统编版六年级上册《竹节人》最新精品ppt课件.pptx

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1、情景导情景导入入你有没有一件自己特别喜欢的玩你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。具？讲一讲你与它的故事。揭题读揭题读题题你们想不想知道范锡林的童年玩你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。动手制作了一个竹节人的玩具。今天，我们就来学习课文今天，我们就来学习课文竹节竹节人人，请同学们齐读课题：请同学们齐读课题：作者介作者介绍绍范锡林，江苏无锡范锡林，江苏无锡人，人，19501950年一月出年一月出生于江苏无锡，靖生于江苏无锡，靖江中学教师，靖江江中学教师

2、，靖江市文联副主席，专市文联副主席，专业作家，文学创作业作家，文学创作二级。二级。作品有作品有避邪铜钱避邪铜钱秘道秘道小巷三杰小巷三杰等。等。 阅读策阅读策略略请同学们打开课文，读一读课文请同学们打开课文，读一读课文前面的内容和课后的内容，找一前面的内容和课后的内容，找一找今天的课文和我们平时的课文找今天的课文和我们平时的课文有什么不同的有什么不同的 地方？地方？这篇课文的前面有一段话，提出这篇课文的前面有一段话，提出要完成三个读书任务。在课文后，要完成三个读书任务。在课文后，有三个同学有三个同学回答了自己回答了自己是怎样完成是怎样完成 任务的。任务的。谁来说说今天的课文和我们平时谁来说说今天

3、的课文和我们平时的课文有什么不同的地方？的课文有什么不同的地方？你是怎么理解这三个阅读任务的？你是怎么理解这三个阅读任务的？课文前面的导语课文前面的导语，就告诉了我们，就告诉了我们书上画出这句话并朗读两遍。书上画出这句话并朗读两遍。同一篇文章阅读的目的不同，关同一篇文章阅读的目的不同，关注的内容不同，阅读方法也有所注的内容不同，阅读方法也有所不同。不同。初读课初读课文文请同学们自由地朗读课文，注意请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读读准字音，读通句子，遇到难读的地方多的地方多 读读 几遍。几遍。认读字认读字词词风风靡靡mm 叉叉chch 腿腿 挨挨揍揍z z u u 一一绺

4、绺li li 俨俨y y n n然然 叱叱咤咤zhzh 盔盔kuku 甲甲 攒攒cucu n n着着 一一哄哄h h ngng咚咚锵锵qi qi ngng 窦窦d d u u尔尔敦敦d d n n赫赫赫赫h h 金金箍箍g g 棒棒 偃偃y y n n月刀月刀虎视眈虎视眈眈眈d d n n 悻悻悻悻x x ngng然然 鏖鏖 o o战战犹犹酣酣h h n n 会写词会写词语语豁豁开开 疙瘩疙瘩 卡卡住住 磕磕飞飞 颓颓然然跺跺脚脚 橡橡皮皮 雕雕成成 沮沮丧丧 冰冰棍棍疲倦疲倦 孙孙悟悟空空 趴趴在在 威风威风凛凛凛凛 别出心别出心裁裁 技高一技高一筹筹 呆头呆脑呆头呆脑 大步流星大步流星 怒

5、气冲冲怒气冲冲 暴露无遗暴露无遗 念念有词念念有词 忘乎所以忘乎所以 轻手轻脚轻手轻脚 心满意足心满意足huhu g g d d qi qi k k tu tu 易错点易错点拨拨豁豁“谷谷”字里字里面没一横。面没一横。疙疙雕雕右边右边“住住”加写一横。加写一横。“乞乞”字里字里面没一横。面没一横。书写练书写练习习请同学们在书上的生字表旁边，请同学们在书上的生字表旁边，把每个生字各写两个，注意易错把每个生字各写两个，注意易错点拨的生字别多写少些笔画。点拨的生字别多写少些笔画。词语解词语解释释威风凛凛：威风凛凛：前功尽弃：前功尽弃：别出心裁：别出心裁：技高一筹：技高一筹：念念有词：念念有词：虎视眈

