2022年教学设计方案模板汇编十篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板汇编十篇教学设计方案模板汇编十篇为了确保事情或工作得以顺当进行，往往须要预先进行方案制定工作，方案是安排中内容最为困难的一种。方案应当怎么制定呢？以下是我为大家整理的教学设计方案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1教学目标学问目标1能用密度公式进行有关的计算2能用密度学问解决简洁的实际问题实力目标1培育学生运用所学物理学问解决实际问题的实力，运用数学学问解决物理问题的实力2通过解题培育学生的抽象思维实力德育目标1培育学生规范解题，仔细细致的良好行为习惯2培育学生克服困难，解决疑难问题的良好品质3通过公式变形及计算题规范格式的学习，培育

2、学生仔细做作业，以形成整齐、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受教学建议教材分析这一节主要是运用密度学问解决实际问题，使学生学会敏捷运用学问，教材首先提出了三个实际问题，让学生思索，激发学习的主动性，并把学生引向运用密度学问去解决实际问题，使学生初步感觉到密度学问很有用处，能解决许多问题然后说明运用密度学问解决实际问题须要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表再以提出的三个问题为线索，讲解并描述运用密度学问解决这些问题的思路和方法教材留意启发学生自己去解决问题，而不是一给出解答，以利于学生动脑思索，独立地解决问题，培育实力最终用一个例题作示范进一步教给学生敏捷运用学问分析解决问题的方法教法

3、建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采纳自学、探讨、示范的方法教学设计示例一教材重点与难点分析1通过公式，培育学生运用数学学问解决物理问题的实力在物理学习中，常常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应留意，用数学方法来解决物理问题必需要受到物理概念与物理规律的制约分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学学问解决物理问题的基础，而且在运用数学学问解决物理问题时，肯定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理

4、解2对进行公式变形对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生驾驭公式变形的基本方法然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义二课时支配1课时三教具学具打算投影仪、投影片四师生互动活动设计1依据公式，引导学生通过探讨分析得出和2组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟识某种物质密度的读法3练习求解有关密度的综合题五教学过程设计（一）引入新课首先提出几个好玩的实际问题，让学生思索解决的方法，调动学习的主动性如：1怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3怎样知道一个不规则的钢零件的体积

5、？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等然后告知学生运用密度的学问就可以解决这些问题把学生引入应用密度学问解决问题的新课教学中（二）新课教学1可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们须要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？学生看书，然后请同学回答老师的问题，在老师引导下对密度表应主要相识以下几个问题a气体的密度表上边标明白“0，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明b在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度c气体的密度都比较小在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义在密度表的教学中要说

6、明这是科学家经过严格精确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断精确2求质量体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法干脆用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的方法然后引导学生探讨能不能应用密度的公式来求如何求？须要先知道哪些量？如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么假如我们要求路程和时间怎么办？可以进行公式变形，得出和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来同学之间可以探讨一下对于学习基础差的学生，可以通过简洁的教

7、学相识公式变形的方法，例如，对比可解决的公式变形问题学生练习公式变形，并探讨变形后的公式在实际中的意义老师在学生中间巡察，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量这样对一些体积浩大的物体，质量不便测量可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最终计算出它的质量也就是说用密度学问可以求质量3求体积密度公式还可以变形为，假如我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于干脆测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最终计算出它的体积4讲解例题例题：有一个体积是的钢球，它的质量是31

8、6g，这个铜球是空心的还是实心的？请同学们用三种方法进行鉴别学生练习，老师在同学中巡察，进行指导，学生练习结束后，老师请学生回答，并分析解题思路请几个同学分别说出他们的推断方法可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，假如相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的依据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的那么我们计算出的体积值是谁的体积是球壳的体积由学生们的分析归纳出：推断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比

9、较法、体积比较法三种用投影打出如下标准解题过程，老师讲解巡察中发觉的问题，要求学生予以改正3总结、扩展本节课的教学事实上是应用密度公式及其变形公式，探讨求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提示学生留意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并敏捷运用，尤其是比例问题，（以下内容可实行边讲边探讨的方式进行）（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以 由此得出说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大（2）不同物质组成的甲、乙两物体，假如它们的质量相同，其体积与密度的

