2022年教学设计方案模板集锦八篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板集锦八篇教学设计方案为了确保事情或工作科学有序进行，就须要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。方案应当怎么制定呢？以下是我细心整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们，“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是肯定要美”。课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊

2、；最终写议丑菊。内容的支配条理清楚，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的品行特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与落花生相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色作者对丑菊的情感贯穿全文：先是盼开花，花不起先“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我兴奋极了”；而后满心喜悦地“观赏”丑菊别出心裁之美；最终为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公允了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情改变，课文的主旨也逐步明朗。课文主次分明。作者把赏丑菊写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和动态美。而对

3、丑菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的争论写得比较简略。教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。2、有感情的朗读课文。学习作者按生长依次把植物描绘详细的写作方法。3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。教学重点：结合课文对思想内容的理解，接着进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是肯定要美”。教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的漂亮，从而与题目中的“丑”字对比，激发学生的学习爱好。二、授新1、干脆切入文章重点：读读课文，找出文中

4、哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学沟通你的理解和感受。2、汇报时，学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么，“起初”丑菊什么样,“长了几天”什么样，“又等了几天”什么样。3、生练读，试读出丑菊的娇小、漂亮。4、通过评读，让学生赏析作者写法的精妙，同时也是朗读指导。5、学习作者按植物生长依次描写的方法，读写结合，仿写一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的漂亮。7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点，以读代讲，感悟丑菊的奇妙、可爱以及作者对其的观赏之情。8、

5、了解课文还写了哪些内容，开头的“种丑菊”和结尾的“议丑菊”。9、练习课文内容、课外阅读、生活实际，谈谈对课文最终一句话的理解，使学生对课文内容有思想上的升华，体会作者寓理于物的写作方法。三、梳理分清文章主次，把握文章重点。四、积累读写结合，落笔训练。五、板书丑菊种丑菊起初赏丑菊长了几天又等了几天议丑菊名可以丑，但实肯定要美教学设计方案 篇21、相识“古、诗”等13个生字，会写“有、声”等6个字。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。1、正确流畅地朗读古诗。2、背诵古诗。带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。1、用幻灯片出示2首古诗。2、学生配诗画。2课时。第一课时一、谈话引入1、师：学习

6、了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的?2、师：古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今日我们讲学习两首描写春天的古诗。3、板书课题：认读生字“古、诗、首”。4、指名读古诗名(题目)。比较“春”和“村”的发音。二、自学生字、自读古诗1、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。2、指名读生字，检查自学状况：师：要来读一读吗?肯定要读准字音。 区分平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。 字形： 古：十+口; 闻：门+耳居：尸+古; 童：立+里 诗：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙忄旁3、口头扩词：古( )( )( ) 声( )( )( )多( )( )( ) 处

7、( )( )( )知( )( )( ) 忙( )( )( )4、同桌抽读生字。三、书写指导1、引导生视察书写、驾驭要领。2、师范写，生视察：“古”字横要长而凸。“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。“处”字是半包围结构，要强调“包住”把捺拖长。“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。其次课时一、观赏导入1、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们接着学习古诗两首，情愿听老师先来读一读吗?2、激发学生学习爱好：师：那你们也想来读吗?二、朗读、体会、理解古诗1、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件简单的事。首先

8、，要做到“五不”，还要读通句子。其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最终，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画!2、生自愿汇报读。3、生赛读(同桌赛、小组赛、男女竞赛)。4、背诵古诗：师：一不留神，老师发觉有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。5、沟通理解、体会：师：情愿把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗?选择其中一首作画。间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字(教材简说)。沟通诗画，绽开想象，畅谈感受。师：谁情愿带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。三、完成“课后练习”1、生口头扩词：师：看看谁的

9、词汇量大，是我们班的“小词霸”!2、动手实践：师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，肯定要自己参加动手哦!教学设计方案 篇3教学要求1.学问与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。（4）学习运用多样的句式表达。2.过程与方法：（1）让学生视察花在一天中的什么时间开放。（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奇妙。3.情感看法价值观：1培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生活的有心人。2、通过小组合作，

10、培育学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重难点：重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。难点：弄清不同植物的开花时间不同的缘由。教具打算：1.各种花开的图片。2.部分课文内容幻灯片。课时支配：两课时。教学过程第一课时一.创设情境，引出课题观赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。二.初读课文，读正确，读流利1大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。2同桌互读，共同练读难读的句子。3出示本课要求驾驭的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。4指名读全篇课文。三.品读感悟，理解积累阅读第三自然段，说明“花钟”。四.课堂小结，布置作业

11、。其次课时一.课堂导入1.请学生说说什么是花钟。2.师：这位植物学家可真了不得，设计得多少奇妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”3.引导学生体会作者用词精确。4.课件出示花钟的图片，介绍出名的花钟。二.学习课文第一自然段1.师：花钟的设计是那么奇妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奇妙就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奇妙吧。2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。3.师：“要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了.”4.请学生说说自己的感受。5学生读自己喜爱的句子，体会好