6、眈：虎视眈眈：忘乎所以：忘乎所以：以前的功劳全部丢失。以前的功劳全部丢失。老虎捕食那样注视着。老虎捕食那样注视着。声势或气派使人敬畏。声势或气派使人敬畏。技术等方面稍强一些。技术等方面稍强一些。想出的办法与众不同。想出的办法与众不同。低声地说个不停。低声地说个不停。 指因过分兴奋或指因过分兴奋或 得意而忘了应有的举止。得意而忘了应有的举止。再读课再读课文文请同学们根据课文导语的阅读策请同学们根据课文导语的阅读策略，用自己喜欢的方式再读课文。略，用自己喜欢的方式再读课文。要要完成完成的阅读的阅读任务任务我要关注的内容我要关注的内容（相关段落）（相关段落）1.1.写玩具制作指南。写玩具制作指南。2

7、.2.体会传统玩具给体会传统玩具给人们带来的乐趣。人们带来的乐趣。3.3.讲一个有关讲一个有关老师老师 的的故事。故事。段落层段落层次次对应阅读任务中需要关注的相关对应阅读任务中需要关注的相关段落，梳理文章段落层次。段落，梳理文章段落层次。要要完成完成的阅读的阅读任务任务我要关注的内容我要关注的内容（相关段落）（相关段落）1.1.写玩具制作指南。写玩具制作指南。2.2.体会传统玩具给体会传统玩具给人们带来的乐趣。人们带来的乐趣。3.3.讲一个有关讲一个有关老师老师 的的故事。故事。第第2-42-4自然段自然段第第5-185-18自然段自然段第第19-2919-29自然段自然段第一部分（第第一部

8、分（第1 1自然段）自然段） 写小时写小时候大家的玩具都是自己做的。候大家的玩具都是自己做的。第二部分（第第二部分（第2-42-4自然段）自然段） 写怎样制作竹节人。写怎样制作竹节人。第三部分（第第三部分（第5-185-18自然段）自然段） 写怎样玩竹节人。写怎样玩竹节人。第四部分（第第四部分（第19-2919-29自然段）自然段） 写竹节人与老师之间的故事。写竹节人与老师之间的故事。完成任完成任务务刚才我们已经初步感知了课文，刚才我们已经初步感知了课文，现在你们认识竹节人了吗？知道现在你们认识竹节人了吗？知道竹节人是怎么做成的吗？让我们竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！一

9、起完成第一个阅读任务吧！请同学们齐读下请同学们齐读下 面面的这段话。的这段话。说说制作竹说说制作竹节人有哪些步骤？节人有哪些步骤？ 有什么注意事项？有什么注意事项？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。一个个崩裂，前功尽弃。步骤一：步骤一：毛笔杆锯成寸把长一截。毛笔杆

10、锯成寸把长一截。步骤二：步骤二：毛笔杆上面钻一对毛笔杆上面钻一对 小眼，供装手臂用。小眼，供装手臂用。步骤三：步骤三：再锯八截短的毛笔再锯八截短的毛笔 杆，做成四肢。杆，做成四肢。步骤四：步骤四：用一根纳鞋底的线穿过用一根纳鞋底的线穿过 钻的小眼和四肢，钻的小眼和四肢， 把它们穿在一起。把它们穿在一起。玩法：玩法：把制作好的竹节人的鞋线把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。之地动起来了。注意事项：注意事项：锯的时候要锯的时候要小心，不要小心，不要让笔杆崩裂让笔杆崩裂填写完成玩具制作指南

11、：填写完成玩具制作指南：竹节人制作指南竹节人制作指南所需材料所需材料制作步骤制作步骤玩法玩法温馨提示温馨提示：竹节人制作指南竹节人制作指南所需材料所需材料制作步骤制作步骤 玩玩法法 温馨提示温馨提示： 毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线1.1.毛笔杆锯成寸把长的一截。毛笔杆锯成寸把长的一截。2.2.毛笔杆上面钻一对小眼，供装手毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。臂用。3. 3. 再锯八截短的毛笔杆，当四肢。再锯八截短的毛笔杆，当四肢。4 4. .用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。和四肢，把它们穿在一起。 把鞋线嵌入课桌裂缝，将鞋线一

