2022大学生心理健康教育工作总结参考范文.docx

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1、2022大学生心理健康教育工作总结参考范文 时间在消逝，从不停留，一段时间的工作已经结束了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和变更，制定一份工作总结吧。那么一般工作总结是怎么写的呢?下面是我为大家整理的高校生心理健康教化工作总结参考范文，以供大家参考借鉴！高校生心理健康教化工作总结参考范文良好的心理素养是学生全面发展的重要前提，为提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，本学年通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。回顾这一年来的工作，有不足也有许多收获，现将本学期的工作做如下总结：一、健康教

2、化长抓不懈（一）加强健康教化课堂教学管理，建立健全课程体系课堂教学是学生健康教化的最主要手段，我依据学生及专业特点严格根据大纲要求，订制完整的健康教化教学安排，并做到教学进度、教学内容与安排一样，平常仔细备课、上课，做到概念清晰、启发式教学、语言生动、理论联系实际，充分利用好课堂的40分钟。（二）以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教化活动以卫生节日为切入点，我适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教化活动，使学生从小学到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保健方法。本学期主要内容有：防治宣扬，防病爱国卫生月宣扬、饮食卫生，并对七年级学生进行了禁毒、防艾、心理健康等保健学

3、问讲解，使学生通过这些系列活动了解并驾驭一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣扬窗、校内广播、班会、讲座等形式进行健康学问宣扬，让健康学问深化人心。为了调动学生参与健康教化的主动性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等竞赛活动，把健康教化和学生的专业实际相结合，把课堂教学延长到课外，充分发挥了学生的学习主动性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。（三）注意培育学生卫生习惯，提高学生卫生意识新学年初，学校组织新生进行身体检查，建立新生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻，培育学生科学的健康观。学问是教化的基础，让学生建立健康教化的卫生行为是关键，平常班主任及

4、任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校特别重视环境卫生工作，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教务处、团委组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过这样的规范培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。（四）重视学生心理健康教化，确保学生健康成长依据本校七年级学生的实际，我确立了多维的发展目标，通过心理辅导、询问和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作

5、，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施。二、反思与展望本学期健康教化已进入尾声，回首这一学期的工作，有成果也有不足，现总结如下：1。在健康教化的详细执行过程中，往往会忽视学生特性化的教化。在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的特性的敬重和塑造，这一点有违健康教化的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很简单忽视对学生创建性的塑造。社会迫切须要的是创建性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还须要有创建性的特性品质。2。健康教化工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在许多时候只注意对学生进行说教，而忽视了身体力行其实对学生有着更有效的教化

6、意义。信任在不久的将来，在总结阅历教训的基础上，在全校上下及各个老师的亲密协作下，我们的健康教化工作必将上一个新的台阶。高校生心理健康教化工作总结参考范文学校心理健康教化工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校学生人人心理要健康的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，学生心理调控实力，自我约束实力均有较大提高。现总结如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教化的相识。心理健康教化的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被很多教化工作者和广阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教化的相识着手，不断

7、增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对心理健康教化的重视，逐步统一思想，为心理健康教化在学校的开展和实践打下思想相识基础。与此同时，还引导大家从素养教化的高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到，加强心理健康教化，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。要深刻相识到，在全面实施素养教化的今日，我们没有理由忽视心理健康教化。二、发挥骨干老师龙头作用，强化心理健康教化技能。心理健康教化，虽然才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心

8、理健康教化的开展，不管哪一种模式，最终都要落实到老师。首先对骨干老师进行培训，然后再对全体老师进行培训。不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能。不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。因为老师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教化环境，心理健康教化的效果和质量将得不到保证。可以确定地说，全体老师的培训，是学生心理健康教化的生命。当然，这种培训是依据老师心理健康教化的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训安排，然后分层次组织培训。1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是

