2022年数学说课稿初中模板锦集九篇.docx

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1、2022年数学说课稿初中模板锦集九篇数学说课稿初中模板锦集九篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的数学说课稿初中9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学说课稿初中 篇1我从四个方面介绍我是如何分析教材和设计教学过程的。一、教材分析1、 在教材中的作用与地位：菱形紧接矩形一节之后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生驾驭了平行四边形的性质与判定，又学习了特别的平行四边形矩形，具备了初步的视察、操作等活动阅历的基础上讲授的。这一节课既是前面所学学问的接着，又是后面学习正方形等学问

2、的基础，起着承前启后的作用。2、从教材编写角度看：教材从学生年龄特征、文化学问的实际水平动身，先让学生动手做，动脑思索，然后与同伴沟通、探究、总结归纳，升华得出菱形的性质及判定，这样的支配使抽象的定理让学生更易于接受，并能在完全的教学过程中真正享受到探究的乐趣。我选择的是初二（1）班，该班级是年段的一般班，学生的状况是中等学生较多，尖子生只有个别，还有8至10名的学习上落后的学生。因此长期以来我都坚持做好培育学生良好的学习习惯和自主学习的实力的工作。3、基于对教材和班级学情的分析，我认为本节课的教学有几个方面须要把握好的：本节课的课题是：探究菱形的重要性质；目标是：让学生能在动手实践过程中发觉

3、并理解菱形的性质；重点是：菱形的定义与性质；教学难点是：菱形性质的敏捷运用。4、依据新课程标准的要求及学生的实际状况，本节课我制定了如下教学目标：（一）学问与技能：（1）知道菱形在现实生活中有广泛的应用。（2）熟记菱形的有关性质和识别条件，并能敏捷运用。（二）过程与方法：经验探究菱形的性质和识别条件的过程，在视察、操作和分析的过程中，进一步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。（三）情感看法价值观：体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习爱好。二、 教法分析1、 教学设计思想：菱形是特别的平行四边形，后继课要学的正方形具有菱形的一切性质。这节课教学时注意学生的探究

4、过程，让视察、揣测、验证，获得学问，培育主动探究的实力。首先由生活中的图片引入，引起学生学习爱好，发觉菱形在生活中的广泛应用，然后设计几个探究性问题，让学生小组探讨，相互沟通，形成共识。讲解例题时依据学生特点帮助他们分析题意，敏捷运用菱形的性质与识别条件解题。2、教学方法：针对本节课的特点，我打算采纳 “创设情境视察探究总结归纳学问运用” 为主线的教学模式，视察分析探讨相结合的方法。在教学过程中引导学生经过视察、思索、探究、沟通获得学问，形成实力。在教学过程中留意创设思维情境，坚持学生主体，老师主导，在合作、沟通的气氛下进行师生互动，培育学生的自学实力和创新意识，让学生在老师的指导下自始至终处

5、于一种主动思维、主动探究的学习状态。同时借助多媒体进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性，更好的理解菱形的性质，解决教学难点。三、学法指导：在本节课的教学中，要帮助学生学会运用视察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授学问与培育实力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领悟到胜利的喜悦。四、教学过程（一） 引入新课：在复习了平行四边形与矩形的性质后创设教学情景。如：出示我国古代文物越王勾践剑的图片，指出菱形花纹，再展示生活中的菱形图案的应用图片。由此引出课题，可以吸引同学的留意，使其产生学习菱形的爱好。之后，我支配了由平行四边形到菱形的动态演示，得出

6、菱形的定义。随后又展示了一组生活中的有关菱形的图片，使学生相识到菱形在生活中的广泛应用，并观赏到菱形的图形美。设计意图：从生活实际动身，首先吸引住学生的留意力，激起学生的学习欲望。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来乏累。（二）菱形性质的探究：菱形性质的探究分成两方面，一是菱形的特别性（与平行四边形不同的性质）；二是菱形的对称性。对于这个地方，主要实行学生自主探究的形式，通过视察思索与分析，同学间相互沟通，分小组进行总结归纳。老师在巡察中进行个别指导。在探究过程中，激

7、励学生力求找寻多种方法解决问题，同时还可以组织组与组的评比，这样也能培育他们的竞争意识，然后每组由一名学生代表发言，让学生熬炼自己的表达实力，让学生的特性得到充分的展示。最终老师与学生一起总结归纳，得出菱形的性质。设计理念：这一教学活动的设计主要为了确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被动学到主动学，从接受学问到探究学问，从个人学习到合作沟通。这样的活动教学将会真正焕发出课堂教学的活力，从而在课堂教学中注入一种新课程理念：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去支配；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个条件，让他们自己去熬炼；给学生一个题目，让他们自己去创建；