10、关系由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系由于所以也就是，它告知我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比探究活动鉴别铅球学生活动小组提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作用密度学问鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的1、写出探究过程报告2、发觉新问题教学设计方案 篇21、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3、体会作品中所表现

11、的各国人民在斗争所凝聚的友情。学习专心理活动刻画人物性格的方法。一课时。探讨法。1、学生查找有关其次次世界大战的资料，了解在这次斗争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。2、预习课文。一、检查预习，听写词语拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 烧灼 偷袭 间歇 屹立 匍匐 颤巍巍僵硬 舀水 腋窝 揣在 屏障 肃穆 精疲力竭二、导入1、学生介绍搜集的有关其次次世界大战的学问。2、作者：西蒙诺夫(19151979)，苏联作家。三、阅读课文，整体把握1、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。时间：其次次世界大战期间，1944年9月19日地点：贝尔格莱德的撒伐河岸人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事务

12、：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚时的花烛点在烈士的坟头。2、默读课文，找出令你感动的一个片段进行沟通，并且说出为什么。留意：人物的动作和心理。这个南斯拉夫母亲在斗争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作自己的亲人，她的爱和恨是显明、深厚的。作品刻画老妇人没有语言，只有动作，作者通过细腻的动作描写呈现了老妇人美妙的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱，让读者感知到这位母亲宏大的内心世界。3、揣摩人物心理练笔：阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有怎么样的心理活动，写下来，一二百字。“即使在这个当儿，老妇人也没有说话

13、，她只不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，非常庄重地对他们深深一鞠躬;然后，用她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来。看一下那蜡烛和那些士兵。”留意引导从老妇人对战士的崇敬和酷爱，以及对失去战士的哀思心情把握。四、问题研讨1、文中的“蜡烛”有何作用?2、文中多次提到“德国人的炮火轰响”有何作用?3、文章结尾两句话的含义。五、作业1、完成课后练习题二。2、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌。3、预习下一课。教学设计方案 篇3课时目标：了解称象的方法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。能进行拓展想像，想出更优的称象方法。课前打算：玻璃皿、

14、小木船、小象等试验器具及清水;课件。教学过程：一、 复习导入1、 齐读词语，强调易错的生字：官员 秤杆 微笑 称象 一堵墙 宰割 下沉 搬运 砍树 (称 秤)(微)2、 齐读1、2段，指名说说为什么要称象。二、 学习第3、4自然段：1、 自由朗读第3、4自然段，思索：课文共介绍了几种称象的方法?这些方法都是谁想出来的?出示表格;指名反馈，填表。谁 官员们 曹冲称象的方法 砍树造秤称象 借用船与石头来称宰割大象称象2、 集体探讨：谁的方法好，谁的方法不好?好在哪里，不好在哪里?读读课文，体会曹操听了他们称象的方法后，迥然不同的看法：曹操听了直摇头。曹操边听边点头微笑。3、 学习曹冲的方法：1)指

15、名朗读第四自然段，独立完成二分册T7;指名反馈。2)归纳步骤：赶象上船船身画线赶象上岸装石上船搬石称重3)试验演示;4)朗读体验;5)尝试复述：指名复述评议同桌复述三、学习第5自然段：1、 指名朗读，了解称象的结果;2、 评价曹冲，体会曹冲才7岁。四、拓展延长：依据当时的条件与环境，你觉得还可以采纳什么更妥当的方法来称象?五、课堂作业：完成二分册T4、5、6。教学设计方案 篇4一、素养教化目标（一）学问教学点1、学习理解生词，了解课文内容。2、学习作者按依次叙述事情的方法。（二）实力训练点1、培育学生自读、自悟的理解实力。2、训练学生感情朗读的实力，培育其良好的语感。（三）德育渗透点教化学生珍

16、惜母子之情，学习鲁本从小事做起，关爱长辈的美妙品质。（四）美育渗透点感受鲁本那种和善、懂事、天真纯净的美妙心灵。二、学法引导（一）老师教法以读代讲。（二）学生学法自读、自悟，读中体会，读中理解，谈中表达。三、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点通过朗读课文，了解文章的叙述依次。（二）难点体会鲁本对母亲的关爱。（三）疑点鲁本的隐私是什么？（四）解决方法通过有感情地朗读，把握主要内容及表达的情感。四、师生互动活动设计（一）老师活动设计1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过图片把学生带到当时的状况中去体会。（二）学生活动设计1、在老师的引导下理解课文内容。2、通过多种形式的读，体会文章表达的思想。五

