2022年教学设计方案模板6篇.docx

《2022年教学设计方案模板6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学设计方案模板6篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教学设计方案模板6篇教学设计方案模板6篇为保障事情或工作顺当开展，我们须要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的教学设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1学习目标：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。2、学习作者用对比的方式展示书的奇妙的写法。3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。学习要求：1、在对诗歌的诵读中感受到书的奇妙。2、学习作者的写法，试仿写一节。3、背诵这首诗。教学重、难点感受到书对人类的奇妙作用。仿写诗歌。教学时数：一课时教学过程：一、沟通课前搜集资料，导入新课1、说

2、说和书有关的名言名句。2、从这些话语中，你能够相识到什么？3、小结，板书课题。二、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、生试读通课文。3、沟通评议朗读状况。我们应当带着怎样的情感去朗读这首诗歌？三、读中明理，驾驭写法1、点生通读全诗。2、为什么作者为用“奇妙”二字来形容“书”？3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。5、沟通，评议。四、全文总结。五、课堂作业1、练习生字。2、背诵诗歌。教学设计方案 篇2教学目标：1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画和5个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”

3、的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子。课前打算：1、找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小挚友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小挚友和影子相伴的小图，生字卡片。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、相识11个生字和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。教学过程：一、质疑激趣，导入课文1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?2、揭示课题：(1)老师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影

4、子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗?(2)老师板书课题：影子。学生齐读。二、初读课文，整体感知1、老师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。3、检查学生自学生字的状况：(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。(3)简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分四人小组齐读课文，探讨：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩?三、细读课文第一小节，理解句子1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩?2、学习“

5、影子在前，影子在后”两句。(1)学生齐读，老师板书：前、后。强调再读生字：前、后;(2)引导学生看图，指出图中小挚友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小挚友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小挚友三者关系来理解。老师概括：影子有时在小挚友的前面，有时在后面，真奇异。指导学生正确、流畅地朗读。(个别读、齐读、男女生读)(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小挚友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩?(1)齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什

6、么经常跟着我?(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。四、自读其次小节，理解句子1、齐读其次小节，学生自己再读课文要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。如：你觉得这一小节哪些句子最好玩?影子为什么有时在小挚友的左边，有时在小挚友的右边?等等2、老师板书：左、右3、实践活动：把影子在小挚友左、右的两幅图贴在板书上。边做手势边练习说话：我的左边是。我的右边是。小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?其次课时课时目标：1、背诵课文。2、会写“飞、马、鸟”3

7、个字。相识1个笔画“”3、巩固方位词，巩固生字。教学过程：一、复习巩固1、抽签读生字卡片。2、有感情地朗读课文。(小组赛读)3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)二、指导学生书写三个生字1、老师揭示方法：一看：看范字每笔在田字格中的位置。二记：记生字的笔顺、笔画。(相识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生辨别“鸟与“马”的区分：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)三描：学生在范字上描一描。四写：学生动笔练习。2、老师逐字示范，学生在写字本上练习。3、相互评改。三、实行“小小擂台赛”两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然

8、后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。教学设计方案 篇3新学期已到来，我们又要投入到惊慌、繁忙而有序地教化教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教化精神，围绕我校新学期的工作安排要求制定初中一年级数学教学设计方案：一、教材分析：本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期、新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的收集、现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题动身，乘坐视察、思索、探究、探讨、归纳之舟，去探究、发觉数学的奥妙，用学到的.本事去解决复习巩

9、固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题、老师在敏捷选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培育学习爱好和习惯品质、二、教学目标：本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，主动引导学生视察、思索、探究、探讨、归纳数学问题，要激励学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决复习巩固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题、教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，驾驭应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究实力、在期末

10、考试中力争生均分87分左右，及格率75%以上，并将低分率限制到10%以下，综合成果县前五、三、教学措施：1、仔细钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习爱好和特性品质、2、把握学生思想动态，刚好与学生沟通，搞好师生关系、3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成实力，提高成果、4、改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会、5、精讲多练，在教学新学问的同时，注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，削减遗忘、6、开拓其

11、次课堂，在不加重学生负担的前提下，主动引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育爱好，提高实力、7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培育学生的特性特长、特殊要多激励后进生，提高他们的学习爱好，培育他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）主动思索，主动发言习惯；（3）自主作业习惯；（4）课后复习习惯。教学设计方案 篇4教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的详细目标）：学问技能目标：1、利用学生熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发觉间隔 数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简洁 的植树问题。过

12、程目标：1、使学生经验感知、理解学问的过程，培育学生从实际问题中发觉规律， 并应用规律来解决问题的实力；2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识；3、培育学生的合作意识，养成良好的沟通习惯。情感目标：1、通过实践活动激发酷爱数学的情感；2、感受日常生活中到处有数学，体验学习胜利的喜悦。学习者特征分析（结合实际状况，从学生的学习习惯、心理特征、学问结构等方面进行描述）：通过平常的视察，我发觉四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了肯定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动阅历。但这种实力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经

