第第一一次次 雨季雨季第第二二次次 枯水季节枯水季节观看感受观看感受雄壮伟大雄壮伟大气势磅礴气势磅礴柔和细碎柔和细碎刚中带柔刚中带柔刚柔相济刚柔相济坚韧不拔坚韧不拔1.体会情景交融的写法：这黄河之水使作者想到什么？ 想到了人想到了人 “我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态-造物造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾作

9、者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。的胸怀。 正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融”。想到民族的精神想到民族的精神 “我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态下子集纳了海、河、泉、雾所有水的

10、形态-造物造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”2.体会黄河象征的民族精神：怎样理解文章第六自然段？感受作者在文字中所表达的情感。 概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。作者思想感情的流露。 他由黄河的他由黄河的“柔中有刚柔中有刚”、“遇强则抗遇强则抗”和和“勇勇往直前往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。颂。3.体会黄河象征的民族精神：为什么作者会从

11、壶口瀑布想到中华民族？ 作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。们民族精神的象征。 作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。神。板书设计板书设计由水想到个人由水想到个人融景生情，情景交融融景生情，情景交融相似相似 联系联系什么景，什么景，什么情什么情由个人想到民族由个人想到民族上善若水，上善若水，以柔克刚，以柔克刚，水滴石穿水滴石穿 作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊作者运用拟人、排比的

12、修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口瀑布的美，第一个层次是描写的美。第二个层次是意瀑布的美，第一个层次是描写的美。第二个层次是意境的美。境的美。 第三

13、个层次是哲理的美。第三个层次是哲理的美。课堂小结课堂小结 为庆祝中国共产党成立九十周年，学校将举办为庆祝中国共产党成立九十周年，学校将举办“童心向党童心向党”歌咏比赛，校学生会还将在全校选聘歌咏比赛，校学生会还将在全校选聘歌咏比赛主持人。请你参加下列活动。歌咏比赛主持人。请你参加下列活动。（1 1）为歌咏比赛拟一条宣传标语。）为歌咏比赛拟一条宣传标语。（2 2）陈述你能成功应聘主持人的两条理由。）陈述你能成功应聘主持人的两条理由。随堂练习随堂练习参考示例：参考示例： （1 1）旗帜飘扬歌声嘹亮，童心真挚激情昂扬；唱响）旗帜飘扬歌声嘹亮，童心真挚激情昂扬；唱响经典歌曲，传承革命传统。经典歌曲，传

14、承革命传统。 （2 2）参考示例：普通话标准，口头表达能力强；）参考示例：普通话标准，口头表达能力强；有组织相关活动的经历或经验；心理素质好，不怯场；有组织相关活动的经历或经验；心理素质好，不怯场；喜欢做主持人，希望获得一次学习实践的机会；有参喜欢做主持人，希望获得一次学习实践的机会；有参与这项活动来锻炼自己的强烈意愿。与这项活动来锻炼自己的强烈意愿。18 18 在在长江源头各拉丹冬长江源头各拉丹冬RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.整体把握文章内容，理解游记的特点。整体把握文章内容，理解游记的特点。2.2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉

15、丹冬雪山的特征的方法。山的特征的方法。3.3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。的含义。4.4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标学习目标新课导入新课导入 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中国位于中国青海格尔木市与西藏安多县青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔海拔66216621米。米。点击图片播放 长江源头格拉丹东长江源头格拉丹东 海拔五千四百米海拔五千四百米的冰雪世界的

16、冰雪世界字词积累字词积累菱菱 角角 虔虔 诚诚 蠕蠕 动动 豁豁 然然 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒 敦敦 实实 腈腈 纶纶 lnglngqinqinrrxi dixi diwn ynwn ynhuhudn dn jng jng 【黧黑黧黑】形容黑。形容黑。【接踵而至接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地形容人或事物一个又一个接连不断地到来。到来。【砾石砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。皱纹，指冰山上的波形纹。整体感知整体感知 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：让学生边读边标画有关时间推移，

17、地点转换的词语，进而理清文章脉络。） 按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。 草坝子草坝子冰冰丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆，走下砾石堆，沿冰河沿冰河接近冰山接近冰山此地已达海拔六千米以上。此地已达海拔六千米以上。开始开始海拔海拔接接近近六千米六千米 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？ 东南阳坡东南阳坡 这从第这从第3 3段段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。可知浏览的是东南

