现代文阅读专题复习——散文精选课件.ppt

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1、精1精2缘情（志、理）择景（物、事）缘情（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。情（言志、析理）才是目的、是归宿。对景、事、物的理解要归结至情、志、理对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。的层面上分析。精3精4精5审清题目要求，根据语境，审清题目要求，根据语境，定位筛选。定位筛选。根据题目要求把筛选的信息根据题目要求把筛选的信息剥离整理，重组优化。区分剥离整理，重组优化。区分主次，权衡轻重，或紧缩摘主次，权衡轻重，或紧缩摘引，或添加补全。

2、引，或添加补全。根据题目要求，用自己的话根据题目要求，用自己的话把前面所作的分析或摘要组把前面所作的分析或摘要组织成答案。织成答案。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述精6（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟（知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又

3、像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后，因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴

4、弦了。知音难觅，怪不得唐代的他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。第一步：第一步：，找出与题干相关的内容，进行，找出与题干相关的内容，进行。精7第二步：第二步：筛选出的内容，进行筛选出的内容，进行。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身弹奏出

5、来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。一般。第三步：第三步：筛选摘要的信息，用自己的话组筛选摘要的信息，用自己的话组织转换成答案。织转换成答案。精82121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要但作者为什么还要“唐突地劝慰他唐突地劝慰他”？根据文意，简要回？根据文意，简要回答。答。多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，人们灵魂的声音，像这样美丽动人的乐曲，像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？

6、而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！好啊！更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了艰辛了像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述精9精10 一、熟悉文体 第一类：记叙性散文第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段这

7、类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。得到的感悟。 典型写作思路：典型写作思路：简叙写作缘由简叙写作缘由多角度多角度多层次写人记事多层次写人记事中间穿插一些细节描中间穿插一些细节描写写结尾抒发情感，由实到虚，反映世结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟态，总结感悟 。精11 第二类：状物性散文第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论

8、抒情多是在景、物的突出特征征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。通处。 典型写作思路：典型写作思路：引出写作对象引出写作对象咏物咏物状景，时空拓展状景，时空拓展中间常穿插其他景、中间常穿插其他景、物对比反衬物对比反衬再由自然之物作拟人化延再由自然之物作拟人化延伸议论伸议论结尾抒情言志，升华主旨结尾抒情言志，升华主旨 精12 第三类：议论性散文第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，

9、或物章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。）与理相通处。 典型写作思路典型写作思路：对现实的事、物有触动：对现实的事、物有触动（触发点）（触发点）类似事情相近或相反的联类似事情相近或相反的联想议论（联系点）想议论（联系点）点出道理（感悟点点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）结合现实议论升华（升华点） 精13 二、储备基本知识1.表达方式 叙述的技巧：（按高考考查频率排序）叙述的技巧：（按高考考查频率排序）插叙插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。，

10、内容更加丰富。倒叙倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）表达效果。（还没考过） 描写的技巧：（按高考考查频率排序）描写的技巧：（按高考考查频率排序）景物、环境描写景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。氛围，烘托主题。侧面描写侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。作正衬或反衬，能突出主体事物。正面描写正面描写、渲染渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；：浓墨重彩的描绘能感染读者；细节描写细节描写：使人物形象丰满，

11、增强感染力。：使人物形象丰满，增强感染力。精14 叙述人称的技巧：叙述人称的技巧： 第一人称：第一人称：叙述叙述亲切自然亲切自然，能自由地表达思想感，能自由地表达思想感情，便于心理描写，给读者以情，便于心理描写，给读者以真实生动真实生动之感。之感。 第二人称：第二人称：增强文章的增强文章的抒情性和亲切感抒情性和亲切感，便于感，便于感情交流。情交流。 第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（以往考查频繁，现在几乎不考）（以往考查频繁，现在几乎不考） 议论技巧：议论技巧

12、：在开头或结尾往往是文章的主旨；在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。在中间常起过渡、引出主旨的作用。 抒情技巧：抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。文章基调；在结尾能升华主题。 精152.表现手法衬托衬托，突现正面或反面事物，表达强烈感情，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深化中心。深化中心。 铺垫铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。的环境、情绪、气氛等描写的造势。对比对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，在两种互相对立事物的比较中