8、给学生一个机会，让他们自己去抓住。（三）题目训练：为了进一步落实教学目标，让学生在学懂学会的基础上融会贯穿，我支配了坡度适中，题型多样的系列题组。1. 请你当裁判与定义、性质等相关的一些推断题。设计意图：让学生着重讲清推断的理由，此题干脆运用菱形的定义与性质，起到刚好巩固的作用，同时熬炼学生的语言表达实力。2. 议一议性质的简洁运用。设计意图：略微加深，进一步巩固菱形的性质，并能初步运用。3. 练一练菱形与直角三角形等学问的综合运用。并由此总结菱形的面积公式。即菱形的面积等于对角线乘积的一半。设计意图：这组练习包含了例题。要求学生不但可以顺当完成简洁的基础填空练习，而且能有条理的写出例题的解题

9、过程。老师刚好查漏补缺，规范解题格式。此题完成后，学生已顺当达到教学目标。4. 学以致用设计花坛，修建小路，求路长与花坛面积。这是一道实际应用问题。设计意图：目的是让学生了解数学问题来源于生活实际，同时又运用到实际生活中。让学生充分体验历经困难探究结果而轻松用于实际的欢乐感觉。（四）小结、布置作业菱形的性质与识别条件，由学生进行小结。布置书上课后习题，体会本节课你所获得的胜利阅历，写好数学日记，与同学沟通。设计意图：让学生写数学日记这种作业形式，能够培育学生擅长归纳总结的实力，逐步养成良好的学习习惯。数学说课稿初中 篇2各位领导、老师：您们好，我是来自广东省惠州学院数学与应用数学专业的 .今日

10、我说课的课题是_所选用的教材为人教版义务教化课程标准试验教科书。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教法学法分析和教学过程设计分析四个方面对大家介绍一下我对本节课的理解与设计。一。教材分析教材分析我通过以下三个方面来加以说明1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。（_是一种重要的数学思想

11、，在实际生活中有广泛的应用，_的教学，是初中数学教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位，本节课所学内容，是在学习了_的基础上，对_进一步拓展；另一方面又为_的教学打下基础，做好铺垫，在教学中有着呈上启下的作用。）2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在

12、此之前已经学习了 ,对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。备：（1 、学生特点分析：中学生心理学探讨指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力、记忆实力和想象实力也随着快速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、新奇、好表现，抓住学生特点，主动采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的

13、表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问 ,很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述。学生学习本节课的学问障碍。学问，学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白、深化浅出的分析。3、3、动机和爱好上：明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。）3、教学重难点依据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为

14、：二、教学目标分析（基于以上的学情分析，我确定本节课的教学目标如下：）新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与看法目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会学问与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告知我们，在教学中应以学问与技能为主线，渗透情感看法价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. 学问与技能：（了解、理解、熟记、初步驾驭、会运用 对 进行 等）；2. 过程与方法：（通过 的学习，培育学生 视察分析、类比归纳的探究 实力，加深对 函数与方程、数形结合、从特别到一般

15、、类比与转化、分类探讨 等数学思想的相识；以及通过师生的双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实践的实力。）3. 情感、看法与价值观：通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成主动思索，独立思索的好习惯，并且同时培育学生的团队合作精神。三、 教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、探讨式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学

16、生学问的最近发展区设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的知道下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我采纳多媒体协助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。备：（坚持以学生为主体，以老师为主导的原则，即以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后的原则，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书、探讨基础上，在老师启发引导下，运用问题解决

17、式教学法，师生交谈法、问答法、课堂探讨法，引导学生依据现实生活的经验和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论学问。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中要主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目

18、的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。）最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是老师引导学生进行学习活动的过程，()是老师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：（1） 复习就知，温故知新设计意图：建构留意主见教学应从学生已有的学问体系动身， 是本节课深化探讨 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺当地进入学习情境。（2） 创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习爱好和求知欲望通过情境创设，

19、学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节（3） 发觉问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过 视察分析、独立思索、小组沟通 等活动，引导学生归纳 .（4） 分析思索，加深理解设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ,通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，学问体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于找寻一块用武之

20、地，以展示自我，体验胜利，于是我把学生导入第 环节。（5） 强化训练，巩固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化学问。（6） 小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些学问； 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； 通过本节课的学习，你驾驭了哪些学习数学的方法？（7）

