2022年教研组工作报告15篇.docx

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1、2022年教研组工作报告15篇教研组工作报告15篇在我们平凡的日常里，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上有肯定的技巧。那么一般报告是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的教研组工作报告，仅供参考，欢迎大家阅读。教研组工作报告1开学初，我们制订了教研组工作安排，以“诊学设计和运用”为主题，以落实新常规为根本，扎实开展各项科研训工作，打造细心设计、人人有收获的教研活动，努力提高老师业务水平，特殊是五年内老师快速成长为教学新锐，促进我校小学科学教学质量稳步提高。如今，一学期工作已接近尾声，特进行工作比照和相关总结。一、以落实新常规为根本，提高制度执行力。新常规包含备课、上课、作业批改和质量测评，加强市教

2、研院新常规的学习。做到课前有思索、上课有目标意识、课后有反思、批改有规则和激励、会把纸笔测验和动手测验有机结合在一起。主动进行“导学单”新设计探讨。二、以研训活动为支点，撬动团队凝合力。主动参与“基于诊学调查的设计和运用”的小学科学课堂教学变革，变更观念，立足规范，新学期，新起点。三、发展年轻老师，创设机会，不断提高年轻老师的教学专业水平依据安排支配，每一位年轻老师都支配2次开课第一次先自己备课，开第一次课，小组研讨，进行二度设计，并针对教具进行改进，再上一次课，以求提高老师的教学水平，提高课堂教学效率。其中，林xx老师上了土壤中有什么，戴xx老师上了用橡皮筋作动力，郑xx老师上了相貌各异的我

3、们，都达到了很好的研训效果。四、组内成员都非常好学，主动向上。主动参与市、区各类竞赛活动，并组织和辅导好学生开展各类活动。戴xx老师指导的学生获科学记录本温州市二等奖，区三等奖。林xx老师指导的科学记录本五(6)班获区三等，四(3)班获区一等奖，一个学生市三等奖，网络视察日记区三等奖，新常规新设计空气占据空间吗区三等奖。郑xx老师指导的学生获区试验竞赛一等奖，网络视察日志区三等奖，试验微视频市三等奖。郑xx老师指导的学生获区科学记录本评比三等奖。始终以来，本组成员不断地学习别人的先进教学阅历，不断汲取先进的教改信息，主动撰写论文、案例，以提高自己的教学、教研和业务水平及实力。戴xx老师的课题基

4、于导学单的小学科学课堂教学的实践探讨区里立项，撰写了论文科学教学中如何开展学生的个体论证。林xx老师的课题思维导图在小学高年级科学教学中的实践探讨区三等奖，执笔基于导学单的小学科学高段课堂教学的实践探讨立项，还撰写了论文为科学活动添探究味。五、存在问题和今后努力方向本学期，朱滨生老师请病假，他的课由三位科学老师分担，增加了许多课时量，但三位老师毫无怨言，说明我们科学组有很强的团队精神。假如能增加一位科学老师，我们科学组的战斗力将会更强。以上是本学期科学教研组对工作的简要总结，仍有许多不足之处，需接着努力及改进。我信任，在学校领导的支持下，在各位科学老师的共同努力下，我们教研组下学期的工作会做得

5、更好。教研组工作报告2回顾一学期来，我们六年级语文教研组全体老师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺当而圆满地完成了教研任务。现简洁总结如下：一、加强过程管理，教研扎实有效。加强常规管理，是落实教化安排的根本保证。因此，我们始终仔细落实中心校的要求，仔细制定教研工作安排，坚持中心校教研制度，加强过程管理，以保证教研扎实高效，保证毕业班的语文教学质量。二、提倡相互学习，提高老师素养。1、和谐、合力构建和谐教研组也是构建和谐社会的一部分工作。老师之间相处融洽，将提高我们的工作效率，提高教学效果。我们组的老师无论年龄大小，个个坦诚、无私。每月一次的教研组活动，都是在轻松、开心的氛围下进行的。我