13、突出主体，凸显正面，使形象鲜明。，凸显正面，使形象鲜明。象征象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。反复反复，突出思想，强调感情，分清层次，加强突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。节奏感，增强旋律美。 精16托物言志托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。动地表现深层含义。抑扬结合抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。照和强烈反差，收到特殊效果。虚实结合虚实结合，

14、可以抓住重点，突出事物的本质特，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。格，更集中地揭示主旨。以小见大以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。主题，可突出中心，有强烈的震撼力。 精173.修辞技巧比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。为具体。比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。排比排比：能强烈表达思想感情。议论，增加语势：能强烈表达思想感情。议论，增加语

15、势，增强说服力；抒情，可淋漓尽致，增强说服力；抒情，可淋漓尽致 。夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。强。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考对偶：有音乐感；表意凝练。对偶：有音乐感；表意凝练。精184.布局谋篇技巧文章或段落开头文章或段落开头总领全文；引出下文或总领全文；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；

16、营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。文章或段落中间文章或段落中间起承上启下的过渡作用；起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照应上文，转换话题。应上文，转换话题。文章或段落结尾文章或段落结尾升华感情；深化主题；升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。使文章委婉含蓄。 精19重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1、首句首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后

17、统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下承上启下，过渡，承接上文，引出下文；文； 4、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨； 5、点睛句点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛

18、盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 精20 三、快速读懂 有效方法：有效方法： 理顺思路，提取勾连，浓缩成文理顺思路，提取勾连，浓缩成文思路思路：强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为：强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。易、准确解题的前提。 第一步：化整为零，标画圈点第一步：化整为零，标画圈点 以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落

19、之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。达主旨的议论抒情句段。 精21 第二步：化零为整，合并提取第二步：化零为整，合并提取 合并，合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。落合并归纳，形成几个层次。 提取，提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。原文语句加以组合。 第三步：添加勾连，浓缩成文第三步：添加勾连，浓缩成文 把标画圈点

20、和提取的文字进行前后勾连，适当添把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词。加关联词。精22从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超过（不超过2828个字）个字） 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。 乡土的一山一水，乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而

21、且而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里邻里邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼唤着同一空气，濡染笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼唤着同一空气，濡染着同一的风习，着同一的风习， 千丝万缕沾着边。千丝万缕沾着边。 一个人为自己的一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知

22、数，但满未知数，但童年的烙印童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 -乡土情结乡土情结第二段第二段父母亲族的爱 家乡的山水草木家乡的山水草木 悲欢离合的家史悲欢离合的家史 邻里乡情邻里乡情 精23作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。请概括说明。 “金窝银窝，不如家里的草窝。金窝银窝，不如家里的草窝。” ” 但人类是不安分但人类是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，

23、咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。 有的只是一首朦有的只是一首朦胧诗胧诗为了闯世界。为了闯世界。 多数却完全是沉重的现实主义格多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风

24、四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。实惠，都成了竹篮打水一场空。 不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。 精24散文考察的目的：散文考察的目的：对作者情感的准确把握对作者情感的准确把握作者情感的载体：作者情感的载体：倾泻主要情感的重点文段倾泻主要情感的重点文段对重点文段的把握：对重点文段的把握：就是对关键句子的鉴赏体悟就是对关键句子的鉴赏

25、体悟结论：结论：散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！思考：思考：考察句子的形式大概有哪些？考察句子的形式大概有哪些？精251、品味一句话的、品味一句话的表现力（表达特色）表现力（表达特色）2、分析一句话在文中的、分析一句话在文中的作用作用3、体会一句话的丰富、体会一句话的丰富含义含义明确:（一句话，三种问）精26重点词语，重点词语，把准题干把准题干。精27一、一、品味一句话的品味一句话的表现力（表达特色）表现力（表达特色）精28 1 1“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海

