第一章-绪论第一节-感知觉的概述-课件.ppt

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1、 n在心理学中，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的在心理学中，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。个别属性的反映。 n客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人脑中的反客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人脑中的反映就是感觉。映就是感觉。 n感觉在人类的生活中具有非常重要的作用。首先，感觉是感觉在人类的生活中具有非常重要的作用。首先，感觉是人们认识世界的开端。其次，感觉是维持正常心理活动的人们认识世界的开端。其次，感觉是维持正常心理活动的重要保障。重要保障。 1 1知觉知觉 n任何一种感觉，反映的是事物的个别属性，当我们把对事任何一种感觉，反映的是事物的个别属性，当我

2、们把对事物的不同个别属性加以综合时，就产生了对事物的全面的物的不同个别属性加以综合时，就产生了对事物的全面的反映，这就是知觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的反映，这就是知觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。n日常生活中，人们通常是以知觉的形式来反映事物。日常生活中，人们通常是以知觉的形式来反映事物。 2 2观察和观察力观察和观察力 n观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是人主动观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是人主动获得感性认识的活动形式。观察是知觉的高级形态，是我获得感性认识的活动形

3、式。观察是知觉的高级形态，是我们认识客观事物的重要途径。们认识客观事物的重要途径。 n观察力指观察的能力，即通过观察活动认识事物特点的能观察力指观察的能力，即通过观察活动认识事物特点的能力。观察力是智力发展的基础。力。观察力是智力发展的基础。俄国教育家乌申斯基说过，如果学习要求发展儿童的智慧，那么，它俄国教育家乌申斯基说过，如果学习要求发展儿童的智慧，那么，它也应当培养他们的观察力。苏联教育家赞科夫曾经明确指出，学生学也应当培养他们的观察力。苏联教育家赞科夫曾经明确指出，学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一是观察力差。良习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一是观察力差。

4、良好的观察力也是从事科学研究、创造发明不可缺少的条件。德国的普好的观察力也是从事科学研究、创造发明不可缺少的条件。德国的普莱尔、中国的陈鹤琴都曾通过观察自己的孩子，研究儿童心理的发展。莱尔、中国的陈鹤琴都曾通过观察自己的孩子，研究儿童心理的发展。达尔文曾经说过：达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。能在众人之上。” n感觉和知觉的区别：感觉和知觉的区别： 感觉和知觉是不同的心理过程，感觉反映的是事物

5、的个别感觉和知觉是不同的心理过程，感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体，即事物的各种不同属性、属性，知觉反映的是事物的整体，即事物的各种不同属性、各个部分及其相互关系；各个部分及其相互关系； 感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。可见，知觉比感觉复杂。官的联合活动。可见，知觉比感觉复杂。 n感觉和知觉有相同的一面。它们都是对直接作用于感觉器感觉和知觉有相同的一面。它们都是对直接作用于感觉器官的事物的反映，如果事物不再直接作用于我们的感觉器官的事物的反映，如果事物不再直接作用于我们的感觉器官，那么我们对该事

6、物的感觉和知觉也将停止。感觉和知官，那么我们对该事物的感觉和知觉也将停止。感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的是事物的外部特觉都是人类认识世界的初级形式，反映的是事物的外部特征和外部联系。如果要想揭示事物的本质特征，光靠感觉征和外部联系。如果要想揭示事物的本质特征，光靠感觉和知觉是不行的，还必须在感觉、知觉的基础上进行更复和知觉是不行的，还必须在感觉、知觉的基础上进行更复杂的心理活动，如记忆、想象、思维等。杂的心理活动，如记忆、想象、思维等。 n知觉是在感觉的基础上产生的，没有感觉，也就没有知觉。知觉是在感觉的基础上产生的，没有感觉，也就没有知觉。我们感觉到的事物的个别属性越多、越丰富

7、，对事物的知我们感觉到的事物的个别属性越多、越丰富，对事物的知觉也就越准确、越完整，但知觉并不是感觉的简单相加，觉也就越准确、越完整，但知觉并不是感觉的简单相加，因为在知觉过程中还有人的主观经验在起作用，人们要借因为在知觉过程中还有人的主观经验在起作用，人们要借助已有的经验去解释所获得的当前事物的感觉信息，从而助已有的经验去解释所获得的当前事物的感觉信息，从而对当前事物做出识别。对当前事物做出识别。 一、感知觉的作用一、感知觉的作用n感知是儿童所有认知活动的开端感知是儿童所有认知活动的开端 ，人们接受信息就是靠，人们接受信息就是靠感知觉来进行的。感知觉来进行的。 n儿童从感觉得到表象，产生间接