6、们探讨教材、教参的重点、难点，探讨教化教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生学习中的疑难问题，相互学习，相互探讨，谁也不保留。2、同学、共进我组老师们主动参加“我的教化教学故事”活动，活动中，大家结合自己平常的教化教学实际，仔细撰写教化教学故事，纷纷讲解并描述自己在教化教学实践中遇到的问题，以及发生在自己身上生动的教化教学故事。老师们的故事虽不是轰轰烈烈的大事，但一点一滴都流淌着发言老师的执着与平实。其余老师们则听得全神贯注、兴致勃勃、掌声不断，时常会心地笑。每位老师发言结束，我都组织本组老师探讨，赐予评价。这次沟通活动，让大家看到了看似平凡的教学工作，却体现出老师们的敬业精神；看似安静的教

7、学生活，却倾注了老师们多少的心血！从中也看到了老师们对教化事业的使命感和责任感。在教学生活中有很多值得回味的经验，也会有很多值得探讨的故事。这次“我的教化教学故事”沟通活动给我们留下的不仅仅是回味，更多的是思索。3、碰撞、收获在诸多教学活动中有一个令人瞩目的亮点，那就是公开课。众所周知，素养教化的主渠道是课堂教学，老师相识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强老师对课堂教学探讨，就显得尤为重要。窦桂梅老师用她的实际阅历告知我们：公开课是老师成长最快的舞台。切合实际的教学案例更能启发同课头老师的思维，针对自己的教学的薄弱环节，以同行为榜样，探讨他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取

8、人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完备。本次教研中，我们六年级教研组段钗曼老师担当了诗经采薇的公开课教学。执教老师仔细备课、精彩授课、恳切反思。听课老师则深化思索，广泛探讨，各种教学观点相互碰撞。我们在观赏、品尝的同时，也有太多的感叹、反思和争议。很好地达到了“以赛促练、以赛促研、以赛促教、整体提高”的目的。三、自发教学论谈，教研无极限。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我们组老师在主题教研前后总是争分夺秒地进行沟通：上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特殊好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的；大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上

9、这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材；六年级是毕业班，学习任务重，压力大，但是考虑到孩子爱玩的天性，我们要如何开发和利用各种教化资源，创建性的组织好学生语文实践活动我们备课组成员在一起，相处融洽，相互帮助，高效合作。平常我们团结互助，但是我们也有为了一个学问点的理解分歧而争辩不让的时候。但当看法统一时，大家都会会心一笑。总之，教研组工作是提高老师教化理论水平和业务实力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分阅历，也多了几分教训。我们信任，在总结本学期工作的基础上，在各位老师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接

10、再厉，肯定可以把工作搞得更好。时间匆忙，一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、主动进取，我们以学校教学工作安排为指导，从规范入手，以构建活力课堂为中心，以学生为中心，有目的，有安排地开展各项教化教学工作，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。一学期来，我们主要做了以下工作，简要小结如下。（一）有效备课，扎实上课，努力构建活力课堂课堂是教学探讨的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的探讨，探究教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与特性的统一、形式与效益的统一。1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动

11、。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求好玩味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参加教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注意教学后记、教学随笔的实效性。2、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注意学生学习方式的革新；结合课题探讨，注意成果的推广应用；结合现代技术，注意教学手段的创新。评课做到：上课老师说课、听课老师议课、骨干老师点评。真正做到“人人参加，人人思索，人人发言，人人受益”。3、充分发挥骨干引领作用，充分挖掘组内老师的工作潜力，按“

12、用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，主动营造“自觉学习、学人之长、人人善思”的学习氛围，主动切磋教法学法，主动上好课改实践课、探讨课，开展评课沟通，刚好总结阅历。（二）多种形式激发学生课外阅读爱好，引导学生好读书，读好书课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式，是课堂阅读的接着与扩展。在开放的语文教化体系中，课外阅读不是游离于语文教化过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教化的一个重要组成部分。全日制义务教化语文课程标准（试验稿）明确指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的

13、指导，培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。因此本学期，我教研组老师主动组织学生进行课外阅读。开学报名第一天，我们四个班就向家长举荐了我们本学期的必读书目和选读书目，让家长为孩子的课外阅读作些打算。为了进一步激发学生课外阅读的爱好，我们各班又成立了“读书角”，给学生供应阅读平台。另外，我们还常常利用语文课，综合课开展“好书举荐”“佳作赏析”等读书活动。这些活动都很好地激发了学生读书的爱好。引导学生广泛地课外阅读，这一工作任重而道远，作为语文老师的我们责无旁贷地

