幼儿人际交往能力的发展与教育课件.pptx

《幼儿人际交往能力的发展与教育课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿人际交往能力的发展与教育课件.pptx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一节第一节幼儿幼儿人际交往的概述人际交往的概述第三节第三节3636岁幼儿人际交岁幼儿人际交往能力教育的活动往能力教育的活动设计与实施设计与实施第二节第二节幼儿幼儿人际交往能力发人际交往能力发展的年龄特征展的年龄特征 娃娃娃娃家里，兰兰扮演了妈妈。这时玲玲走进娃娃家，手家里，兰兰扮演了妈妈。这时玲玲走进娃娃家，手一叉对兰兰说：一叉对兰兰说：“我要当我要当妈妈妈妈，照顾宝宝，你去当姐姐或者，照顾宝宝，你去当姐姐或者阿姨吧！阿姨吧！”兰兰不兰兰不愿意。玲玲说愿意。玲玲说：“兰兰，你昨天已经当过兰兰，你昨天已经当过妈妈了，今天应该换我！我也想照顾宝宝！妈妈了，今天应该换我！我也想照顾宝宝！”兰兰兰兰

2、“回击回击”道道：“前两天都是你在当，我才当了一天，不公平！今天还前两天都是你在当，我才当了一天，不公平！今天还是我来当！是我来当！”在争执得在争执得不可开交不可开交的时候，玲玲一气之下伸手的时候，玲玲一气之下伸手推了一把兰兰，兰兰一下子摔在地上。爬起来的兰兰脸上推了一把兰兰，兰兰一下子摔在地上。爬起来的兰兰脸上气气呼呼呼呼的，头一回就不理玲玲了。的，头一回就不理玲玲了。 过过了一会儿，两个人都冷静下来，玲玲抱着娃娃家的宝了一会儿，两个人都冷静下来，玲玲抱着娃娃家的宝宝找到了兰兰，并且跟宝找到了兰兰，并且跟兰兰说兰兰说：“我们一起来照顾这个宝宝我们一起来照顾这个宝宝吧。吧。”释出了歉意。兰兰看

3、了看宝宝，也感受到了玲玲释出了歉意。兰兰看了看宝宝，也感受到了玲玲的歉的歉意意，就点点头，两人一起照顾宝宝，不一会儿就和好如初了。，就点点头，两人一起照顾宝宝，不一会儿就和好如初了。案例导入第一节第一节幼儿人际交往的概述幼儿人际交往的概述 人际人际交往也称人际沟通，指个体交往也称人际沟通，指个体通过一通过一定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将表达手段将某种信息传递给其他个体的过程某种信息传递给其他个体的过程。一、 幼儿人际交往的概念和主要类型（一）（一） 亲子亲子交往交往（二）（二） 同伴同伴交往交往（三）（三） 师幼师幼交往交往（四）（四）

4、与其他与其他社会社会 成员成员的交往的交往一、 幼儿人际交往的概念和主要类型（一）一） 同伴关系的同伴关系的涵义涵义 同伴同伴是指彼此之间有同等地位的人。是指彼此之间有同等地位的人。 二、 幼儿同伴交往的概述（二）同伴关系的（二）同伴关系的功能功能1.1. 有助于有助于幼儿社交技巧的幼儿社交技巧的获得获得2.2. 有助于幼儿安全感和归属感的有助于幼儿安全感和归属感的形成形成3.3. 有助于幼儿自我概念和人格的发展有助于幼儿自我概念和人格的发展 二、 幼儿同伴交往的概述第二节第二节幼儿幼儿人际交往能力发展的人际交往能力发展的年龄特征年龄特征第一阶段是客体中心阶段第一阶段是客体中心阶段，婴儿，婴儿