21、布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。（以上几个环节环环相扣，层层深化，并充分体现老师与学生的沟通互动，在老师的整体调控下，学生通过动脑思索、层层递进，对学问的理解逐步深化，使课堂效益达到最佳状态。）以上是我对 第几课时的构思和设计，不足之处请各位领导、老师指责指正，感谢！数学说课稿初中 篇3敬重的各位老师们：你们好！今日我说课的题目是人教版数学七年级上册第一章第2节数轴。下面，我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构和教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计等几

22、个方面对本课的设计进行说明。一.背景分析1. 教材的地位及作用“数轴”是人教版七年级数学上册第一章其次节“有理数” 的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括肯定值，有理数的运算等，特别直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的.思想。对以后的学问概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。2. 教学重点、难点的分析教学的重点：1)正确理解数轴的概念;2)正确驾驭数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体

23、会数形结合的数学思想。3. 教材的处理1)通过视察温度计及师生互动表示课本第10页中的问题，使学生明白数与形的对应，初步相识数形结合的奇妙之处。2)通过讲解数轴的概念，概括出数轴三要素，指导学生正确地画出数轴。3)通过练习，使学生精确地驾驭数轴的概念，并会用数轴表示有理数，进一步体会数形结合。4)通过课本第11页的归纳，使学生深化对数轴概念的理解。二、教学目标设计1. 学问技能1)驾驭数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴。2)会用数轴上的点表示给定的有理数，会依据数轴上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应2.数学思索1)通过视察与思索，建立数轴的概念。2)

24、通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。3.解决问题会利用数轴解决有关问题。4.情感看法通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培育学生对数学的学习爱好。三.课堂结构和教学媒体设计1.教学方法数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得学问和方法的思维过程，因为新课标和新理念认为,获得数学学问的过程比获得学问更为重要。基于本节课的特点：课堂教学采纳了“情境问题 视察思索提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充溢着视察、思索、归纳、

25、类比和揣测的探究过程。依据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采纳启发引导探究的教学方法。学生在老师营造的“可探究”的环境里，主动参加，相互探讨，一步步地驾驭数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。有方法就要有手段进行依托，我所采纳的教学手段是：多媒体协助教学通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组探讨、沟通、总结，并派代表发言。老师耐性引导、分析、讲解和提问，并刚好对学生的看法进行确定与评议，从而突出老师是学生获得学问的启发者、引导者、帮助者和参加者的形象。2.学法指导现代新教化理念认为,学习数学不应只是单调刻板的简洁仿照、机械

26、背诵与操练，而应当采纳设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学习内容来引起学习者的爱好。为达到提升学生的学习爱好,我们应强调探究学习、发觉学习、探讨学习、合作学习才能变更学生原来的那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。要达到学生主动的学习，本节课采纳学生小组合作，探讨沟通，视察发觉，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究-主动总结-主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知学问的过程中，无疑提高了探究-发觉-实践-总结的实力。学生的工具：直尺或三角板四.教学过程设计活动1创设情境引入新课1)视察温度计，并填空： 师生行为：老师演示课件，学生视察并举手发言。设计意图：通

27、过让学生视察温度计并填空，为学习数轴概念做好铺垫。2)课本第10页问题：在一条东西方向的公路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。师生行为：老师发问：“请同学们思索：怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置(方向、距离)?”学生分四人小组探讨，并画出图形。老师巡堂查看学生完成的状况，并请最先做好的两个小组派代表到黑板演示。设计意图：通过学生的活动，让学生相识到：考虑东西方向公路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而须要用正负数描述。3)再次视察课本图

28、1.2-1、温度计，找出它们之间的共同之处师生行为：老师引导学生视察、比较。学生组内探讨，并派代表发表看法，老师刚好赐予确定和评议。设计意图：通过比较，学生简单发觉正数、0和负数都可以用一条直线上点表示出来。活动2学习数轴的概念一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数。这条直线叫做数轴。数轴满意以下要求：1)在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。2)规定直线上从原点向右(或上)为正方向，通常以向右为正方向。3)选取适当的长度为单位长度，直线上每隔一个单位长度取一个点。师生行为：老师讲解数轴的概念，说明画数轴说要满意的条件，并提示学生数轴的三要素;学生视察