14、要接着把这一工作做好，引导我们的孩子读经典的书，做有根的人。一学期来我们实实在在地做了一些工作，当然也存在一些不足：如仍有一些学生学习看法不端正，作业马虎；在优秀学生的培育上，花得时间也不多；课堂上，一些学生思维还不够活跃因此，下学期我们还将接着立足课堂这一主阵地，进一步培育学生良好的学习习惯，做到因材施教，激发学生学习的主动性。力争让每一个孩子爱上语文，享受语文，享受祖国的语言和文字。这是我们六年级教研组全部成员共同的心愿。由于五、六年级教研组在10月中旬进行了调整，六年级语文组单独成了一个教研组，现就本期的工作作一个阶段小结：一、主要工作：1、仔细学习新课标，转变老师的教化观念。组内老师利

15、用教研活动时间学习新课标，驾驭教材特点，改革教学方法，力求提高教学质量，通过学习大家充分相识到要发挥学生学习的主动性和主动性。教学过程应是在老师指导下学生自己阅读和感悟的过程。老师应在学生质疑的基础上，支配有价值和启发性的问题，指导学生阅读思索。2、组内开展了人人献课活动，推出了饶喻上校级探讨课。3、协作学校组织好了一般话推广工作，我组推选了刘泽庆、饶喻、夏淑容、陈跃平参与校一般话大赛，荣获了一等奖和三等奖。各班还协作大队部推选出一名同学参与校一般话大赛，取得了优良的成果。各班组织好学生办好了护齿小报和推普小报，有二十余名同学获奖。4、组织好组内老师参与教研活动，大家相互听课、评课。平常在教学

16、中遇到问题，大家相互探讨，互帮互学，期末大家共同制定复习安排，拟定测试卷，都圆满地完成了教学工作任务。二、今后努力方向：1、接着加强组内老师相互听课、评课，相互沟通。2、接着加强集体备课。3、加强理论学习，提高理论水平。4、在学生中多开展一些竞赛活动，拓展学生的思维，提高学生的综合素养。教研组工作报告3本次教研周，我们数学教研组的老师围绕三个专题进行了仔细的思索，各自联系实际，发表了自己的观点。经过2天的沟通，老师们共享了思想，沟通了阅历。每个人都从活动中收获了新的观点和极富成效的做法，从理念上得到了提升，现简要总结如下。一、关于打草稿。担当该专题的四年级和六年级的老师分别都进行了细致深化的调

17、查，尤其是四年级的张玉彪和蒋莺老师，还设计了专项的调查问卷，从调查学生打草稿的现状入手，分析缘由，提出本年级组老师认为的解决方法。依据老师们的分析，造成学生不打草稿的缘由，除了懒散等思想因素外，与教材在内容的编排、难度的降低方面，也有肯定的联系。更难能珍贵的是，我们的老师还检讨了自己在培育学生打草稿习惯上的欠缺，提出了未能够坚持长期对学生进行检查，有时没有提示学生规范草稿纸的运用。提出了一些切实可行的方法，如：要求学生确定专用的草稿纸，避开随用随扔；教给学生一些打草稿的详细方法指导；教会学生多用途地运用草稿本，防止学生形成只有大数目的计算才须要打草稿的错误相识。在这里我们还建议每一位老师从自己

18、所教的年级考虑，我这一册教材有哪些地方可以训练学生打草稿，打算通过本学期的训练，让学生形成怎样的一个习惯。尤其是到中高年级段，在解决一些较困难的图形题或实际问题时，抓住时机让学生意识到打草稿的重要性。（一年级找规律 四年级求折叠角的大小 五年级大于1.71.8的两位小数的个数）二、关于错题。担当该专题的是三年级和五年级。这两个年级段的老师同样分析了错题形成的缘由，都提出要以平常心去看待学生的错题。对于华应龙老师关于错题是珍贵教化教学资源的论点，都有着自己深刻的理解，在教学实践中也都有胜利运用这一理念帮助学生的鲜活的例子。几位老师都认为，对学生的错题不行以简洁地予以指责，发火不能解决任何问题。不