5、6 6个月个月之前之前第二阶段是简单交往阶段第二阶段是简单交往阶段，婴儿，婴儿6 6个月个月之后之后第三阶段是互补性交往阶段第三阶段是互补性交往阶段，1 1岁以后岁以后一、 03岁婴儿同伴关系的发展特点（一）（一） 小班（小班（3434岁）幼岁）幼儿人际交往能力的儿人际交往能力的特点特点（1 1） 以自我为中心以自我为中心阶段阶段（2 2） 喜欢和熟悉的人喜欢和熟悉的人交往交往（3 3） 交往中出现问题时不交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题，会用语言表达来解决问题，常用动作来解决，容易产生常用动作来解决，容易产生独霸和独霸和争抢争抢玩具玩具二、 36岁幼儿同伴关系的发展特点（二）（二）

6、中班（中班（4545岁）岁）幼儿人际交往能力的幼儿人际交往能力的特特点点（1 1） 喜欢从事结伙和喜欢从事结伙和合作的游戏与活动合作的游戏与活动。（2 2） 开始尝试和自己开始尝试和自己喜欢的人主动交往，能喜欢的人主动交往，能主动参与自己感兴趣的主动参与自己感兴趣的活动活动。二、 36岁幼儿同伴关系的发展特点（3 3） 交往中大多能与同伴合作、互助、分交往中大多能与同伴合作、互助、分享和轮流享和轮流。（4 4） 交往技能较欠缺，遇到问题常常退缩交往技能较欠缺，遇到问题常常退缩或出现攻击性行为，或者喜欢告状，寻求成或出现攻击性行为，或者喜欢告状，寻求成人人的帮助的帮助。二、 36岁幼儿同伴关系的

7、发展特点（三）（三） 大班（大班（5 65 6岁）幼儿人际交往能岁）幼儿人际交往能力的力的特点特点（1 1） 有固定的玩伴，有固定的玩伴，喜欢与同性别的伙伴喜欢与同性别的伙伴一起玩一起玩。（2 2） 能主动发起或能主动发起或加入同伴的游戏或活加入同伴的游戏或活动。动。二、 36岁幼儿同伴关系的发展特点（3 3） 基本上都是有组织、有规则、有分工基本上都是有组织、有规则、有分工和有和有“小组领袖小组领袖”的的共同共同活动和合作游戏活动和合作游戏。二、 36岁幼儿同伴关系的发展特点（4 4） 在共同游戏和活动中能与同伴协商和在共同游戏和活动中能与同伴协商和讨论，发表自己的想法，能耐心倾听同伴的讨论

8、，发表自己的想法，能耐心倾听同伴的意见意见和建议和建议，出现矛盾和问题时大多能自己，出现矛盾和问题时大多能自己协商解决协商解决。（5 5） 当被别人欺负时能据理力争，看到好当被别人欺负时能据理力争，看到好朋友被人欺负时也能帮助辩护或打抱不平。朋友被人欺负时也能帮助辩护或打抱不平。二、 36岁幼儿同伴关系的发展特点二、 36岁幼儿同伴关系的发展特点（一）（一） 社会行为特征社会行为特征 三、 同伴关系的影响因素（二）二） 性格性格特征特征（三）三） 外貌外貌特征特征（四）（四） 社会认知能力社会认知能力 三、 同伴关系的影响因素第三节第三节3636岁幼儿人际交往能力岁幼儿人际交往能力教育的活动设

9、计与实施教育的活动设计与实施 人际人际交往能力是指妥善处理组织内外关交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对对外界外界信息的吸收、转化能力，以及正确处信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。理上下左右关系的能力。 一、 创设人际交往情境 一是一是直接呈现直接呈现法，就是法，就是让幼儿直接接触让幼儿直接接触人际交往人际交往技巧技巧 二二是间接呈现是间接呈现法，这是指法，这是指教师通过呈现教师通过呈现一些反面事例一些反面事例 二、 学习和运用人际交往技巧（一）（一） 行为训练行为训练法法（二）（二） 认知训练认知训练法法（三）（三） 情感训练法情感训练法三、 幼儿社会认知能力和社交技能的训练