17、、教学步骤（一）揭题师板书：鲁本的隐私。看了课题，你想提什么问题？过渡：是啊，老师也想知道，鲁本究竟有什么隐私？（二）整体感知1、采纳自己喜爱的方式读课文，思索：课文讲了一件什么事？（鲁本作了很大许多的努力，偷偷攒钱为母亲买胸针的事。）2、探讨沟通（三）学习课文1、自由读，思索：课文是按怎样的依次把鲁本的隐私揭开的？鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间，作了多少努力？2、全班沟通：（事情发展依次：捡麻袋卖钱每个5美分，攒足5美元，整整用了将近一年的时间；为了捡麻袋，用完了自己可以用的全部时间，跑了很远的路，克服了许很多多的困难。）3、指导感情朗读：你们读了这个动人的故事，有什么感受呢？哪部分内容

18、最让你感动？请把它读出来。师生绽开朗读竞赛。相机出示课文插图，解决文中生词。4、学了这篇课文，你有什么想法？请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做过什么？今后准备怎么做？（四）总结扩展我们通过学习这篇课文，你在写作上有哪些收获？1、按依次写事情。2、抓住细微环节，带着感情去写，感动读者。（五）布置作业写一件你曾经最受感动的事，留意写出真实的情感。教学设计方案 篇5一、素养教化目标(一)学问教学点1驾驭“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。2学习本文擅长捕获生活中典型的细微环节和场面，来表情达意的方法。3学习本文语言清爽、凝练的特点。(二)实力训练点训练学生运

19、用所学文言文学问及凭借有关工具书阅读浅近文言文的实力。二、重点、难点及解决方法重点：1驾驭“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。2学习本文擅长捕获生活中典型的细微环节和场面，来表情达意的方法及语言清爽、凝练的特点。难点：领会本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。支配两个课时预习要求1 翻译熟读全文。了解作家和文章的内容。2完成课后练习。3探讨：领悟本文的散文艺术之美。第一课时1归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人许多，海内称为

20、震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有震川文集四十卷。归有光是明朝出名的散文家。清朝姚鼐编古文辞类纂，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以清淡朴实之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。2翻译全文，留意古今异义3词类活用（1）名词活用作状词：前辟四窗 内外多置小门 东犬西吠（2）名词活用作动词：明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝（3）形容词活用作动词：垣墙周庭语未毕（4）形容词活用作名词：亦遂增胜4.一词多义二、特别句式1推断句：项脊

21、轩，旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝2被动句：得不焚3介词后置句：家有老妪，尝居于此其制稍异于前省略句：借书满架，偃仰啸歌使不上漏 读书轩中1找出这篇文章的中心语句 。在这句话以前写的是，在这句话以后写的是： 。2.文章开头对哦的描写有哪些特点： 。经过修葺以后，哦有哪些特点： 。3。作者生活其中，轩前小鸟、月影陪伴，充溢诗情画意。3第三段重点写 ，从家庭的改变写到对亲人的思念。先写由于_，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪_以及我_，抒发深厚的_。4第四段叙写自己_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，_的进一步补充。5五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“_

22、”的悲凉相对比，更以“_”枇杷树，抒发自己对亡妻的剧烈的怀念之情。_。第四段叙写自己_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，_的进一步补充。五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“_”的悲凉相对比，更以“_”枇杷树，抒发自己对亡妻的剧烈的怀念之情。2辨析下列加点词的词义3学生探讨下列问题。(1)文章的线索是什么?这篇文章表面上是以“项脊轩”为主，而事实上是以他的家人为主，“项脊轩”仅是一条线索，用来贯穿这一系列琐事的。项脊轩是作者当年安于清贫奋勉读书的地方，也是他同亲人祖母、母亲、妻子接触交往，留下深刻印象的地方。正是由于这个缘由，为项脊轩作志，也就当然地同作者回