19、如静下心来分析出错的缘由，实行不同的对策。是课堂教学没讲清的要在下一节课中补充；是讲了但强调不够的要想方法强化；是学生年龄特点造成的，老师要从心理学的角度动动脑筋；是马虎等看法缘由造成的则可以通过谈话等方式帮助学生端正看法此外，对于采纳何种方式订正错题，怎样预防出错或削减出错，几位老师也介绍了一些自己摸索出来的好方法。三、关于齐答。齐答是本次教研周中探讨最热情的专题，对于齐答在课堂教学中所发挥的作用是利还是弊，每一位老师都结合自身的教学实践进行了细致的分析。在齐答具有剧烈的感染，能营造良好的课堂气氛方面，老师们的看法是一样的。但对于齐答是否有利于促进学生主动思索问题方面，老师们的看法不一。有的

20、老师认为，齐答能消退“老师问一生答”的惊慌感，能激发学习爱好，因而有利于学生主动投入到学习中去；但也有老师认为，齐答不利于培育学生理解与思索实力。因为，齐答问题简单使学生不能条理清楚地深化思索，久而久之，不利于培育学生思维的逻辑性和深刻性；更有老师尖锐地指出，齐答是一种“伪对话”， 数学课堂着重训练学生的思维实力，课堂的短暂宁静比一味喧闹更有意义。但无论哪种观点，老师们都意识到，课堂上运用齐答的方式要慎重，要留有肯定的时间给学生思索，尤其要关注后进生，防止出现“滥竽充数”的南郭先生。这些思想的沟通，其实都是对于课堂教学如何才能更加有效的思索，都是我们对自身教学行为的反思，也正是这些思索，促进了

21、老师专业素养的不断提升。多年来，我们Z路小学数学教研组在如何优化课堂教学结构，提升课堂教学有效性方面进行了大量的尝试，也收获颇丰。此次教研的三个主题，更是为全面提高教学质量做了有益的补充。信任这三个专题带给我们的，不仅仅是反思一下行为，写一篇文章。沟通中引起的思索，肯定会对我们将来的教学行为产生影响，让我们带着思索，更加才智地进行每一天的教学。教研组工作报告4在本学期中，我组立足本校学生实际和老师实际，以课堂教学为突破口，着力落实规范、合作、创新三大理念，主动探究轻负高效的教学模式；以备课组为主阵地，实施课堂教学课题化，课题探讨课堂化，完善常规管理和过程管理，实行多种措施优化老师的教学行为，提

22、高参与教科研的广度和深度，促进老师的专业化成长。一、加强对备课组长的培训与管理1、选择富有责任心的青年老师担当备课组长在本学期，我们选择了三位青年老师：徐辉、黄勇、胡燕青担当备课组长。他们有的有着丰富的备课组管理阅历，也有的刚刚度过见习期，没有任何阅历。但他们有一个共同点：有责任心，肯于担当，虚心学习。这是做好备课组工作的前提。同时，我们也把这作为培育青年老师的重要举措。一位优秀青年老师的涌现，不仅仅要具备良好的专业技能，还须要有肯定的教化管理实力与合作意识。2、明确职责，加强常规管理我们要求备课组长在一学期内必需履行以下职责：（1）定期（两周至少一次开展正式的备课组活动并有文字记载。（2）管

23、理规范：期初有安排，期末有总结，做好本备课组学生、老师获奖状况以及公开课资料的收集整理工作。（3）协调本组老师做好命题、阅卷、试卷（试题）分析工作。（4）每学期负责一个备课组小课题或策划一次学科特色活动。3、优质引领，促进发展我组区优秀教化人才较多（名师1人，学科带头人两人）。这是教研组发展的优质资源。我们要求每位优秀教化人才要带好1个备课组，培育1位优秀的备课组长。叶志红负责七年级；叶海涛负责八年级；林军负责九年级。优秀教化人才要在专业水平、组织管理等方面进行引领，促进备课组建设，提高集体备课效率。二、开展多种层次的备课活动1、开展单元联席备课，汇聚群体的力气本学期我们从我校社政学科老师结构