18、阳坡。北坡南坡观察植被的不同？细节感知细节感知1.品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？【明明 确确】 远处全景：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。落组成。 感受：感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令

19、人眩晕。2.品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这

20、波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确明确】 5 56 6段段是从低处观赏描写，是从低处观赏描写，10101111段段是从高处观是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。4.品读第1214自然段：这几段描写的重点是什

21、么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确：明确：描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。一刻不停，开始演绎长江的故事。5.小 结 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。 （让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）语言特点语言特点（1 1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。次毕现，富有雕塑感。 运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬

22、雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2 2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太太空步空步” 运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3 3）我双手合十

23、，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。大礼。 “行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4 4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。地间浩浩苍苍。 “白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着

24、）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。它的无所不能的创造力。 “眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。高低消长，这波纹是否就是年轮。 由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般

25、。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。故事。 “演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。板书设计板书设计由雪山奇伟之景，联由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能想到造物主无所不能创造力创造力在长江源头在长江源头各拉丹冬各拉丹冬赞美自然的伟力赞美自然的伟力长江及长江及

26、雪山久远雪山久远中华民族源远流长中华民族源远流长由这冰山波纹联想由这冰山波纹联想到年轮到年轮流水一刻不停，开流水一刻不停，开始演绎长江故事始演绎长江故事 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。抒发了对中华民族悠久历史的赞美。课堂小结课堂小结 语文

27、学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看上看男生贾里全传男生贾里全传后，打算找她谈话，以达到后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？欣然同学乐于接受你的意见呢？随堂练习随堂练习19 19 登登勃朗峰勃朗峰RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。人物的奇特。2.2.品味运用多种

28、修辞方法，优美又幽默的语言，理品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。解作者的情怀。3.3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。使文章错落有致。学习目标学习目标新课导入新课导入点击图片播放喜马拉雅珠穆朗玛峰喜马拉雅珠穆朗玛峰走近作者走近作者 马克马克吐温，是美国幽吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。诗歌等各方面。 他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，他的作品批判了不合理现

29、象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。剧的情节和智慧、幽默。 而从而从登勃朗峰登勃朗峰这篇游记也可看出，马这篇游记也可看出，马克克吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。字词积累字词积累翌翌 日日 隧隧 道道 俯俯 瞰瞰 穹穹 顶顶 巍巍 峨峨 皑皑 皑皑 蔓蔓 延延 颠颠 簸簸沟沟 壑壑 旷旷 野

30、野 纷至纷至沓沓来来yysusuknknqingqingwi wi iimnmndin bdin bhhkungkungtt【翌日翌日】次日。次日。【巉峻巉峻】险峻陡峭。险峻陡峭。【拾级拾级】逐步登阶。逐步登阶。【霓裳羽衣霓裳羽衣】指仙人的衣服。指仙人的衣服。整体感知整体感知本文是一篇游记，请理清文章结构。本文是一篇游记，请理清文章结构。【第一部分（第第一部分（第1 1段）段）】 写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。【第二部分（第二部分（2626段）段）】 写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。景。【第三

31、部分（第三部分（711711段）段）】 写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。游览路线游览路线马蒂尼马蒂尼取道黑首取道黑首阿冉提村阿冉提村沙蒙尼沙蒙尼途径勃朗峰途径勃朗峰细节感知细节感知1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。第第2 2自然段自然段写脚下峡写脚下峡谷：谷：清流瀑布；清流瀑布；第第3 3自然段自然段写勃朗峰：写勃朗峰：白雪覆盖，日归其上，白雪覆盖，日归其上，光艳耀目；光艳耀目；第第4 4自然段自然段写勃朗峰周围的山峰：写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；浅棕色的光秃尖岩；第第5 56 6自然段自然段写勃朗峰附近的一座峰巅：写勃朗

32、峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？（速读26段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。）【第一处景物第一处景物】 美不胜收美不胜收通过通过视觉视觉和和听觉听觉，写出景物的美，写出景物的美。【第二处景物第二处景物】 威严，独踞苍穹威严，独踞苍穹【第三处景物第三处景物】 奇特奇特 运用运用比喻比喻，把山峰的形状比作，把山峰的形状比作“美女的纤美女的纤指指”“”“教主头上的帽子教主头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特，写出了山峰形状的奇特