8、的认识，从中领悟到自己儿童从感觉得到表象，产生间接的认识，从中领悟到自己的行动与效果的一些因果关系。的行动与效果的一些因果关系。 n感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。思维和想象发展的空间和潜力也就越大。 n特殊儿童的感知发展常常具有一定的缺陷。例如：特殊儿童的感知发展常常具有一定的缺陷。例如：智障儿童：他们感官的感受性普遍较差；感知速度慢，范围窄，容量较小；智障儿童：他们感官的感受性普遍较差；感知速度慢，范围窄，容量较小；感知分化较弱，主动选择性差；感知恒常性，整体性差，感知水平和质量感知分化

9、较弱，主动选择性差；感知恒常性，整体性差，感知水平和质量都低于健全儿童；在感知动作协调方面也比健全儿童差；空间知觉，时间都低于健全儿童；在感知动作协调方面也比健全儿童差；空间知觉，时间知觉发展较落后。知觉发展较落后。自闭症儿童，他们对感官刺激的反应或是过敏或是冷漠。具体表现有：自闭症儿童，他们对感官刺激的反应或是过敏或是冷漠。具体表现有：在视觉方面：害怕与人目光接触，却过分留意窗帘、灯、手电筒及其光线在视觉方面：害怕与人目光接触，却过分留意窗帘、灯、手电筒及其光线转移等；转移等；听觉方面：对别人的话充耳不闻，却喜欢自己制造声音，如拍听觉方面：对别人的话充耳不闻，却喜欢自己制造声音，如拍桌子、晃

10、椅子，有的对耳语或某些其他声音过分敏感；桌子、晃椅子，有的对耳语或某些其他声音过分敏感；触觉方面：对痛触觉方面：对痛觉、寒冷、烫凉等表现，或者敏感或极迟钝，有些还会出现严重自伤，如觉、寒冷、烫凉等表现，或者敏感或极迟钝，有些还会出现严重自伤，如咬手指（甚至咬破）、吃手指等；咬手指（甚至咬破）、吃手指等；嗅觉方面：特别注意物体的气味，不嗅觉方面：特别注意物体的气味，不断去嗅东西，吃饭时还会先闻后舔，最后吞吃；断去嗅东西，吃饭时还会先闻后舔，最后吞吃；动觉方面：喜欢无意义动觉方面：喜欢无意义地走动，转手或不停地拍手等；地走动，转手或不停地拍手等；感知现实能力差感知现实能力差 。 这些感知觉障碍严重

11、地阻碍着特殊儿童的发展，因此，这些感知觉障碍严重地阻碍着特殊儿童的发展，因此，通过感知觉训练提高特殊儿童的感知能力，在特殊儿童训练通过感知觉训练提高特殊儿童的感知能力，在特殊儿童训练中占有重要地位。因为儿童感知能力的发展与认知能力的发中占有重要地位。因为儿童感知能力的发展与认知能力的发展密切相关，只有发展了特殊儿童的感知能力才能为其认知展密切相关，只有发展了特殊儿童的感知能力才能为其认知能力的发展提供前提条件，而认知能力的发展又为特殊儿童能力的发展提供前提条件，而认知能力的发展又为特殊儿童的学习打下了良好的基础。的学习打下了良好的基础。例例1 1：感知觉运动训练治疗婴儿孤独症：感知觉运动训练治

12、疗婴儿孤独症 2020例例 n 自自19951995年以来，共收孤独症患儿年以来，共收孤独症患儿 2020例，诊断标准以例，诊断标准以 中国精神疾病分类方案与诊断标准中国精神疾病分类方案与诊断标准第第2 2版修订本版修订本CCMD2-RCCMD2-R为准，针对孤独症患儿的社交能力障碍，目光对为准，针对孤独症患儿的社交能力障碍，目光对视及触觉敏感等特点，通过感知觉运动训练和语言符号的视及触觉敏感等特点，通过感知觉运动训练和语言符号的输入，收到满意的效果。输入，收到满意的效果。1 1 对象与方法对象与方法n 自自1995-20011995-2001年共收治孤独症患儿年共收治孤独症患儿20 20 例

13、，例，1010个月个月-1-1岁岁8 8 例，例，-2 -2 岁岁 6 6例，例，4 4 岁岁6 6 例，男例，男 12 12 例，女例，女 8 8例。治疗时例。治疗时间间1-31-3个月。个月。 方法：方法：（1 1）视觉训练：通过辨别物品的大小形状和颜色使孩子的视觉变得）视觉训练：通过辨别物品的大小形状和颜色使孩子的视觉变得更灵活，如物品的追视，各种颜色鲜艳的玩具和花逗引孩子随着物品的移更灵活，如物品的追视，各种颜色鲜艳的玩具和花逗引孩子随着物品的移动。（动。（2 2） 触觉训练：由于人体外部被皮肤所覆盖，皮肤的功能就是感知触觉训练：由于人体外部被皮肤所覆盖，皮肤的功能就是感知冷、热、软、