23、顾身世和怀念亲人交融为一体了。文章或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的往事，或抒发作者的情怀，始终因项脊轩而发。项脊轩像一根红线贯穿全文。很多看来琐碎散乱的生活片断，一旦用这根红线串连起来，就犹如散乱的珍宝串成了一条熠熠闪光的项链，又如杂乱的音符编织成一支美丽的乐曲，奏出了激越而和谐的乐音。(2)谈谈你对本文语言特色的理解。语言清爽、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者留意炼字炼句，既工于状物，又擅长叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，活灵活现。文章写修葺前的南阁子：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨，无处安放得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可

24、以想见。这里尘泥用“渗漉”状写， “雨泽”用“下注”形容，何其精确、贴切，一字不能移易。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后的项脊轩，则又是一番情景：“小鸟时来啄食，人至不去”，把庭院的宁静、悠然写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字： “三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动。”就把读者引进了月白风情，疏影横斜，暗香浮动的境界。这里明月用“半墙”来烘托，桂树以“斑驳”的情影来描绘，清风徐拂用“影动”来状写。作者的笔触细腻、轻灵，语言清丽、凝练，可称得上珠圆玉润，字字珠玑！4学生沟通探讨结果，最终由老师明确答案。(四)总结、扩展总结(1)文言学问点。一词多义：顾

25、 稍 置 归词类活用：雨泽 注 不使 漏 东犬 吠 二世(2)中心思想。本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。扩展)这是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。文中所叙之事都是极平常、极琐屑的往事，这些琐事、琐谈虽只是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷下来的最有光彩的枝叶，是生命的长河中摄取的最动人的镜头。窥一斑而见全豹。它们是生活的浓缩，又是生活的闪光。因此，越是平常，越是琐屑，就越觉得真实动人。前人论文喜爱引汉书外戚传里的一些细碎的情节，其实，史记、汉书都擅长描写细微环节来增加叙述的生动性。托尔斯泰、高尔基的自传小说，就是这一

26、种写作方法的优秀的例子。(五)布置作业整理课后练习第一题的阅读提纲，并背诵全文。(六)板书设计项脊轩志归有光一段：写项脊轩本身，先叙来历及原来的样子，然后叙述修茸以后的景色以及自己在轩中的生活。二段：过渡，从写轩转到对往事的回忆。三段：(34节)往事的回忆。1，诸父分爨后家中的杂乱状况家境的破败。2叙述母亲和祖母的遗事饱含亲情。3项脊轩的变迁。四段：(末两节)补记对妻的怀念。教学设计方案 篇6、相识县、济、匠等个生字。会写县、设等个字。能正确读写设计、参与、宏伟等23个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，

27、增加民族骄傲感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入、播放课件：从前的洨河风光。、谈话导入：洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。、板书课题，齐读课题。二、初读感知、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。、老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟、用自己喜爱的方式读

28、课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？、汇报沟通：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 画一画赵州桥的结构示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词、用生字卡片抽读生字。、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。、指导写字： 分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪 学生写字。 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业、抄写词语表中列出的本课的词语。、搜集桥的图片和文字资料。其次课时一、复习

29、巩固、听写词语：听写后，同座相互批改。、用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验、有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。、试着背诵自己喜爱的部分。、抄写自己喜爱的语句。三、扩展沟通展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、布置作业有爱好的，可完成课件选做题。教学设计方案 篇7教学要求：、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关切、相濡以沫。、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。、有感情的朗读课文。教学过程 ：一、抓重点词忐忑担心，引读课文。、板书：忐忑担心。读，今日我们抓住这个重点词语来读懂课穷人。、请同学们打开课本朗读课文节。、思索：桑娜忐忑担心地想哪些事情

30、？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）、你能用既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）来概括地说一说？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有依次有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？、理解忐忑担心。、练读节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。、刚才我们学习的内容就是桑娜其次次深思的内容，（板书：深思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担心的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、我们知道桑娜她忐忑担心

31、地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。、你从课文哪儿详细读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。、学习课文其次节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次深思的内容（板书：深思1）、学习课文第节，你读懂了什么？、学习为什么把他们抱过来啊？、请同学默读课文节，思索：桑娜为什么把他们抱过来？、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、我们一起读第小节，体现出桑娜这种漂亮的心灵指导朗读，齐读第节。、下面我们再来学习如今叫我怎么对他说？、自由朗读桑