12、在哪里。相机进行习作方法的指导。6学问拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。三合作学习其次自然段1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。2各小组汇报合作成果。四总结1学生说说这节课的收获。2师总结：今日我们学习了花钟这篇课文，其实大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察、擅长思索，就会有更多的发觉。板书设计：（略）教学设计方案 篇4一、揭题1、小挚友们，春天给我们带来了什么改变?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。2、今日，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?(生：读过)(师：都读过课文了，真好，看来小挚友们已经很会学习

13、了，那课文中的生字，老师信任你们肯定也相识了吧!)二、开展活动，学习生字1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内沟通读：纺线 争辩 好玩 话题 究竟 颜色油菜 快乐 水滴 淋雨 洒水2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。3、说说你有什么好方法记字?(选择几个难点的字，如线、滴等)4、快速抢读生字、词卡。三、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?出示句子，谁来读?你为什么这么读?春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?过渡：你读得真好听，让我觉得似乎站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这

14、群小鸟在干什么呢?3、你从哪里看出来?读读其次段：在生活中你争辩过问题?你是怎么争辩的?4、学习3、4、5段： 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小挚友喜爱读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜爱读麻雀、黄莺的话或都喜爱的同学分分开) 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美

15、呀!小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来加上动作齐读。 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找挚友读一读。引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多明丽啊!麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读) 小黄莺怎么样?指名读：不对，不对(用了两次，急迫)为什么?读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。 齐读3、4

16、、5自然段：原来小鸟们是这样争辩的，我们再去听一听，齐读。5、小组合作，角色表演：小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争辩一下吗?组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争辩的语气。6、启发想像，引导探究： 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(学生想像探究) 小挚友，让我们睁开光明的双眼去视察吧!春雨究竟是什么颜色的?(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。) 感情朗读全文。四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记教学设计方案 篇5圆明园的毁灭是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但给读者留

17、出的想象空间较大。语言精确而概括。每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情;每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。而这正是教学的重点和难点。为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。教学设计中留意了以下四方面内容：1、关注整体，以疑激趣：读文贵有疑培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑解疑回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。2、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。真正做到读写的结合。3、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。教学中设

18、计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。4、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。更好地解决了语言文字想象艰难的问题。本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。激励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简洁问题。激发学生深化读文，提出更深层次的问题。1、学问与技能： 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 引导学生领悟文章的表达方法。2、过程与方法：

19、关注整体，以疑激趣。 重视读文，读中自悟。 电教媒体，从旁协助。3、情感看法与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。一、初读质疑，以疑解文：1、同学们，今日我们接着学习圆明园的毁灭：齐读课题。圆明园前后两个字音同，但写法不同。前面的圆是团聚的圆;后面的园是花园的园。留意他们的写法。2、让我们再读课题。3、依据你初读的感受，假如让你在题目的后面补充一句话，会说什么?投影：圆明园的毁灭。4、书上是怎样说的?(第一段)指读：读了这句话后，你有什么问题吗?5、可以用什么方法解决阅读中的问题?(联系上下文

20、，抓住重点词语体会，课外资料补充，多读书。)6、学生自学。二、品读解疑，突破难点解决不行估量这一问题：1、园林的布局宏大：(分三个园，众星拱月)板书：布局。圆明园的面积350公顷，相当于100个足球场。将这种感受读出来，指读。指导朗读。2、园林的建筑雄伟：(有很多美景)板书：建筑。 请同学们静下心来，再次默读这个自然段，边读边想，作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的。板书：有也有还有不仅有还有对比手法：建筑的风格多。 老师引导：让我们一起回到140多年前，假如，你是这座园林建筑的设计者、建设者，闲逛园林内，你有着怎样的情感?投影：园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。投影第五段最终一句，指读。

21、我们再回到140多年前，走进这人间仙境，你又会有怎样的情感呢?谁来为我们读读第三段。播放录像，这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去。看后，你最想说什么? 带着你这些感受，该怎样读好这一段话呢?(出示第一自然段回读。)3、历史文物的宝贵。还有什么损失是不行估量的?板书：文物。 据你了解，圆明园都有哪些宝贵的文物呢?用个成语来形容他的数量多。用个成语来形容他的种类多。(喜爱哪个词语，赶快把它登记来。) 放投影，造型精致的无价之宝：这数不胜数的历史文物，上自( )，下至( )。师生对读。它凝聚着我们的历史呀!这数不胜数的无价之宝早已被英法联军洗劫一空，如今大部分不止散落何处?你有什么感受?(