29、、理解。设计意图：初步相识数轴的概念及其所须要的条件。活动3数轴概念的应用1)探讨下列数轴画得对错?并思索你认为画数轴最重要的三个因素是什么? 师生行为：学生组内探讨沟通，派代表发言，老师进行总结，并概括数轴的三要素。设计意图：通过学生探讨，沟通和反思，使学生相识数轴的三要素。2)画数轴画数轴的步骤：1.画直线;2.在直线上取一点作为原点;3.确定正方向，并用箭头表示4.依据须要选取适当单位长度。师生行为：师生共同归纳画数轴的步骤，要求学生独立画出数轴，并相互沟通，老师巡堂并参加沟通使学生弄清如何画数轴。设计意图：通过学生画数轴，沟通和反思，使学生真正驾驭数轴的概念。3)在数轴上表示右边各数：

30、0.5 +2 -0.34)指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数。解：点A表示-2;点B表示2;点C表示0;点D表示-1。师生行为：观看课件的题目，要求学生在自己所画的数轴上完成，再由老师演示答案。设计意图：让学生明白任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。活动4数轴概念的深化填空：数轴上表示-2的点在原点的 边，距原点的距离是 ， 表示3的点在原点的 边，距原点的距离是 。归纳：一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的 右 边，与原点的距离是 a 个单位长度;表示数-a的点在原点的 左 边，与原点的距离是 a 个单位长度。师生行为：通过填空，老师引导学生做出课本第12页的

31、归纳。设计意图：通过从特别到一般的方法归纳出数轴上的点的特征，逐步培育学生的抽象概括(从详细的数到字母表示的数)实力活动5巩固数轴的概念课堂练习：1)课本第12页的练习1、2题2)强化练习(1)在数轴上标出到原点的距离小于3的整数。(2)在数轴上标出-5和+5之间的全部的整数。师生行为：学生练习，老师巡堂、指导。设计意图：通过练习，巩固数轴的概念;强化练习是为了培育学生用数轴解决问题的实力。作业：课本第17页习题1.2第2题;学生用书同步训练。设计意图：通过适量的练习有利于学生驾驭所学内容，对于学有余力的同学还应当给他们足够的发展空间，让他们多做同步训练。五、教学评价设计这节课，我通过五个活动

32、的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合初中生的认知特点，指导学生操作、视察、引导概括，获得新知;同时注意培育学生由感性相识上升为理性相识。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有爱好、学有所获。总之，在这节课上，我始终以学生为主体创设情景，激发学生的学习爱好;、让学生主体参加，探究新学问，充分体现了以学生为主体的新理念;联系实际，数学源于生活，服务于生活，让学生轻松欢乐的学习数学，才是新课程改革的最终价值取向。我信任，有了欢乐，数学课堂将焕发诞生命的光彩。感谢大家!数学说课稿初中 篇4一、说教学设计意图首先由学生尝试举出实际生活中某两个量出租反比例关系的例子，自然

33、地引入利用所学的反比例函数来解决实际问题，在数学课上引用一个用“杠杆规律”的实际问题，一下子抓住学生的新奇心理。激发了他们的学习爱好。利用了公元前3世纪古希腊科学家阿基米德发觉的“杠杆定律”中力与力臂两个量的反比关系，将他们运用到用数学来解决问题，激发学生求知热忱。也培育他们科学探究精神。实际问题向数学问题他转化是解决问题的关键。老师有理有据地引学生通过反比例函数模型实现这一目的。让学生体会其中的转化思想，逐步驾驭转化的方法。函数模型没有变，但两个量的角色发生改变，体会变与不变的思想。通过这种方法的学习，让学生学会归纳、总结所学的学问。使学生初步形成运用反比例函数解决实际问题的意识打好基础。通

34、过以学生身边熟识的星海湖水利工程为实际问题创设练习题，让学生进一步加深对反比例函数的运用和理解，更深层次形成反比例函数模型来解决实际问题的意识，巩固和提高所学学问。给学生足够的时间和空间，为他们创建展示实力和应用所学学问的机会。最终，通过小结，使学生把所学学问进一步内化、系统化。二、说内容本章的反比例函数的内容属于全日制义务教化数学课程标准数学是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，再一次进入函数范畴。反比例函数是基本的函数之一，本章共分为两节，第17-2节的内容是如何用反比例函数解决实际问题或如何用反比例函数说明现实世界中的一些现象。本节课主要涉及在运用杠杆时，假如阻力和阻力臂不变，