32、娜对渔夫说的话，节、节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？、此时的桑娜半吐半吞，所以这里出现了两次缄默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么缄默？在这两次缄默中他们各自会想些什么？（板书：缄默、缄默）、学习第一次缄默内容。（板书：缄默）想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里在想什么？、学习其次次缄默内容。想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里会想什么？、自读第节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，（）。假如把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想假如不把他们抱来（）假如把他

33、们抱来（）这种冲突忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和看法的决断）训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？、齐读渔夫说的话：节。、课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要相互帮助。三、总结：板书：穷人（深思） 自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑担心） 为什么把他们抱过来 （缄默）（深思） 如今叫我怎么对他说他会说什么呢 （缄默）练习纸一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。桑娜心里想：_假如不把这两个孩子抱过来，（ ）；假如把这两个孩子抱过来，（ ）；与其（ ），不如（ ）；宁可（ ），也要（

34、 ）；二、想象：第一次缄默时桑娜心里想：（ ）；渔夫心里想：（ ）；其次次缄默时桑娜心里想：（ ）；渔夫心里想：（ ）；三、笔练。依据课文内容把下列句子补充完整。渔夫心里想：_假如不把这两个孩子抱过来；（ ）；假如把这两个孩子抱过来，（ ）；与其（ ），不如（ ）；宁可（ ），也要（ ）。教学设计方案 篇8一、教学目标1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美3、培育积累词语、收集词语的爱好和习惯。二、教学打算学生打算：字典老师打算：多媒体课件三、教学时间：两课时第一课时四、教学过程：（一）激趣导入，板

35、书课题孩子们，今日我们一起来学习二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一 起板书课题。（二）初读感知，自主识字1、借助字典，自读词语。2、检查自主识字状况：（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。（2）沟通难认难读的生字。预设一：染借助拼音学习生字，订正学生发音，学生当小老师领读。预设二：爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三：叠通过演示汉字演化过程，理解字义，认读生字。（3）巩固认读生字。指名读齐读同桌相互嬉戏抢读提示：第一、二行分别留意前、后鼻韵母读清晰。（三）理解词语，感受秋色之美1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？2、学生沟通。读了这些词语

36、脑海中出现了怎样画面？3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。4、 观赏着这些漂亮的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，信任你肯定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实）6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋季节）孩子们看，金秋季节有这么多漂亮的景色呢！（出示词语：金秋季节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮丽）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读

37、好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋季节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，信任你肯定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先相互读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！（四）理解词语，感受秋天的丰收1、学生读词语，提出质疑。刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？2、 出示学生不理解的词语，采纳不同方法引导学生理解词语。预设一：叠翠流金（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（绿色）（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色

38、重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）景色美让我们感到开心，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）（五）指导写字1、出示要写的字，沟通。2、老师示范写，学生视察。3、学生写字，先描红，再认仔细真写两遍。提示写字姿态。（古筝配乐）（六）总结拓展秋天是漂亮的，让我们尽情享受秋天带给我们的漂亮和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来沟通！教学设计方案 篇9教学目标 ：1理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性

39、美。2学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3观赏、有感情地朗读课文。教学重点、难点：使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的憧憬和赞美之情。教学时间：二课时教学设计：第一课时（一）导入 新课。同学们，在前边我们学习了，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？（二）简洁介绍张家界。（三）听课文录音。留意本文的写作依次。（四）检查预习状况。1检查生字、词。（1）“意念”指什么云。（2）“返朴归真”是什么意思？（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？2分析文章的层次。野（山、水、物、人）荡涤着我的胸怀（五）默读课文。分小组争论课

40、文的分段，概括段意。（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么依次写景的？画出课文中每一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清楚。（七）作业 。1抄写词语。2读课文，体会课文的层次。其次课时（一）听写字、词。野性 磅礴 绵亘蜿蜒 为所欲为 不拘一格 亭亭玉立 难以言状 返朴归真（二）让学生再一次听课文录音。留意作者对野山、野水景色的描写。（三）探讨、沟通。1自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形态的词语。画出描写山的惊险的词、句。2读“野水”的美景。（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色好玩吗？为什么？（四）学生有感情地再次读课文。小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。（五）齐读第五部分课文。1“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2人们总结了一句谚语是怎么说的？3课文最终一句话表达了作者怎样的思想感情？小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。（六）总结本文中心思想。（七）作业 。有感情地朗读课文。板书设计 ：20 索溪峪的野意念净化野（山、水、物、人）