9、学校的中坚，确定着学校教化教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教化将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健康教化目的、意义、必要性和迫切性的相识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。2、让心理健康教化老师着力跟进。心理健康教化老师，是学校心理健康教化的业务骨干，他们参与上级组织的系统化培训，要求他们驾驭心理学基础理论，驾驭心理健康教化的实践技能，具备肯定的心理健康教化科研实力。3、在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最干

10、脆、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面，是信念和激励，是失落和压力，是情与爱的感化，还是责罚与损害，一切取决于老师的管理与教化教学过程是否规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教化学问，提高师德修养，规范教化教学行为，确定了学校心理健康教化的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训，期间还要求老师比照学生心目中的老师形象，作自我评价，进行自我形象的再设计。其次，通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教化技能等常识的校本培训，使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，

11、这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且变更了很多老师的育人观。在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是：（1）请进来。请有关教化心理学专家来校作讲座，以提高老师的心理健康教化水平。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不行能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个学习的机会，有效地提高了我校老师教化实践实力。（3）传帮带。对班主任一周心理健康教化工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参加班级辅导工作、帮助解决详细问题，充分发挥每个老师的主动性、主动性和创建性，创设身心健康的和谐氛围。三

12、、实行多种形式，拓展心理健康教化渠道。1、集体教化和个别辅导相结合。学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足，为此，学校开展心理询问活动，刚好解决学生的心理问题。2、让心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合。心理健康教化不能仅限于学校这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的特点以及影响学生素养提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化

13、，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。3、心理健康教化与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际动身，帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己，正确相识环境和相识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和复原心理平衡，促进身心健康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展供应良好的基础，并

14、能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校心理健康教化的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教化和学校其它工作的关系，要转变教化观念，培育学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。高校生心理健康教化工作总结参考范文今年，校领导班子依据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教化特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教化工作也取得了肯定的成效。本学期

15、学校依据中学教化的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作安排、德育安排，广泛运用各种形式接着深化推动心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了 助人自助的教化目标，促进了学生人格的健全发展。一、坚持心理健康服务原则1、科学性原则：即依据学生生理、心理发展特点和规律，运专心理学、教化学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教化工作。2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教化的程度不同，因此，要依据我校实际状况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。3、面对全体学生与关注个

16、别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有特性的问题，因此要将面对全体学生同关注个别差异相结合。4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。5、人本主义教化原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地敬重、理解、信任学生，建立同等的师生关系；其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地相识学生；其三，以学生为教化的主体和活动的主体。6、助人自助原则：即帮助学生提高自助实力。二、其它宣扬方式1、充分利用学校心理网站等宣扬媒介对学生进行心理健康教化有关内容的宣扬和心理健康学问的普及。2、各班每期黑板报都开拓出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理

17、健康重要性的相识，促进了心理健康慢慢纳入班级文化建设。3、主动创设校内心理环境，充分利用了网站和广播刚好宣扬心理培训活动的信息，增加心理健康教化在校内外的影响力。三、取得的主动效果1、在区教化局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创建了心理沟通的新天地。2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教化的捷径，提高了心理健康教化的效果。总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成果属于过去，不代表将来，将来驾驭在我们自己的手中。因此我们要总计阅历教训，为明天的发展打下坚实的基础，信任在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成果！高校生心理健

18、康教化工作总结参考范文学期我校心理健康教化工作的指导思想是：依据学校中心工作安排和学校德育工作的精神和大队部工作的详细要求。依靠现代教化理念，接着围绕学校校本课程教化主题，扎实开展我校心理健康教化，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力。一、成立心理健康教化领导小组组 长：*副组长：*组 员：* 及各班主任学校心理询问室兼职老师:*二、重点工作根据制定的心理健康教化主要工作目标，我校这学期开展的主要工作。1、坚持以人为本的德育工程接着完善三全育人（全员、全方位、全过程育人）的体系

19、，扎实开展六心教化工作，落实常规管理的精细化。强化以德为本的思想，坚持活动育人，贯彻六心爱心献给社会、诚意献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。2、坚持以德治校的方针，树立老师人人都是德育工作者的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培育人，以真挚的情意感动人。3、坚持活动育人的理念。与大队部 、各中队结合开展系列活动，注意课堂内外的互补，坚持德育课程与日x育活动齐头并进的教化模式，关注品德与生活、品德与社会课的教学，落实六心教化活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导