12、松把鞋线嵌入课桌裂缝，将鞋线一松一紧，那竹节人就动起来了。一紧，那竹节人就动起来了。锯的时候要小心，不要让毛锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。否则前功尽弃哦！笔杆崩裂。否则前功尽弃哦！制作竹节人过程给你什么感受？制作竹节人过程给你什么感受？是的，是的，自己手工制作非常有趣。自己手工制作非常有趣。我们从我们从“就成了就成了”也也可以看出，可以看出，这个制作过程极其简单，所需的这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。材料是极其简便的。课堂小课堂小结结这这节课节课，我们我们学会了好多的字词，学会了好多的字词，初步认识了有趣的竹节人，初步认识了有趣的竹节人，理清理清了了文章文章的的脉络脉络，了解

13、了文章的主了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段落，并完成要着重关注的相关段落，并完成了了第一个第一个阅读任务。阅读任务。下节课，下节课，让让我们继续有针对性地阅读，我们继续有针对性地阅读， 完成接下来的两个任务吧！完成接下来的两个任务吧！作业布作业布置置1.1.抄写生字新词。抄写生字新词。2.2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。3.3.写玩具制作指南，向家人介绍写玩具制作指南，向家人介绍 制作制作 竹节人的过程。竹节人的过程。听写词听写词语语豁开豁开 疙瘩疙瘩 卡住卡住 磕飞磕飞 颓然颓然跺脚跺脚 橡皮橡皮 雕成雕成 沮丧沮丧 冰

14、棍冰棍疲倦疲倦 孙悟空孙悟空 趴在趴在 威风凛凛威风凛凛 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹 呆头呆脑呆头呆脑 大步流星大步流星 怒气冲冲怒气冲冲 暴露无遗暴露无遗 念念有词念念有词 忘乎所以忘乎所以 轻手轻脚轻手轻脚 心满意足心满意足内容回内容回顾顾上节课，我们刚刚认识了上节课，我们刚刚认识了竹节竹节人人，大家还记得这篇文章围绕，大家还记得这篇文章围绕“竹节人竹节人”讲了哪些内容吗？竹讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？节人是怎么制作的呢？这节课，我这节课，我们继续和有们继续和有趣的竹节人趣的竹节人交朋友。交朋友。斗竹节斗竹节人人竹节人的制作过程是这么的有趣，竹节人的制作过程是这么的有趣，

15、难怪大家全迷上了斗竹节人。要难怪大家全迷上了斗竹节人。要完成第二个阅读任务，我们该怎完成第二个阅读任务，我们该怎么读书呢？么读书呢？快速浏览课文，找出描写做竹节快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子，读一读，人、玩竹节人的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。把体会到的乐趣简要地写一写。文中哪些地方能让你感受到乐趣文中哪些地方能让你感受到乐趣呢？一起交流分享吧！呢？一起交流分享吧！ 斗竹节人的斗竹节人的“古战场古战场”就是这些就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的？破旧的课桌，课文是怎样描述的？教室里的课桌破旧得看不出年纪，教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，桌面

16、上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，像黄河长江，一不小心， 铅笔就从裂缝里掉下去了。铅笔就从裂缝里掉下去了。战场有战场有趣趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。从裂缝里掉下去了。教室里的课桌很破旧，桌面上是教室里的课桌很破旧，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。铅笔就从裂缝里掉下去了。比较哪句更好，为什么？比较哪句更好，为什么？第第一句好，运用了一句好，运用了比喻比喻和和夸张夸张的的修辞

17、修辞手法手法，生动形象地写出了裂，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。缝的大，以及课桌破旧的程度。正是这样的正是这样的课桌反而成课桌反而成了了“我们我们”玩竹节人的玩竹节人的 好场所。好场所。1.玩游戏时的竹节人是怎样的呢？玩游戏时的竹节人是怎样的呢？一起来交流一起来读读。一起来交流一起来读读。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小

18、伙子差不多。浑身疙瘩肉的小伙子差不多。样子有样子有趣趣将鞋线一松一紧，将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞那竹节人就手舞之、身摆之地动之、身摆之地动起来。两个竹节起来。两个竹节人放在一起，那人放在一起，那就是搏斗了，没就是搏斗了，没头没脑地对打着，头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显出一副呆头呆脑的傻便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。样子，挺着肚子净挨揍。2.2.这几段中描写竹节人样子的词这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？给你什么感受？句有哪些呢？给你什么感受？叉腿张胳膊、威风叉腿张胳膊、威