33、。【第四处景物第四处景物】 眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中种色彩变幻，尽被摄入其中 运用运用比喻比喻，将，将“朵朵白云朵朵白云”比作比作“游丝蛛网游丝蛛网”和和“身披霓裳羽衣的纯洁天使身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，突出白云的纤巧，轻柔，美丽。轻柔，美丽。3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？（教学提示：读711段，标出描写车夫的句子。）语言描写语言描写 “不必为此烦恼不必为此烦恼静下

34、心来静下心来不要浮躁不要浮躁他们虽已扬他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上一切包在我身上我是车夫之王啊。我是车夫之王啊。” “哈，看到了吗？如我所说吧哈，看到了吗？如我所说吧我可是名副其实的车夫之我可是名副其实的车夫之王啊。王啊。” “直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常常能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。真如我说的，我就是车王。”神态描写神态描写 出发前，

35、出发前，“把握十足把握十足”；途中飞速行车时；途中飞速行车时“神情威严神情威严”；险；险遭不测时，遭不测时，“面不改色，和颜悦色面不改色，和颜悦色”。行车情景行车情景 “有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情这种情况下车夫之王还况下车夫之王还“时不时地掉转头来时不时地掉转头来”4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？ 写写“车夫之王车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物，写其朋友是写，突出车王是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，作为简笔勾勒，作为“勃朗队长勃朗队长”朋友

36、，爬山次数和向朋友，爬山次数和向导水平更高。导水平更高。 可见这里的奇人奇事还有许多，可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，人外有人，天外有天天外有天”，给读者丰富的联想和想象。，给读者丰富的联想和想象。（1 1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客客“可怜可悯可怜可悯”？品析语言品析语言 因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所

37、以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。（2 2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切从飘浮的肥皂泡中看到的一切其价值会是多少其价值会是多少呢？呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？ 作者的感慨是： 那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。（3 3）“如果这位王爷的车技略欠敏捷如果这位王爷的车技略欠敏捷或者说，不或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气

38、醺醺结果就不会是这样的了。结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表你如何理解这句话所表达的情感？达的情感？ 作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。板书设计板书设计赏山中奇景赏山中奇景登勃朗峰登勃朗峰遇奇人奇事遇奇人奇事思人生哲理思人生哲理大自然是奇妙的大自然是奇妙的旅途处处有惊喜旅途处处有惊喜 本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见辞方法，描绘了雄壮、奇伟

39、、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。横生。课堂小结课堂小结 用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词个复句。（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词语，但不得改变原意）语，但不得改变原意）随堂练习随堂练习1 1）杭州是一个历史文化名城。）杭州是一个历史文化名城。 2 2）目前杭州的文化遗存并不多。）目前杭州的文化遗存并不多。 3 3）文化遗存是

40、任何其他东西都无法替代的。）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。 4 4）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。答案：，但是，因此，因为1 1）杭州是一个历史文化名城。）杭州是一个历史文化名城。 2 2）目前杭州的文化遗存并不多。）目前杭州的文化遗存并不多。 3 3）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。 4 4）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。20 20 一一滴水经过丽江滴水经过丽江RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.整体感知文章内容，在朗读中

41、感受丽江的美。整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。2.2.抓住关键句，品味优美的语言，理解本文构思新抓住关键句，品味优美的语言，理解本文构思新颖，视角独特的特点。颖，视角独特的特点。3.3.理解从丽江的自然风光、建筑特色、民俗民风等理解从丽江的自然风光、建筑特色、民俗民风等方面来展现丽江的美。方面来展现丽江的美。4.4.培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。学生的审美情趣。学习目标学习目标新课导入新课导入丽江古城丽江古城点击图片播放玉龙雪山和蓝月谷玉龙雪山和蓝月谷点击图片播放点击图片播放黑龙潭谷黑龙潭谷点击图片播放老君山老君山走