20、工作。激励老师要擅长捕获学生中德育教化的闪光之处，刚好调整教化思路，提高德育工作的实效。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展教化学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。4、 提高全体学生的心理素养依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。三、详细措施通过师资培训和课题探讨及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高广阔老师的心理

21、健康水平，保障和推动我校心理健康教化目标的深化开展。学校心理健康教化的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教化特点，我们在工作中确定了以下几条途径。（一）、开足心理健康课程利用班队会，由班主任依据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教化的实效。（二）广泛开展健康教化活动1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教化。使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环

22、境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。2、全面渗透在学校教化教学的全过程中。在班主任日常工作中，主动渗透心理健康教化思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教化；通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。3、实行课堂内外心理健康教化普及活动，上好心理健康课。（三）、发挥心理询问室的作用进一步完善心理询问室的装饰工作

23、，坚持开展心理询问室，开展心理询问和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予仔细、耐性、科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。高校生心理健康教化工作总结参考范文学校心理健康教化是面对全体学生实施的，旨在提高学生心理健康水平的教化活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，所以构成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学年我校心理健康教化在学校育人为本，和谐发展以及乐和学校文化的理念下主要开展了以下几方面的工作：一、主要工作1、仔细做好x市心理达标校评估工作本学期是x市心理达标校的首次申报和

24、评估，学校心理健康教化中心依据我校心理健康教化工作和学校的要求首批进行了申报。总结了近三年的工作情景，仔细撰写了评估报告，并查找材料制作汇报PPT。根据评估标准逐条梳理几年来的文字，进行许多材料的搜集、整理、补充和装订工作。在区经过率78%的情景下顺当经过了区的评审，最终上报x市教化评估院评审并成为全区首批x市心理达标校（全区中小学首批经过的26所之一）。2、举办第六届学校心理剧大赛举办了第六届明明白白我的心心理剧大赛，本届大赛的主题是：乐和少年健康快乐，要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络嬉戏、心情调整、青春期等方面的问题、困惑

25、以心理剧的形式演绎，激励原创。各班在知心委员的带领下，在班主任老师的关切指导下，进行自创自编自演。参加师生的热忱和进取性都很高，首场中预年级和其次场初一年级的竞赛中，有部分班级的心理剧主题深刻、资料丰富、表演精彩，体现师生对心理剧竞赛的关注和日益重视。3、开展青春期主题教化活动青春期健康教化也是学校心理健康教化的重要组成部分。为进一步加强女生生理和心理健康教化，增加女生青春期的自我爱护意识，深化开展关爱女孩行动，学校成长驿站心理中心和吴泾镇妇联联合举办了以关爱女孩，关注将来为主题的女生青春期保健学问讲座。六年级50名女同学参与了此次活动。就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自

26、我爱护等方面经过嬉戏的方式分别作了系统讲授，此次活动不仅仅让女生了解了青春期的心理、生理的改变，以及如何正确地看待这些改变，并且让女生们相识到自我所存在的问题，在以后的学习生活中进行改善更好地成长，深受女生们的欢迎和好评。4、家庭教化工作渗透心理健康教化家长是学生的第一任老师，家庭教化环境深深地影响着孩子的成长，家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不行。同时，素养教化发展的要求，家庭教化工作中不行或缺的须要渗透心理健康教化。本学期举办了玫瑰课堂女生家长性教化讲座。此次家庭性教化讲座应吴泾镇妇联的要求在吴泾中学进行试点，我仔细制作讲座PPT，细心打算讲稿，经过视频资料、许多