19、风凛凛，非常威风，凛凛，非常威风，当线卡住的时候又当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的会显出呆头呆脑的傻样子，傻样子，给人感觉给人感觉 又很可爱有趣。又很可爱有趣。手舞之、身摆之、没头没脑地对手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。打着，不知疲倦，也永不会倒下。我感觉竹节人就像一个力大无穷我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。的斗士，充满能量和斗志。3.3.作者用什么样的方法表现竹节作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？人的有趣可爱？“斗士斗士”与呆头呆脑的傻样子形与呆头呆脑的傻样子形成成对比对比，以及，以及“挺着肚子挺着肚子”的的拟拟人人手法，生动地写出僵住的竹

20、节手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐与胜表现当时游戏的快乐与胜利的喜悦心情。利的喜悦心情。装饰有装饰有趣趣竹节人有哪些装饰特别有趣？竹节人有哪些装饰特别有趣？在竹节人手上系上一根冰棍棒儿，在竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一用铁丝系一绺红丝线做一 柄蛇矛；还有同学别出心柄蛇矛；还有同学

21、别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。就的脑袋，做了一套纸盔甲。玩得入玩得入迷迷斗竹节人乐趣多多，以至于同学斗竹节人乐趣多多，以至于同学们在全班级大规模的激烈搏斗中们在全班级大规模的激烈搏斗中入迷，忘记上课。入迷，忘记上课。作者是怎样表作者是怎样表现大家的入迷的呢？现大家的入迷的呢？下课时，下课时，教室里摆开场子，吸引教室里摆开场子，吸引了了一圈黑脑袋，攒着一圈黑脑袋，攒着观战，还观战，还跺跺脚拍手，咋咋呼呼脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。课，便一哄作鸟兽散。“

22、一圈的黑脑袋一圈的黑脑袋”“”“攒着攒着”说明说明下课观看斗竹节人游戏的人下课观看斗竹节人游戏的人 非常多，课桌旁围满了人。非常多，课桌旁围满了人。“跺脚拍手跺脚拍手”“”“咋咋呼呼咋咋呼呼”这些这些动作描写，可以看出游戏非常激动作描写，可以看出游戏非常激烈，围观的烈，围观的同学们都非同学们都非常激动，从常激动，从侧面烘托出侧面烘托出我们对斗竹我们对斗竹 节人入迷。节人入迷。 上课了，上课了，意兴意兴依然不减依然不减，手手痒痒的痒痒的，将课本竖在面前当屏风，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。会儿，嘴里不便咚锵。上课的时候，他们还上

23、课的时候，他们还是忍不住要偷玩竹节是忍不住要偷玩竹节人，可见竹节人对他人，可见竹节人对他 们的诱惑非常大。们的诱惑非常大。上课也有同学观看竹节人游戏，上课也有同学观看竹节人游戏，“伸长脖子，恨不得从我们肩膀伸长脖子，恨不得从我们肩膀上探过来上探过来”这些举动都说明这些举动都说明 了大家对竹节人非常入迷。了大家对竹节人非常入迷。偏偏后面的同学不知趣，看得入偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，了迷，伸长脖子伸长脖子，恨不能从我们，恨不能从我们肩膀上肩膀上探过来探过来，被那虎视眈眈的，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师看出了破绽。他们下课玩，上课也忍不住玩。他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的

24、细节描写中，从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷，让我们带着对竹节人戏的痴迷，让我们带着对竹节人游戏的痴迷齐读第游戏的痴迷齐读第20-2120-21自然段。自然段。关于老关于老师师最后，作者还写了竹节人与老师最后，作者还写了竹节人与老师的故事，你们能讲得出来吗？应的故事，你们能讲得出来吗？应该从哪几个方面给我们讲述呢？该从哪几个方面给我们讲述呢？关注老师没收玩具、玩玩具的内关注老师没收玩具、玩玩具的内容，从故事的起因、经过、结果容，从故事的起因、经过、结果来讲述故事。来讲述故事。请同学们根据你们刚才归纳的阅请同学们根据你们刚才归纳的阅读方

