给小学数学教师的建议ppt课件.ppt

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1、给小学数学教师的建议- 主要内容v个人简介v 教学风格v 读书感悟个人简介v吴正宪吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员。现任北京教科院基国模范教师、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。从多年来，致力于小学数学教学改

2、革。从“小学数学归纳组合法小学数学归纳组合法”到到“在小学数学中培养创在小学数学中培养创新精神的四步曲新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律爱与美的旋律”。教学风格v 设计精巧v 尊重学生v 激情澎湃v 魅力四射教学风格形成的重要因素v一是一个目标明天比今天更美好v二是两个翅膀、两本书v三是三“天”、三个“我”和三句话v我心中的实效型教师该是什么样子呢？ 1、深刻领悟教材，具有学科思想，了解学科历史 文化； 2、能有效地组织教学资源，为学生提供有价值的数学问题； 3、全面了解学生，尊重学生差异，

3、懂得尊重，懂得怎样尊重别人和怎样获得别人的尊重； 4、 充满热情，有激情，充满期待； 5、热情真诚友善宽容，给予学生信任； 6、有数学专业技能，具有学科素养； 网友对她的评价：v听她讲课简直让人觉得是一种艺术享受，她使干干巴巴的数学课变得丰富多彩，使孩子们着了迷。v吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的教学语言，紧紧地抓住了孩子们的心。“一切为了学生”是吴老师教学工作的真正动力。 读书感悟v工作四十余年，她始终没有离开课堂，“一切为了孩子”是她教育思想的核心；“创造孩子们喜欢的课堂”是她多年来努力的目标。与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余

4、年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。吴老师高尚的师德、深厚的知识底蕴、优雅的数学课堂以及她几十年如一日对数学教学事业的孜孜追求，都深深感染着我。而在这本书中，吴老师用四个部分来向教师朋友们诉说着三个字爱、勤、创。 读书感悟v爱爱做好教育工作的核心。作为一个做好教育工作的核心。作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。因为灵，感悟灵魂。因为“爱是教育最美的爱是教育最美的语言语言”，只有充满爱的教育才是，只有充满爱的教育才是“心心

5、心心相印的真教育相印的真教育”。v v v 勤勤做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个做到三个“勤勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化学习中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自

6、己在教学智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。v创创做好教育工作的目标。吴老师用自己做好教育工作的目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做做传授知识、启迪智慧、完善人格传授知识、启迪智慧、完善人格三位三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢

7、的老师，是我一直的追求。做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。”我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考中创在实践中体验，在体验中思考，在思考中创造。造。v 吴老师说：“当你走进孩子的心灵，当你把自己的生命和孩子的生命融在一起的时候，你就会站在孩子的角度去换位思考，就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，那时你就会感到当老师的责任太重太重。”是啊，我们给予孩子们的不仅是一个智慧的头脑，更应为孩子塑造一个美丽的心灵；我们不仅要对孩子的今天负责，更要为孩子一

8、生的幸福负责。 v“给孩子一些权利，让他自己去选择。给孩子一个条件，让他自己去锻炼。给孩子一些问题，让他自己去探索。给孩子一片天空，让他自己去飞翔。”吴老师是这么说的，也是这么做的。她敢于吃别人不愿吃的苦，乐于花别人不愿花的时间，敢于下别人不愿下的苦功。所以，她成功了。v“教师工作是我生命中的重要经历。我在年复一年、日复一日地付出、奉献，我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。” 当我们把教育教学工作

9、作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔； 当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲； 当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。v课堂上，她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。“她的课，知情交融，师生互动；她的课，充满童趣、乐趣。课伊始，趣已生；课继续，情更浓；课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。”v“在她的课上，你会常常忘却了寒暑与疲劳。看学生那兴趣浓厚、思维活跃的学习场景，人们会为之陶醉

10、，沉浸在教学艺术的殿堂之中。”说实在的，刚看到这句话时，我是真不相信，真的不能想象数学课也会令人那么陶醉。越是看下去，就更有一种想走进她课堂教学的冲动，于是便在网上搜了她的几个教学录像，看了后，心胸顿感富足。正如她的学生所说“没有教过数学，没有领略过数学教学趣味的教师，听了吴老师的课后，往往冲口而出陷阱，一个美丽的陷阱！”的确，吴正宪老师的数学课，就是一个个美丽的“陷阱”，一首首美丽的诗，学生听了不由自主地“深陷”其中，教师听了也不禁流连忘返，把上出这样的课作为自己的梦想和追求。v在书中，记录了一个教学片段，足矣折射出她的魅力。v那是在长春的一次课上，为了下课的事，学生与校长发生了“争执”。v

11、那天上的是五年级应用题。在课堂上，学生们也许是有生以来第一次体验到了欲罢不能的学习冲动，强烈的求知欲就像加了柴的火焰越烧越旺，到了下课时间，吴老师几次和学生商量：“可以下课了吧？”每一次，学生都毫不犹豫地拒绝：“不行，坚决不能下课！”v眼看吴老师下不了课，校长灵机一动，赶忙到传达室找出一个贴铃铛，一直把铃声摇到了教室里，这是郑重提醒学生下课了。谁料，学生们听到铃声后急了，正堂课用的都是普通话的学生，这时变成了东北腔：“你咋整的，干啥呀你！”甚至有些学生站起来责问校长，为什么要下课！v初看到这一幕时，我心灵震撼，同样是教给学生数学知识，但吴老师的课却能让学生不知不觉中快乐地学习，不用感觉数学的枯

12、燥无味，并且能让学生真正的学以致用，她用爱启迪学生，拨动思维的琴弦；她用爱诠释了“真实、有效、互动”的课堂魅力，她用爱将教育的境界无限扩大。v这不正是我们所有数学老师所追求的目标吗？v我对自己说，要想成为一名好教师，就要尊重每一位学生，课堂上允许学生有不同的意见，允许学生用不用的态度去对待每一个新出现的数学概念，允许学生用不同的速度探索和接受数学知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。用教学艺术，让数学课堂焕出生命活力。v 回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想，在教育路上幸福地行走。 学习实践反思成长