27、的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的缘由，引起家长对此重视并要求在家庭教化中对孩子进行性观念、性道德、性伦理等的教化。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教化问题，来帮忙孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的学问，开启孩子健康快乐的人生。5、进取参与心理培训和完成相关调研本学期我参与了x市家庭治疗的专业培训，路程远，培训量大，每次都在完成了工作了以后仔细参与培训，圆满完成本学期的培训任务。利用暑假参与了NCDACDF国际生涯发展询问师课程的学习，并取得了证照。另外协作x市人口发展中心开展随迁子女人际交往状况调查，工作量大，涉及到每个年级好几个班级，我都仔细

28、按要求事先做好学生抽样工作，然后协调年级组和班主任分批完成学生测量工作，得到了人口中心工作人员的赞许。二、日常工作1、加强询问工作落实个案跟踪为使学校的心理教化能够提高全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，学校心理中心经过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮忙。同时，对极个别有心理问题和心理偏差的学生进行心理辅导工作，刚好疏导学生的负面心理心情，给他们供应心理帮忙。如重点关注初三人际关系适应不良的学生、初一与家长关系不良的学生等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的学生进行了询问和疏导，效果良好，取得了老师们得认可和赞许。本

29、人每周一到五心理值班3-4次，每学期询问量达五六十次，有具体记录的询问辅导近二十次，个案跟踪2-3个，其他几位心理老师金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的辅导询问工作。2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训开展心语心愿社团活动，一方面能够为对心理健康感爱好的同学供应一个平台，让他们先行理解心理学的学问、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自我的心理状态，让健康的心理充溢阳光；另一方面，社团本着关切你、我、他，为每一位会员的心理健康相互支持，奉献爱心，协同发展的宗旨，经过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带面建立学生层面的心理互动机制。根据帮忙他人，提升自我

30、，发动学生，助人自助的工作思路，每班持续传统设置班级心理委员制度，了解班级学生心理情景和宣扬心理健康学问，开展知心委员培训、开展团体活动，不断完善助人自助的学生自我宣扬教化体系。3、制定心理健康教化新三年规划依据吴泾中学20xx20xx三年建设规划和快乐学习健康成长新优质学创立的要求，本学期重新修定了x市吴泾中学20xx20xx心理健康教化三年规划。从心理健康教化中心硬件建设、心理健康教化队伍、快乐心理课堂、心理校本课程建设等方应对学校心理教化进行了三年规划，以期经过努力在硬件方面到达基本配置齐全，队伍方面构成专职+兼职+全员的金字塔心理辅导老师队伍以及构成我校心理健康教化特色等，并进取向x市

31、心理健康教化示范校目标努力。心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于乐和教化背景下心理健康教化工作的思路、途径、资料与模式，我们还将进一步摸索和探讨，期望得到学校领导的支持，以及专家的帮忙和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为乐和学校作出新的贡献。高校生心理健康教化工作总结参考范文在科学技术飞速提高，学问的今日，人类也随之进入了心情负重的年头。高校生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的晴雨表自然就非常敏感。可是，高校生作为一个特别的社会群体，本

32、身存在着很多特别的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，幻想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的冲突问题以及对将来职业的选择问题等等。种种心理压力积压在一齐，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业胜利、生活快乐的基础。所以，在高校学校开展心理健康教化是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，刚好为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。那么作为一个非专业人员，我们如何来确定自我或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：其一，心理与社会环境是否趋于一样。其二，心理与行为行动是否趋于一样。其三、人的心情

33、在一个阶段内是否稳定。假如一个人出现了与以上违反较大的心情，那么他就可能存在必需的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢它是指心理疾病或稍微的心理失调，出此刻当代高校生身上大多数是因心身疲乏、惊慌担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等出现，时间短、程度较稍微，随情境的变更而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异样、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情

34、状态，明显不利于高校生的发展，所以高校生有必要学会自我心理调整，做到心理健康。我们能够从一下几个方面入手：1、坚持深厚的学习爱好和求知欲望。学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，发展多方面的本领，以提高自身素养，更好地适应社会发展的须要。由Www.QunZou.Com整理2、坚持乐观的心情和良好的心境，高校生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和期望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。3、主动与学校的心理询问师沟通。学校心理询问是增进学生心理健康、优化心理素养的重