35、则动力是动力臂的反比例函数。三、说目标本节课的目标是通过“杠杆原理”等实际问题与反比例函数关系的探究，使学生能够从函数的观点来解决一些实际问题。教学重点：运用反比例函数说明生活中的一些规律，解决一些实际问题。教学难点：把实际问题利用反比例函数转化为数学问题加以解决。四、说教法本节课是实际问题与反比例函数的学习，我采纳的教学方法是，要培育学生学习数学的主动性，并且细心引导学生通过反比例函数模型来实现解决实际问题。在这引导过程中让学生体会老师是如何将实际问题向数学问题转化的。五、说学情从学生初步接触函数所蕴含的“改变与对应”思想，至今已经半年有余，学生对与函数相关的概念不行避开会有些遗忘，再加上我

36、们的学生大多数都是外来务工子女，好的习惯没有养成，所以基础学问差。特殊是分析实力和计算实力。在进行活动中可能达不到预期的效果。六、说教学支配活动一、创设情境，引入新课目的老师提诞生活中遇到的问题，请学生帮助解决，激发学生的爱好。活动二、分析解决问题 目的与学生共同分析实际问题中的变量关系，引导学生利用反比例函数解决问题。活动三、从函数的观点 进一步激发学生学习爱好目的是引导学生利用“杠杆规律”培育科学探究精神。活动四、巩固练习 目的通过课堂练习，提高学生运用反比例函数解决实际问题实力。活动五、课堂小结 布置作业 目的归纳总结所学的学问，体会利用函数的观点解决实际问题。数学说课稿初中 篇5一、教

37、材分析分析本节课在教材中的地位和作用,以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。1、 解方程在整个学问系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力以及让学生依据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培育学生的数学意识，增加学生对数学的理解和解决实际问题的实力。运算实力的培育主要是在初一阶段完成。解方程是代数中的主要内容之一。一元一次方程有很多干脆的应用，最主要的，解一元一次方程是学习其它方程和方程组的“基石”。解各种方程和方程组，通过降次、消元等方法，最终都归纳为解一元一次方程。2、一元一次方程

38、这一章可以归纳为两个方面：第一方面的内容是等式的有关概念，等式的性质以及方程的有关概念；其次方面的内容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步骤，以及列出一元一次方程解应用题。解方程是列一元一次方程解应用题的基础，本章的学习重点在于使学生能依据详细问题中的数量关系列出一元一次方程，驾驭解一元一次方程的基本方法，能运用一元一次方程解决实际问题。学生能否正确的解方程和列一元一次方程解应用题关键是这一节的学习。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。3、接下来,介绍本节课的教学目标、重点和难点。教学大纲是我们确定教学目标,重点和难点的依据。依据教学大纲的要求,确定了本节课的教学目标。1、学问目

39、标是:（1）熟识利用等式性质解一元一次方程的基本过程；(2)通过详细的例子，归纳移项法则；(3)驾驭解一元一次方程的基本方法，能娴熟求解一元一次方程（数字系数）能判别解的合理性。2、实力目标是：(1)通过学生视察、独立思索等过程、培育学生归纳、概括的实力；(2)进一步让学生感受到并尝试找寻不同的解决问题的方法。；3、情感目标是：激发学生深厚的学习爱好，使学生有独立思索、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。(2)培育学生严谨的思维品质。由于合并同类项学生已特别熟识，系数化成一实际是利用等式的性质，而移项是新事物又是解方程的关键，因此本节课的重点是：移项法则及其应用。由于本阶段的学生往往

40、留意不到项的符号及移向后的符号，很简单出现符号错误。因此我确定本节课的难点是；移项的同时要变号。二、教材处理本节课是在前面学习了你今年几岁了的基础上进行的,学生已经很坚固地驾驭了方程、一元一次方程的概念及等式性质并且能利用等式性质娴熟的解方程,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧学问上,而是通过嬉戏激发学生的爱好，这样既巩固了前面所学的学问又培育了学生的创建实力，真是一举三得。进而设疑激发学生的新奇心，为后面的学习做好打算。采纳生动形象的事例，在移项法则的得出过程中,我让学生自主视察发觉规律并用自己的语言描述规律的内容。然后沟通各自所发觉的规律及用语言表书的过程，这样通过自主学习、组内沟通、合

41、作，达到培育学生自主、互助的精神。由于在移项时，学生常犯一些错误，如移项遗忘变号，因此在例题的处理上我实行用两种方法解例1、例2，并将两者加以比照，进而使学生加深对移项法则的理解且自觉改正错误。然后我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高实力的目的。这些我将在教学过程的设计中详细体现。而且在做练习的过程中让学生相互提问，使课堂在学生的参加下主动有序的进行。三、教学方法和数学手段在教学过程中,我注意体现老师的导向作用和学生的主体地位,。本节是新课内容的学习。教学过程中尽力引导学生成为学问的发觉者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情