25、法，完成这个阅读任务吧！读方法，完成这个阅读任务吧！讲讲文中关于老师的故事讲讲文中关于老师的故事起因起因 经过经过 结果结果 一起来交流阅读任务的完成情况。一起来交流阅读任务的完成情况。讲讲文中关于老师的故事讲讲文中关于老师的故事起因起因 经过经过 结果结果 上课时，学生偷玩竹节人。上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱节人，他也喜爱竹节人。竹节人。讲述故讲述故事事你们能用自己的话讲述这个故事你们能用自己的话讲述这个故事吗？试试吧！吗？试试吧！讲述要点：讲述要点：上课了，有的同学还上课了，有的同学还是忍

26、不住偷玩竹节人，是忍不住偷玩竹节人，老师生气地把他们的竹老师生气地把他们的竹节人没收了，下课后却节人没收了，下课后却发现老师也在玩竹节发现老师也在玩竹节 人，他也喜爱竹节人。人，他也喜爱竹节人。老师态老师态度度老师对竹节人的态度有着怎样的老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？变化呢？开始：开始：老师老师大步流星大步流星走过来，走过来，怒怒气冲冲伸手一拂气冲冲伸手一拂，“屏风屏风”颓颓然然倒了，一切秘密暴露无遗。不倒了，一切秘密暴露无遗。不消消说，费了许多功夫做出来的，说，费了许多功夫做出来的，建建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣立了赫赫伟绩，鏖战犹酣 的两个竹节人被的两个竹节人被一把抓去一把抓去。从从“大

27、步流星大步流星”“”“怒气冲冲怒气冲冲”“”“伸手一拂伸手一拂”“”“一把抓去一把抓去”这些词这些词可见老师对孩子们上课玩竹节人可见老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。的做法非常生气。后来：后来：只见老师在他自己的办公只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里双手在抽屉里扯着线，嘴里念念念念有词，全神贯注，忘乎所以有词，全神贯注，忘乎所以，一，一点儿也没注意点儿也没注意到我们在偷看。到我们在偷看。 他脸上的神情，跟他脸上的神情，跟 我们玩得入迷时我们玩得入迷时一模一样一模一样。 后来，老师的态度变得后来，老师的态度变得“全神贯

28、全神贯注注”“”“忘乎所以忘乎所以”早已沉浸在玩早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！说明老师也喜爱竹节人。一幕啊！说明老师也喜爱竹节人。看到这一幕，看到这一幕，“我我”的心情变得的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？怎样？你从这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。为乌有。读出了读出了“我我”心情的变化，原本心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我我”感到了快乐，因为老师也感到了快乐，因为老师也和和“我我”一样迷上了竹节人，这一样迷上了竹节人，这令令“我我”感到心满意足。他

29、惩罚感到心满意足。他惩罚“我们我们”并不是因为竹节人本身并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为有什么不好，只是因为“我我们们”在不应该的时候玩罢了。在不应该的时候玩罢了。讨论交讨论交流流作者为什么要写老师与竹节人这作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可师的形象？可 以删去吗？以删去吗？讲述老师与竹节人的故事，突出讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了受到了老师的青睐，抒发了“我我们们”内心的喜悦、满足与自豪。内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了这部分内容深化了主

30、旨，使竹节人和主旨，使竹节人和老师构成了老师构成了“我我”对童年的美好回忆。对童年的美好回忆。总结课总结课文文本文通过对制作竹节人、斗竹节本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的叙述与描写，表现偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，发了对老师的亲近与理解， 对于对于“我们我们”的竹节人能的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。够得到老师的青睐而深感自豪。作者用童年的回忆告诉我们：简作者用童年的回忆告诉我们：简易的物质也能带来心灵的快乐和易的物质也能带来心灵的快乐和满足！满足！作业布作业布置置1.1.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。2.2.试做一个竹节人，给小伙伴讲试做一个竹节人，给小伙伴讲讲它的玩法。讲它的玩法。3.3.写一个与老师有关的童年故事。写一个与老师有关的童年故事。