35、要途径，也是心理素养教化的重要组成部分。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人承认和理解，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构。心理询问能够指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮忙学生正确相识自我、把握自我，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当刚好主动的与心理询问师进行沟通。优良的心理素养在青年学生全面素养的提中学起着举足轻重的作用，全面提高自我的身心素养，才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界，才能在其中搏击翱翔，走向成熟，迎接挑战。高校生心理健康教化工作总结参考范文在教化教学实践中，深刻体会到健康向上的心理素养是学生全面发展的基础，因此，有

36、必要对学生进行心理健康教化基础学问的普及，增加学生应对学习的实力，提高学生的职业素养等；帮助学生学会学习，提高学生以后的职业竞争实力等。由此，在本学期的教化、教学工作中，是这样做的：一、加强老师自身修养，树立身教楷模心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我们全体心理健康教化老师集体学习了什么是心理健康、如

37、何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的内容；学习教化理论和心理健康教化理论；与其它学科老师老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、夯实心理健康课使其成为开展心理健康教化的常规化工作组织专业老师学习心理健康教学大纲，坚持上好心理健康教化课，学校心理健康教化工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康老师依据各年级各专业的特点，选择学生最关切、最须要、最感爱好、最感到困惑的问题作为活动课的内容。二年级的教学内容主要有学习的新概念，在实践中学习，职

38、业心理素养与我，升学与就业适应等。心理健康教化课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参加到活动中，得到自己的收获，最终能够主动适应，主动发展。三、多形式多层面宣扬心理健康学问本学期，心理询问室通过校广播站、黑板报、主题班会、活动课等各种形式，广泛宣扬心理健康学问，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。四、开展丰富多彩的心理健康教化活动1、全校开展各种主题班会课和活动课帮助政治处因时依据须要全校开展各种主题班会课，帮助各科依据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使学生受到良好教化效果。2、全校开展7S管理活动为了美化校内及提高全校师生的管理实力，帮助校领导巩固

39、全校开展整理、整顿、清扫、清洁、素养、平安、节约（简称为7S）的活动，使之常规化，全校总动员，校内风貌面貌一新，收到了良好的效果。本学期，由于时间与精力的原因，仅是开展心理健康教化的常规工作，各方面投入还很不够，还须要大量的投入，心理健康教化工作是个长期的系统工程，单凭心理老师的力气是恒久无法做好的，须要全校师生的共同努力，期盼今后各方面的工作能够做得更好。高校生心理健康教化工作总结参考范文良好的心理素养是学生全面发展过程中的重要组成部分，而心理健康教化则是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，加强心理健康教化，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教化工作者神圣

40、的历史使命。为此，宝应中学始终以来都特别重视心理健康教化工作，做到校领导高度重视，全体老师全员参加，扎实有效推动心理健康教化工作。下面就本学年第一学期心理健康教化的开展做简要总结：一、坚持开好心理健康教化课。随着自我意识和独立性的增加，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学学问，组织学生进行主动的情感体验，让学生驾驭自我调适的实力，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且常常保持主动乐观的精神面貌。本学期我们接着面对高一年级20个班级进行心理健康课堂教学，主要授课人李明婷、孙传奇两位老师，要求她们要特殊留意授课形式敏捷多变，讲解困难的心理学理论要深化浅出，留意联系学生的实际，

41、激发学生的爱好和主动性。从实施的结果来看，得到了学生的广泛欢迎。二、利专心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了两个心理辅导平台。在详细心理辅导过程中，中心注意利用个体和团体心理辅导帮助学生消退，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。建立多种沟通联系渠道，如心理热线、QQ群、微信等，只要学生有什么心理方面的问题，无论何时，中心成员都会在第一时间主动主动地和他们进行沟通并做好记录，仔细分析、刚好跟踪，主动反馈，通过同等的沟通，帮助学生尽快达到能自助。通过辅导，让这些学生倾诉了自己的苦恼、困难，获得了心情的调整、心灵的劝慰，也帮助