14、硬等，可通过手对物体接触来感受东西的性质，如形状、轻冷、热、软、硬等，可通过手对物体接触来感受东西的性质，如形状、轻重、大小等，或把双手放在鼓面上用鼓锤有节奏的敲击鼓，使孩子感到鼓重、大小等，或把双手放在鼓面上用鼓锤有节奏的敲击鼓，使孩子感到鼓的震动，也可用球池游戏，来缓解孤独症患儿的触觉敏感。（的震动，也可用球池游戏，来缓解孤独症患儿的触觉敏感。（3 3）听觉：音）听觉：音乐能令人感到愉快，听觉训练可让孩子辨别声音的高低、强弱、长短和语乐能令人感到愉快，听觉训练可让孩子辨别声音的高低、强弱、长短和语言直接关联是重要一环，寻找音源，感受各种玩具响声和社会音，听儿歌言直接关联是重要一环，寻找音源

15、，感受各种玩具响声和社会音，听儿歌做游戏。（做游戏。（4 4）嗅觉：用鼻子去闻各种东西的香气，如香脂，橡皮等。（）嗅觉：用鼻子去闻各种东西的香气，如香脂，橡皮等。（5 5）口腔内外肌肉的按摩：采用中医手法，如分推、揉、叩击等对患儿口周肌口腔内外肌肉的按摩：采用中医手法，如分推、揉、叩击等对患儿口周肌肉进行按摩。促进语言的发展。（肉进行按摩。促进语言的发展。（6 6）语言训练：首先进行交往训练，可利）语言训练：首先进行交往训练，可利用快乐反应进行爱抚形式的训练，训练当中要努力和孩子对视，利用音乐用快乐反应进行爱抚形式的训练，训练当中要努力和孩子对视，利用音乐的游戏和第三者相互作用来改善其交流态度

16、，再进行重复的言语刺激，手的游戏和第三者相互作用来改善其交流态度，再进行重复的言语刺激，手势符号的训练，来改善言语符号的理解表达不平衡的现象。势符号的训练，来改善言语符号的理解表达不平衡的现象。2 2 结果结果 显效：与人的交流态度明显改善，注视提高显效：与人的交流态度明显改善，注视提高5min5min，追视运动时间长，语，追视运动时间长，语言的理解能力提高言的理解能力提高2 2个阶段个阶段1010例；有效：与人的交流态度稍有改善，注视提例；有效：与人的交流态度稍有改善，注视提高高2min2min，追视运动时间长，语言的理解能力提高，追视运动时间长，语言的理解能力提高1 1个阶段个阶段6 6例

17、；无效：与人交例；无效：与人交流态度差，症状无改变流态度差，症状无改变4 4例。例。 讨论：讨论：孤独症是一种身心发育障碍性疾病，一般在婴幼儿期就已经出现，孤独症是一种身心发育障碍性疾病，一般在婴幼儿期就已经出现，几乎所有在此期间都被忽视，等到发现问题时，小儿的社会活动能力都远远几乎所有在此期间都被忽视，等到发现问题时，小儿的社会活动能力都远远比不上正常的孩子，性格也改变了很多，行为也出现异常，才发现患儿患此比不上正常的孩子，性格也改变了很多，行为也出现异常，才发现患儿患此病的重要性，病的重要性，19951995年以来共收治婴儿孤独症年以来共收治婴儿孤独症 20 20 例，疗程为例，疗程为1-

18、31-3个月，有个月，有2 2例例家长中断治疗，效果不佳。通过感知觉运动训练和语言训练，使患儿的交流家长中断治疗，效果不佳。通过感知觉运动训练和语言训练，使患儿的交流态度得到改善，语言的理解和表达能力得到提高，态度得到改善，语言的理解和表达能力得到提高，20 20 例中，总有效率例中，总有效率 80%80%。在进行治疗的同时，如能得到家长配合进行强化训练，日常生活能力训练，在进行治疗的同时，如能得到家长配合进行强化训练，日常生活能力训练，改变其教养方式和环境变化，也可根据孩子能力的大小，选择适当的玩具，改变其教养方式和环境变化，也可根据孩子能力的大小，选择适当的玩具，若孩子进步时，或拍拍手或摸摸其脸蛋，以予鼓励。患儿也对其感兴趣，训若孩子进步时，或拍拍手或摸摸其脸蛋，以予鼓励。患儿也对其感兴趣，训练才能得以实施。练才能得以实施。