26、，所过之处，不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香润的草香。”这这句话句话描写描写关中麦收情景，请分析它的关中麦收情景，请分析它的表达特表达特色。色。 答：从视觉、听觉、嗅觉多角度描写答：从视觉、听觉、嗅觉多角度描写运用比喻、拟人的运用比喻、拟人的修辞方法，把色、声、修辞方法，把色、声、香结合起来使收割场面更为生动形象；表香结合起来使收割场面更为生动形象；表现了麦天时节农民的丰收、忙碌、喜悦。现了麦天时节农民的丰收、忙碌、喜悦。精291 1、品味精彩语句的表现力（句子的表达、品味精彩语句的表现力（句

27、子的表达特色）：特色）： 手法手法+ +分析分析+ +表达效果（情感）表达效果（情感）精30 请谈谈“看到如此众多的小生命(小花)，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话的表达技巧 运用拟人手法，用鲜活生动的语运用拟人手法，用鲜活生动的语言，言，（手法）（手法）写出了小生命顽强的写出了小生命顽强的生命力。生命力。（分析）（分析）写出了我见到这写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情些小生命时的惊喜与感动之情（情（情感感 ）精31 2 2、修辞手法、修辞手法3 3、表现手法、表现手法1 1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）精321

28、、抒情方式（手段）、抒情方式（手段）借景抒情借景抒情：寓情于景、情景交融：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情以乐景衬哀情、以哀景衬乐情借物抒情：借物抒情：借物喻人、托物言志借物喻人、托物言志直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：间接抒情：精33、写景的顺序：、写景的顺序：、描写景物的、描写景物的结合结合技巧技巧 2、描写方法：、描写方法：动静结合动静结合 虚实结合虚实结合 正侧结合正侧结合 点面结合点面结合如由远到近、由高到低等如由远到近、由高到低等、多角度描写：、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等视觉、听觉、嗅觉、触觉等、人物描写：、人物描写：、细节描写、细节描写外

29、貌描写外貌描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写、神态描写心理描写、神态描写精34比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复反复比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等3、修辞手法：、修辞手法：4、表现手法、表现手法5、叙述的技巧：叙述的技巧：顺序、倒叙、插叙、补叙顺序、倒叙、插叙、补叙精35 2、提问方式：提问方式：体味表达体味表达特色特色（1）某句话中某个词换成另一某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？个行吗？为什么？精36【操作

30、规则】 运用运用比较的方法来辨析它们之间的区别。比较的方法来辨析它们之间的区别。具体具体说说，即，即“六比较六比较”：比较比较范围的范围的大小、大小、比较比较词义的词义的轻重、轻重、比较比较搭配搭配习惯、习惯、比较比较构成构成成分、成分、比较比较词性词性功能、功能、比较比较感情色彩与语体色彩。感情色彩与语体色彩。 精37【操作规则】 答题答题步骤：步骤：动词动词：不：不行。因为该词准确生动具体地写出行。因为该词准确生动具体地写出了了形容词形容词：不行。因为该词生动形象地描写：不行。因为该词生动形象地描写了了副词副词（几乎，几乎，大都大都，非常、只有，非常、只有等等）：不行。）：不行。因为该词准

31、确地说明了因为该词准确地说明了的情况（表程度，表的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符，与事实不符。 精38精39问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强烈感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格更切合爱女的性格特征。特征。 精40答题模答题模式：式：2、提问方式：提问方式：（2）某两个或三个词的顺序能否调换？某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？为什么？ 不能。因为不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、与人们认识事物的规律（

32、由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达这些词是递进关系，环环相扣，表达了了 精41问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。情。 练习练习：“记住：想占便宜的人，往往占不到便记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，记住，想占便宜的人，可能要吃亏！

33、想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿父亲指着蛋教训儿子说子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包荷包蛋蛋）精42二、二、分析一句话在文中的分析一句话在文中的作用作用精43泥泞泥泞（广东）（广东） 文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？（些作用呢？（4 4分）分）答：文章开头写雪，答：文章开头写雪，突出了突出了雪美丽与丑陋的雪美丽与丑陋的两重性两重性（内容：（内容：2 2分）分）， 从而为下文写从而为下文写泥泞（从写热爱雪到热爱泥