42、境,从而不断激发学生的求知欲望和学习爱好,使学生轻松开心地学习不断克服学生学习中的被动状况,使其在教学过程中在驾驭学问同时、发展智力、受到教化。四、教学过程的设计。1、 引入：通过嬉戏引入：同学们，你们是不是常常完嬉戏？今日我们来玩一个数学嬉戏，我手中有6、X、30三张卡片，请同学们用他们编一元一次方程，比一比看谁编的又快又对。学生思索，依据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。设疑：现在老师遇到一道难题，请同学们帮助解决一下，请看大屏幕：解方程5X-2=8解：5X=8+2 X=2 看一下这位同学的解法对吗？信任学完本节内容后，就知道其中的奇妙。2、探究规律，总结移项法则：出示引例并激励学生通

43、过视察归纳，独立发觉移项法则。对有困难的同学，老师通过适当的语言提示，引导学生发觉规律。这样学生能够全副身心的投入到思索问题中去，让学生亲身参与了探究发觉，获得学问和技能的全过程。最终由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出移项法则。3、例题：对于例1，首先激励学生试着解方程，老师留意发觉学生可能出现的错误，把错误集中起来，组织学生进行组织沟通。最终规范书写格式。例2，老师首先放手让学生去做。只要学生的解法合理就激励。4、巩固练习：再习题的配备上，我留意了学生的思维是一个按部就班的过程，所以习题的配备由难而易，使学生在练习的过程中能够逐步的提高实力，得到发展。并且采纳男生出题，女生回答；女生出题

44、，男生回答，活跃课堂气氛，充分调动学生的主动性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。5、 归纳总结：老师引导学生做出本节课小结，归纳解方程的方法及易出错的地方。以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师指责指正，以达到提高个人教学实力的目的。数学说课稿初中 篇6垂线在生产、生活中有着广泛的应用，垂线的概念、性质是学生今后进一步学习数学的基础，在教材上起着承上启下的作用。学问与技能：了解驾驭垂直的定义，垂线的画法与性质。数学思索：探究垂线的性质，发展学生的几何直觉，培育学生的猜想实力。并通过“做数学”，让学生对猜想进行检验，作出正确推断。解决问题：培育学生数学语言表达实力，培育学生解决问

45、题时的合作意识和习惯。情感与看法：让学生体验数学充溢着探究和创建，感受数学趣味，获得发觉的喜悦。激励学生感想敢说，让学生体验胜利的欢乐，树立学好数学的信念。教学重点：垂直概念的建立、垂线的画法与性质。教学难点：用数学语言描述垂直的定义以及学生猜想实力的培育。大多数学生感到数学枯燥，学习爱好不高。所以这节课利用一般的多媒体教室，激发学生学习的爱好。敏捷运用现代教化技术，通过实例的展示及动画演示，让学生充分感知图形中蕴含的垂线特征，使学问的生成过程更直观更形象。对学生的认知、理解以及教学重难点突破起到了关键作用。依据这节课的特点，我把整堂课分为课题导入、合作探究、课堂小结、拓展创新四个环节，敏捷运

46、用现代教化技术，突出重点，化解难点。为培育学生课前预习的习惯，设立了预习导航，打算了大量有关本节课的学习资料，并激励学生自己到网上查阅资料，提高学生的信息素养。1、课题导入课题导入运用多媒体展示学生熟识的公路、篱笆、小棒等实物形象，并提出问题：细致视察各组图形中两条直线的位置关系有什么共同点?让学生感到数学贴近生活，激发学生的表达欲望。2、合作探究凸现学生的主体地位，让学生在学习中学会质疑、学会发觉。合作探究分为垂直的定义、课堂练习、试试身手、垂线性质、你来当老师、走进生活五个小版块。其中，垂线的定义激励学生自己概括，并主动与大家沟通。课堂练习梯度明显，答案敏捷，尽量让每一个学生都有收获。“试试身手”让学生走上讲台，展示自己的发觉，学生在轻松愉悦中很简单发觉垂线的性质。“你来当老师”、“各抒己见”激励学生主动主动的发表自己的见解，营造同等、民主的学习氛围。激发学生探求的欲望，给学生一份自信，让学生在学习中学会质疑、学会发觉。“走进生活”借助多媒体把学生的生活体验真实的再现给学生，让学生体