22、惋惜，生气)假如现在再读这句话你会怎样读?投影第一段。 圆明园浓缩的是什么?用一个词说说。投影：读第一段。三、体会耻辱，激发情感1、同学们，历史不会遗忘，就在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。英法联军原委干了些什么呢?你们读读第五段。听师范读，(隐去重点词)你眼中出现了怎样的画面?现在你们读，留意将老师没读的词语读清晰。此时你眼中又出现了怎样的画面?(学生散谈，品重点词。)此时你内心涌动的是什么样的情感?2、是呀，我们这个泱泱大国，我们这座曾是皇帝居住的寝宫，就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠，放录像。这场大火都烧掉了什么呢?(生散谈。)你现在又有了怎样的情感?(耻辱。)

23、我们应当记住什么呢?(散谈。)3、题目为圆明园的毁灭，而课文只用了很少的笔墨描写毁灭的过程，而用了大量的美丽的语言来描述圆明园从前的辉煌，作者的用意何在呀?小组探讨。4、投影，第一段：指读，你想通过读告知大家什么?5、总结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思索的脚步不能停止。圆明园的毁灭警示了我们什么?我们应当从历史中读到些什么?希望课下大家绽开学习和探讨。五、布置作业1、背诵课文3、4自然段。2、写一篇读后感。21、圆明园的毁灭布局：有也有还有建筑：不行估量文物：不仅有还有教学设计方案 篇6一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小挚友们呢，都

24、是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢!1、出示太阳笑脸：相识吗?谁呀?你看，这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小挚友说什么呢?2、太阳这么能关切人，把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦，看来，太阳是大家的。(板题)3、齐读课题：这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字1、初读课文，自学生字： 看到这么美丽的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印，要渐渐来，先要过三道关呢!能行吗?好，咱们先过第一关：请同学们自由

25、读课文，特殊要留意读准生字字音。 然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。 全班沟通：有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。陪(换位并组词);彤(留意读音的改变)(你坐得这么笔直笔直的，确定对自己充溢了信念，你为自己争取了发言权，真兴奋能请你来说。)2、再读课文，检查读文：好多精彩的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小挚友们又向前迈了一大步，下面，小挚友可以大展身手了。请小挚友读诗歌，谁会有这样的好机会呢?三、品读二节，想象练笔1、小挚友们很棒，这个太阳也很不错呢!她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2、指名说。你找对了吗?3、请同

26、学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班沟通：你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?(依据学生回答板书鲜花、小树、小挚友。)(机动：太阳是怎么做的呢?)动作有洒、泼、陪、看 有了太阳，花儿开得更( ) 有了太阳，小树长得更( )(花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子： 她看着小挚友在海边戏水。 她陪着小挚友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么?哦，原来一个字里边也有好多学问呢!感谢同学们的珍贵看法。6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，

27、小挚友玩得更欢了!咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧 同桌互练; 个别读。(欢乐的时候你有什么表情?，能让老师从你的脸上也感受到这份欢乐吗?读得真不错，假如能加上动作就更好了。)7、小挚友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小挚友们确定能学得更好，想听吗?读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗? 个别说发觉。 你看懂了吗?8、想象练笔： 请小挚友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚丽的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落

28、，在太阳的照射下，一切都是那么的美妙，一切都充溢了活力。 小挚友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗?打算好。(老师为你们配乐)四、练习朗读，词语训练(第一节)过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就始终没有改变吗?1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发觉呢!2、指名说：白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?请一个女孩，细致视察，眼睛圆滚滚，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。教学设计方案 篇7一、课程定位与实践目的选购与供应谈判综合实践是我院重点建设专业、广州市市级示范专业-物流管

29、理专业的综合实力培育和拓展实力培育的专业必修课。 我院与海程邦达国际货运有限公司、宝供物流、创维集团等多家优秀企业深度合作，进行课程开发，目标是为企业培育选购员、物流业务员、客户服务员和货代员，使其具有物流服务选购与供应的业务洽谈实力、项目管理实力和物流服务供应实力。课程依据选购与供应业务流程（工作过程）为主线、以业务环节处理内容为核心来组织与实际业务相关的学问点、实力点。依据任务功能进行情景设计和任务排序，重视由浅入深递进式教学，同时将职业资格考证的内容融入教学，实现课证融通。课程形成了“以赛促学”、“社会技术服务”的课程特色。我们将课堂延长到学生专业技能竞赛，结合课程进度，举办物流企业调研

30、大赛、选购与供应模拟谈判大赛、物流服务相关软件竞赛。并将竞赛表现融入课程成果，全方位调动学生对专业课程的深化学习。课程以真实企业项目为载体，工作过程为主线，在为企业供应技术服务的同时“做中学”，在为企业供应增值服务的同时“学中做”。二、 实践教学设计总体理念依据各岗位实际工作任务将课程内容整合,并实施以项目任务为导向的，以项目洽谈为表现形式的课程教学，全面实施由学校与企业对学生成果进行多元评价考核，并把课堂搬进企业进行真实环境下的工作任务驱动教学，最终获得顶岗实习工作经验证书，完成“过程性评价”课程考核。三、实践方式与方法 改革教学方法的原则与实践体系1. 改革教学方法的原则。以调动学生主动性