42、近作者走近作者 阿来，当代著名作家，茅盾阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇小说长篇小说尘埃落定尘埃落定。字词积累字词积累驿驿 道道 矗矗 立立 闸闸 口口 翡翡 翠翠 砚砚 蘸蘸 目目眩眩神迷神迷 yychchzhzhynynzhnzhnfifixunxun整体感知整体感知1.用自己的语言概括“一滴水”的经历。 由雪变成了冰，再融化成一滴水。由雪变成了冰，再融化成一滴水。 “一滴水一滴水”怀着怀着“流过四方街流过四方街”的心愿，经过的心愿，经过驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人

43、院子、最后奔流到金沙江的经历。道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。2.标画一滴水经过丽江的路径。玉龙雪上顶玉龙雪上顶驿驿 道道村村 庄庄丽江坝丽江坝落水洞落水洞黑龙潭黑龙潭四方街四方街玉玉 河河街道店铺街道店铺出城进入金沙江出城进入金沙江3.这篇游记是以什么为线索来组织材料的？“一滴水一滴水”的游踪。的游踪。4.作者为什么要从六百年前的明代写起呢？ 突出丽江历史悠久的特点，在明代已驰名中外，突出丽江历史悠久的特点，在明代已驰名中外，又介绍了四方街的来历；又介绍了四方街的来历； 自然引出下文自然引出下文“一滴水一滴水”带着带着“去四方街去四方街”的的夙愿经过丽江。夙愿经过丽江。细节感知细

44、节感知1.作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。高处远景：高处远景： 玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水照玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水照应雪山。应雪山。山山 下：下： 山下绿色的山下绿色的盆地盆地丽江坝；丽江坝；森林森林、田野田野和和村村庄庄；高大挺拔的；高大挺拔的树树，名叫松与杉，还有更多的树开，名叫松与杉，还有更多的树开满满鲜花鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的牧牛羊的草甸草甸上；上；玉河玉河。低低 处：处： 城外远景：来到了城外的城

45、外远景：来到了城外的果园和田地果园和田地里，一些里，一些露珠从树叶上落下；奔流的露珠从树叶上落下；奔流的金沙江金沙江。2.作者笔下丽江的自然风光， 色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。 白色的玉龙雪山、蓝天、绿色的盆地、森林、白色的玉龙雪山、蓝天、绿色的盆地、森林、庄稼，红色的花朵庄稼，红色的花朵 3.丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘丽江了哪些建筑呢？思考这此建筑有什么特点？或：丽江古城以建筑的独特驰名中外，游览丽江，必观赏其建筑特色，请同学品读全文，找到描写的古建筑？建筑已与自然融为一体建筑已

46、与自然融为一体4.只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下面句子的妙处。（1 1）这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。水，他们的心像一滴水一样晶莹。 运用对比的修辞方法，是丽江古城扶平了并净化了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与赞美。（2 2）一此薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银）一此薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 运用比喻的修辞方法，把月

47、亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。5.作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描写有什么好处？ 丽江水多，水美，选取丽江水多，水美，选取“一滴水一滴水”游览丽江，游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。幻，充满童趣。板书设计板书设计自然风光优美自然风光优美一滴水经过丽江一滴水经过丽江建筑富有民族特色建筑富有民族特色民俗民风美民俗民风美历史文化名城历史文化名城美丽如画美丽如画由衷的热爱赞美由衷的热爱赞美 作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有特

48、色的建筑，用运动美妙的语言描绘了和丽江富有特色的建筑，用运动美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。的美丽和谐，给人以无限的美感。课堂小结课堂小结汉字探源：汉字探源：“灰尘灰尘”的的“尘尘”字，在战国的写法是三个字，在战国的写法是三个“鹿鹿”字字构成品字形势，再在上面构成品字形势，再在上面“鹿鹿”的两旁各加一个的两旁各加一个“土土”字，这是一个会意字，意思是群鹿飞奔，尘土飞扬。字，这是一个会意字，意思是群鹿飞奔，尘土飞扬。 姚安隆姚安隆千万别折腾汉字千万别折腾汉字 无数的汉字各有其奥妙，请你也列举你熟悉的一无数的汉字各有其奥妙，请你也列举你熟悉的一个汉字，模仿这段文字说说你对它本意的理解。个汉字，模仿这段文字说说你对它本意的理解。随堂练习随堂练习任选一个会意字分析其造型和字义即可。 如“休”，人靠在树边，即为休息。