42、不少家长变更教化观念，让家长学到了如何科学地教化孩子，一起共享他们胜利的欢乐、满足的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。三、大力加强心理健康中心的建设。20xx年11月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺当落成，地点设在格韵楼2楼207208室，投资近20万元，面积150平方。心理健康中心设有六个功能室：老师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导室、心情宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前，各功能室都已正常开展工作，有效的对来访者供应心理评测、音乐放松、沙盘嬉戏、心情宣泄等服务。最大限度的开发学生心理潜能，增加其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调整

43、、适当求助的实力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素养和人格修养。四、重视心理异样学生的处置工作，刚好为学生、家长、老师、学校排忧解难。当孩子出现异样时，很多老师、家长很无助，他们往往不知所措。中心平常通过发放心理小报、校信通等方式对班主任进行了相关切理培训；当发觉有学生出现心理异样时，我们不仅刚好赐予心理指导，而且留意刚好和班主任、家长沟通，提示他们按科学的方法帮助孩子，保证让孩子能刚好得到治疗和帮助，以免延误最佳治疗时间。在帮助异样生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，刚好科学处置异样学生的状况，也为学校尽可能地解除

44、了平安风险以及因为学生心理疾病而产生不良的社会影响。五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。本学期初，我们和德育处、团委接着合作，建立了宝应中学其次届心理协会，平常中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步驾驭帮助同学的方法、技能，以便能刚好为同学供应心理帮助。此外还通过他们发放心海导航校报，为推动我校心理健康教化工作的深化发展，充分发挥学生的聪慧才智，搭建了又一个良好的平台。六、组织、指导学生参加心理协会的社团活动，让学生在参加过程中实现心理自助、互助。在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的视角，进行编演。通过学生的编演，突显学

45、生的心理问题，寻求解决的方式和方法，也通过活动的形式培育心理协会会员的沟通实力和处理问题的实力。对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参加，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣扬教化的重要过程。重视学生互动，让学生在共享中实现心理自助，不仅仅要让参加者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得启发和教化。七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。学期初组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，了解新入学学生的基本状况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题。对学生的填写的结果，我们仔细分析，细心探讨，慎重处理。学生心理档案的建立，让我们驾

46、驭了第一手资料，可以为工作供应依据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。八、主动绽开宣扬工作，营造良好校内氛围。针对学校详细状况，立足学生生理、心理特点，利专心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、老师、家长宣扬心理健康教化方面的学问。有针对性地细心设计有关栏目，如开学初，设计关注心理、健康心灵、学会适应，考试前，设计考前打算，考试后，设计考试后心理调适等栏目，提高宣扬效果，使宣扬阵地真正成为学习心理健康学问的乐园。九、以科研做引领，不断提升理论水平。学校主动引领老师仔细实践、主动探究心理健康教化工作，不断总结心理健康教化工作阅历，提升心理健康教化工作的水平。本学期李明婷老

47、师的浅谈宝应中学高一学生自我相识作为优秀论文入选运输河杯一等奖。十、开展系列培训，提高全员心理素养。我校心理中心四位心理老师均取得国家三级心理询问师以上资格，为了进一步提高心理健康教化效果，让更多的人员关注心理健康教化工作，我们和教科室合作，组织老师参与x省心理健康学问大赛、加强对班主任的心理学问培训工作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅能让学生感动，更能震撼学生心灵。一年来，我校的心理健康教化已初步形成以下特点心理健康教化有指导、有协调、有落实、有探讨，重实效。全体老师参加，面对全体学生，重视学生品行修养、生活体验和自我调适。教化与指导，辅导与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，宝应中学的心理健康教化不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时也增长了老师解决学生心理冲突和冲突的实力，增加了老师在教化教学中的价值感和华蜜感。心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和探讨，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为全面推动宝应中学素养教化作出新的贡献。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页