31、为核心，以参加和体验为基本方式，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获得式大教学系统。2构建实力单元式实践体系。实行强化实力培育的单元式实践。在确立选购与供应谈判基础课程实力培育目标体系的基础上，通过实力分解，构建若干个实力培育训练单元，即以一项(组)实力培育为一个实践单元，以系统进行该项实力的打造与培育；再由若干个训练单元组成训练阶段；再由训练阶段组成实践课程，完成课程的实践。 实践的主要方式与方法1.分组探讨。针对讲授中、案例中、学生身边提出的选购与供应谈判问题，由学生应用所学学问，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。2.分组竞赛。在实践中给定详细的竞赛项目，由学生组织小组在课下进

32、行竞赛项目的打算，然后在课堂上进行竞赛、点评。3.实地调研。依据教学与训练须要，特殊是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深化企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。4.网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是一种特别的接触实际的窗口。依据教学进度须要，引导学生登陆有关网站，了解房地产策划状况，搜集最新信息，学习最新学问，思索与分析现实营销问题。5.文案或调研报告写作。即设定详细任务，由学生运用所学学问与相关技能，对须要以文字形式表达的成果以规范文案的形式写出来。6、角色扮演。让学生扮演谈判中的选购方与供应方进行各项模拟谈判。四、实践考核实践成果由任课老师依

33、据学生实践看法，实践表现，实力形成等评出各实践项目成果，然后作为期末总评的参考。实践总评成果占期末总评成果的50（各分项目成果比值见实践内容及成果构成表）。五、实践环节和学时安排六、实践内容实践环节一：观摩胜利谈判案例，写学习心得（一）、实践目的：1、理解谈判对促成交易的重要性； 2、培育学生案例分析实力。（二）、实践内容/条件：1、一个谈判高手应具备哪些综合素养。 2、一场胜利的谈判有哪些特性。 3、如何进行胜利谈判。（三）、实践要求：让学生里理解谈判的重要性，并分析胜利的谈判案例，总结合格的谈判者应具备的素养。（四）、实践步骤：相关视频资料及书籍观看。实践环节二：企业竞争力分析（SWOT分

34、析）(一)、实践目的：1、驾驭企业竞争力分析工具。2、学会用SWOT分析法分析并解决实际问题，做出企业战略(二)、实践内容/条件：1、SWOT分析法的理论学问及运用步骤2、对企业内外部环境进行分析，并评估出竞争力中的关键因素 3、通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略(三)、实践要求：利用课下时间，充分利用网络，对企业进行调研，对企业内外部环境进行分析，通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略(四)、实践步骤：1、老师选定几家企业，利用课下时间让同学们实地或通过网络调研企业。 2、提交一份SWOT分析报告，分小组课上进行探讨。 3、老师进行点评，指出各组优缺点。实践环

35、节三：软件操作（ERP中的选购模块）(一)、实践目的：学习ERP中的选购与供应模块的软件操作及详细运行流程。(二)、实践内容/条件：1、回顾选购与供应相关理论学问； 2、进一步相识选购在供应链中的重要地位。(三)、实践要求：熟识ERP中的选购与供应模块的软件操作及详细运行流程。(四)、实践步骤：各人一台电脑，练习操作ERP中的选购与供应模块。教学设计方案 篇8教学目标1使学生能正确推断应用题中涉及的量成什么比例关系2使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题3培育学生的推断推理实力和分析实力教学重点使学生能正确推断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的

36、等式，从而正确利用比例学问解答应用题教学难点利用正反比例的意义正确列出等式教学过程一、复习打算（课件演示：比例的应用）（一）推断下面每题中的两种量成什么比例关系？1速度肯定，路程和时间2路程肯定，速度和时间3单价肯定，总价和数量4每小时耕地的公顷数肯定，耕地的总公顷数和时间5全校学生做操，每行站的人数和站的行数（二）引入新课我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的学问可以解决一些实际问题这节课我们就来学习比例的应用老师板书：比例的应用二、新授教学（一）教学例1（课件演示：比例的应用）例1一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时甲乙两地

37、之间的马路长多少千米？1学生利用以前的方法独立解答14025705350（千米）2利用比例的学问解答（1）思索：这道题中涉及哪三种量？哪种量是肯定的？你是怎样知道的？行驶的路程和时间成什么比例关系？老师板书：速度肯定，路程和时间成正比例老师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？怎么列出等式？解：设甲乙两地间的马路长 千米2 1405350答：两地之间的马路长350千米3怎样检验这道题做得是否正确？第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页