34、泞（从写热爱雪到热爱泥泞）泥泞）作铺垫作铺垫（结构：结构：2 2分）。分）。精442 2、分析某句（段）话在文中有什么作用？、分析某句（段）话在文中有什么作用？ 内容（本身）作用内容（本身）作用+ +结构结构( (上下文上下文) )作用作用精45提问提问方式：方式：1 1、某、某句（段）话在文中有什么句（段）话在文中有什么作用？作用？ 承上启下；呼应前文、照应后文。承上启下；呼应前文、照应后文。1. 1. 文首：文首： 2. 2. 文中：文中：3. 3. 文末：文末： 开篇点题、总领全文。开篇点题、总领全文。 渲染气氛，营造氛围，烘托情感；渲染气氛，营造氛围，烘托情感；设置悬念，为下文作铺垫。

35、设置悬念，为下文作铺垫。点明中心、升华主题；点明中心、升华主题； 收缩全文（总结全文）、收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨。照应开头，结构严谨。1结构作用结构作用（专用术语）：（专用术语）：精46答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间的怯意父子之间的怯意）问问：请简析第一自然段（即上文）在作品中：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。的作用。

36、 答：（答：（1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；的爱作反衬；（2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；的怯意作铺垫；（3）照应了）照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目。这个题目。精472 2、如何理解文章标题？如何理解文章标题？或：为什么要以此为题或以此为题有什么作或：为什么要以此为题或以此为题有什么作用？用？ 精48掌握标题的意义和作用：掌握标题的意义和作用：有的标题作为有的标题作为“文眼文眼”有揭示文章中心或主题的作用；有揭示文章中心或主题的作用；有的标题从结构上看有文章线索的作用；有的标题从结构上看有文章线索的作用；有的标题对文中的人物和主题

37、有象征作用；有的标题对文中的人物和主题有象征作用；有的标题有比喻作用；有的标题有比喻作用；有的标题有虚实或双关两层含义。有的标题有虚实或双关两层含义。理解或鉴赏标题理解或鉴赏标题的解题思路：的解题思路：一是要分析词语，二是要一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。构，五是要结合文章主旨和背景。 精49例如：例如：春天的梦春天的梦第第4题：本文的题目是题：本文的题目是“春天的梦春天的梦”，文中又多处，文中又多处将将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。联系在一起，请

38、说说作者为什么要这样写。答案示例：（答案示例：（1）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天是）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情一个梦，她给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（2）作者将二）作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨。呼唤真情的主旨。【解答解答】 如果能抓住如果能抓住“春天的梦春天的梦“的比喻义（春天如梦，给人的比喻义（春天如梦，给

39、人温暖，给人希望），注意其虚实意义（温暖，给人希望），注意其虚实意义（ 一是实指自然界的春天，一是实指自然界的春天，一是其比喻社会的、人间的一是其比喻社会的、人间的“春天春天” ），再结合文章的主旨（寒），再结合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。冬中对春的渴望），就能准确答题。精50三、三、体会一句话的丰富体会一句话的丰富含义含义精51哲理句哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画龙点睛的作用。人以启迪，有时有画龙点睛的作用。观点句观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感和对事

40、物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。理解。常见句子：常见句子：精52变式句变式句：根据句式变换的特点，这样的句子：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改变的往往有强调意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。那一部分上。修辞句修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。作者要表达的意思。矛盾句矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。思

41、，但却侧重一面。含蓄句含蓄句：要通过句子的字面意义来思考它没：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。有明说出来的意义。精53体会一句话的丰富含义：体会一句话的丰富含义：抓关键词抓关键词+ +分解句子分解句子+ +整合答案（结合主整合答案（结合主旨）旨） 精54赏析句子：赏析句子：抓关键性词语、句式抓关键性词语、句式特点、修特点、修辞手法、内容和情感辞手法、内容和情感等方面欣赏其妙处或等方面欣赏其妙处或表达表达效果。效果。精55厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页的一页 光亮而开阔的一天光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去便笑