13、有了很大的提高。能在学习中在老师的引导下主动参加学习，完成学习任务。适当的激励是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活阅历方面，学生们看到过“道路两旁每隔肯定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清晰的，须要老师针对此予以明确；在数学学问方面，他们知道“依此类推”和“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。教学过程（根据教学步骤和相应的活动序列进行描述，要留意说明各教学活动中所需的详细资源及环境）：一、创设情景，激发爱好1、猜谜导入揭题师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写

14、会算还会画，每天干活不说话。”（手）师：对，我们都有一双灵活的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发觉了什么？数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。（师伸出4根手指、3根手指、2根手指）现在有几个间隔？师：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来探讨和解决一些简洁的、与间隔有关的问题植树问题。（板书课题：植树问题）以学生熟识的手为素材，初步感受手指数与间隔数有的关系，使学生感受数学与生活的亲密联系，在不知不觉中绽开对数学问题的探究，激发探求植树问题的欲望。二、经验

15、探究，发觉规律1、激趣引入，启发探究主动性（课件出示）出示江口小学为绿化环境的聘请启事及设计要求聘请启示学校将进行校内环境美化，特诚聘环境设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录用。江口小学20xx.6设计要求：在一条长20米的小路一边等距离植树，两端要栽。通过聘请启示让学生设计植树方案的动身点是让全部参加者都能同等的、主动主动的参加到学习的全过程中，在参加中学习和构建新的学问、形成实力。教学设计方案 篇5教学目标：1、感受北京的美，从而激发学生酷爱和憧憬北京的思想感情。2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位依次写的一段话。3、能有感情地朗读课文.教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生

16、酷爱首都北京的思想感情。教学难点：理解课文其次段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。教学打算：课件（注：作者已经把课件供应给站长，请向站长索取。）教学过程：一、导入：谈北京1、请小挚友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放我爱北京天安门）2、摸清学生对北京的了解。师：小挚友们，你们去过北京吗？生：去过。(没去过)师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）生：二、读北京一读1、师：听了这几位小挚友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？2、今日，老师将与小挚友们一道去游一游。（揭题，读题）3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最仔细，最充分）4、检查朗

17、读：A、课件出示生字新词；B同桌互读，齐读。5、师：假如请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？三、游北京1、师：北京有很多好看，好玩的地方，小挚友们喜爱先上哪儿玩？2、文中哪个自然段对此作了介绍？3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。5、（同桌探讨）：说说自己知道了什么？（老师相应辅导）6、集体沟通读书感悟。7、动态生成，据学生的回答来学习文本其次自然段：（1）、课件出示比一比，小组探讨。（2）、反馈时，指导学生读好著名中外、宏伟、雕刻精致、永垂不朽等词。（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？出示相关图片天安门前真美，你能把这几句话读好吗？自由试读，指名读）（3）、

18、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的酷爱和民族骄傲感。（4）、学生补读课文；（5）、仔细读课文，独立填写天安门广场示意图。理清文本的写作依次（6）、沟通（7）介绍天安门广场上的景物是按什么依次来写的？第三自然段：1结合画面和上文理解绿草如荫、鲜花盛开、造型新奇的立交桥、络绎不绝的意思。2、以宠爱的心情来背诵这一自然段。第四自然段：1出示相关图片，让学生感受北京的美。2你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。四、探北京课后阅读北京综合资料。预设：1、敬重学生的原有

19、认知，使学生对文本的感悟与学生原有学问联系起来，从而有效激发学生对首都北京的酷爱与憧憬；2、课堂采纳开放式的结构，使学习的主动权驾驭在学生的手里，学生对文本的学习随着自己的爱好而绽开；3、课堂上支配了多种形式的读，引导学生在读中思，在读中悟；4、以多媒体为手段，让学生在欣赏图片中领悟美，在观赏音乐中创建美；5、课堂上通过同桌互读、小组探讨的形式培育学生自主、合作、探究学习方式。教学设计方案 篇6教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；驾驭多音字“哪”。2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文大意。3.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。4.引导学生发挥想象，初步理解寓意。重点难点1.初读

20、课文，并说一说课文中你感受最深的部分。2.品读课文，并发挥想象力续编故事。教具打算制作多媒体课件；打算“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（老师）课时支配2课时第一课时教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；驾驭多音字“哪”。2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文大意。教学过程一、揭示课题，导入新课。1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？二、初读课文，认读生字词。1.老师范读，请学生点评。2.出示自读要求：自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲解并描述了一个什么故事？3.检查朗读，相机指导认读生

21、词。4.组织学生小组间赛读课文。三、了解大意，自读课文。1.指导学生小组学习，探讨：你通过读课文知道了什么？2.引导学生沟通自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。四、指导书写。1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思索：这三个字有什么共同特点？写时应留意什么？指导学生写好这三个字。2.学生沟通，老师点拨。3.老师范写，学生书空。4.生独立描红、临写。5.组织再次沟通。其次课时一、复习导入，板贴情景。1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。二、熟读精思，感悟对话。1.请同

22、学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。2.学习青蛙和小鸟的三次对话。（1）自读对话。（2）指名读，师生评读。（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。三、同桌合作，演读故事。1.课件出示演读要求：（1）要读出对话中不同的语气。（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。2.同桌合作演读，老师巡察指导。3.全班展示演读，师生评议。四、续编对话，领悟寓意。1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。2.全班沟通续编的对话。3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页