42、嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后面的填满。我喜欢日历每一页后面的明天明天的未知，喜欢的未知，喜欢它隐含着一种希望。它隐含着一种希望。明天明天乃是人生中最富魅力的字乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像未来未来那么那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静

43、是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活也在选择生活，是不是？是不是？ 例子例子精56日历日历（福（福建卷）第建卷）第2题：题：“有时看起来你很有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活” 这句话在文中的意思是什么？这句话在文中的意思是什么？请用自己的话表述。请用自己的话表述。【解答解答】你可能无法选择自己的生活境遇，但你完你可能无法选择自己的

44、生活境遇，但你完全可以选择对生活的态度。全可以选择对生活的态度。精57造心造心第第2题：请赏析题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。这句话。【解答解答】 从从修辞修辞的角度看，这句话用了比喻和夸张；的角度看，这句话用了比喻和夸张；从内容上看，从内容上看，“金箔金箔”强调色彩，强调色彩，“整个宇宙整个宇宙”强调范强调范围阔大；从效果来看，生动形象，颇具感染力；从围阔大；从效果来看，生动形象，颇具感染力；从情感情感角度看，是赞许。整合以上信息，可作如下赏析：角度看，是赞许

45、。整合以上信息，可作如下赏析： 答案示例：答案示例：用比喻和夸张的手法，写出了用比喻和夸张的手法，写出了“心心”的光辉与阔大，生动形象，颇具感染力。的光辉与阔大，生动形象，颇具感染力。精58提问方式：提问方式：1、 指出文中某个句子，然后问为什么指出文中某个句子，然后问为什么这样说或这样说的原因（根据、依据、理由等）是这样说或这样说的原因（根据、依据、理由等）是什么？什么？【答题技巧答题技巧】 这种这种“句子句子”类题目与理解句子的类题目与理解句子的含义题不同，含义题不同，这类题目，一般都能够在原文中找到这类题目，一般都能够在原文中找到答题的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其答题的依据，但

46、其答题依据不在句子本身，而在其上下文中。上下文中。作答时先分析作答时先分析“句子句子”的性质，观点句的性质，观点句还是结论句（主要有这两种）。还是结论句（主要有这两种）。观点句观点句，理由在后；，理由在后；结论句结论句，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内捕辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内捕捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄写句子。写句子。精59 四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，屯吴家花园看海棠

47、，“且喜天气晴明且喜天气晴明”现现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。 东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂一日的春光一日的春光第第3

48、题：作者说题：作者说“海棠花又是我所海棠花又是我所深爱的深爱的”，请简要概括作者深爱海棠花的原因。请简要概括作者深爱海棠花的原因。精60花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。我最喜欢的了。 海棠是浅浅的红，红得海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫乐而不淫”，淡淡，淡淡的白，白得的白，白得“哀而不伤哀而不伤”，又有满树的绿叶，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。悦的少女，同是造物者最得意的作品。答答：作者以为作者以为“若是香得不妙，宁可无香若是香得不妙，宁可无香”

49、，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。秾纤适中，充满生机。 精61提问方式：提问方式：2、文中引用某些文字或诗词有何作用或为、文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词？什么要引用这些文字或诗词？1、可、可证明观点，使说理更具有证明观点，使说理更具有说服力；说服力；2、充实、充实论据，丰富内容，深化文章论据，丰富内容，深化文章主题；主题；3、增添、增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；感染力；4、点明、点明题意，文题相应，铺垫对比，结构题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；严谨；

50、5、诗文、诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具文化具文化底蕴。底蕴。注意：注意：不过不过，掌握了这些作用后，还要能够根据具体的情，掌握了这些作用后，还要能够根据具体的情况灵活运用。况灵活运用。 【答题技巧答题技巧】 引用的作用：引用的作用：精62阳台上的遗憾阳台上的遗憾第第4题：题： 文章第五段是否可文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？以不引用张潮的话？为什么？ 这种高楼大厦的新神话拔地升天，也正在这种高楼大厦的新神话拔地升天，也正在把我们的天空挤压和分割得狭窄零碎，正在使把我们的天空挤压和分割得狭窄零碎，正在使四季在隔热玻璃外变得暧