24、、专业配比的实际状况动身的，起先实行单元联席备课。每两周三个备课组联合进行一次集体备课，每个备课组选择一个主讲人分析单元教材。每次集体备课，不同年级的主备课老师负责主讲，其他老师（包括其他备课组的老师）针对本单元（模块内容）进行研讨，为个人备课供应框架构建和教材指导。尝试联席备课就可以充分发挥教研组团队优势，弥补备课组之间的差距；也有利于老师对全套教材有一个系统的了解，以整体的视野来解读把握教材。详细做法：规划分工资源收集个人主讲集体研讨个人调整。（1）规划分工：在开学初，各备课组先探讨学期整体支配和教学进度，其前提要求备课组成员必需对教材的整体结构有肯定的了解。在探讨沟通中，我们会充分听取大

25、家的看法，最终依据大家探讨的看法和各自的专长，按单元领取各自的主备课任务。在任务的布置上既充分发挥骨干老师的引领作用，又力求全员参加，每位老师每学期至少主讲一次。（2）资源收集：备课组成员在进行教学的同时，起先就自己的分工的专题收集相关的课程资源，我们所利用的课程资源主要来源于两个：历史与社会网，人民教化出版社，并着手设计自己的教学思路。（3）个人主讲：依据开学之初制定的教研组、备课组安排，每次单元备课每个年级确定一名单元备课主讲人。主讲内容主要有：本单元的课程标准要求、本单元内部的框架结构分析、本单元的详细分析、本单元教学重难点、本单元教学建议。通过主讲人的分析，使得其他老师对本单元内容一目

26、了然，为个人备课供应了有益的帮助。（4）集体研讨。在该备课主讲人对本单元内容进行分析之后，教研组其他老师针对本单元的结构内容提出自己的看法，并各抒己见，探讨自己在这样的框架构建下该如何体现重点、突破难点，并详细应用于教学实践当中。（5）个人调整。备课组成员依据自己的教学风格和在实践的体验刚好调整教学设计。个人调整既集中了集体的才智，又能充分体现老师的教学特性，有利于有的放矢，有针对性地进行课堂教学。2、主动开展组内沟通，让集体备课常态化老师在教学过程中随时会遇到问题，我们激励老师利用各种形式随时进行沟通和探讨，这种非正式的集体探讨突破了时空的局限，使集体备课常态化，更具实效。3、加强个人备课常

27、规管理在强调集体的同时更要加强老师个人备课的管理。我们认为老师个人备课是集体备课的基础和前提，只有个人备课抓好了，才能促使老师能更好地在集体备课中相互沟通、相互探讨。本学期我们要求回来纸质备课，备课内容包括三维目标、教学环节（导入新课、新课教学、课堂小结、课堂练习、板书设计）、作业布置、教学反思等内容，要求实际教学内容必需与备课内容保持一样。要求老师在备课中肯定要突出重点，突破难点，抓住关键；肯定要深化了解学生，摸清状况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的状况，必需探讨学生的智力因素（比如，学生原有学问基础、智力水平、实力水同等）和非智力因素（比如，学生的学习爱好、学习看法和学习习惯等）。

28、在集体备课中，我们还以备课组为单位主动开展自主命题活动，本学期共自主命题13份，并结合典型试题进行分析，提升老师命题的实力与教学的针对性。三、开展多种形式的课堂观摩活动在本学期，我们开展了多种形式的课堂观摩活动（选拔课、磨课、主题探讨课、推门听课等），组内老师在本学期共开校级公开课12节。1、开展地方课程选拔磨课活动在本学期，我们以区地方课程课堂教学评比为契机，开展了地方课堂教学选拔活动。我们由三个备课组各举荐一位老师参与评比。参赛老师独立备课，组内老师担当评委。通过对三节课的综合考量，选拔出黄勇参与区地方课程评比。在区市地方课程评比过程中，我们以八年级备课组为主体，在校内外组织了四次磨课活动

29、。组内老师同心同德，依据课堂教学中存在的问题，大家深化研讨，分析得失缘由，找寻解决方法。通过反复磨课，营造了深厚的探讨氛围，激发了教研组的群体才智，也为黄勇获得市地方课程教学评比一等奖打下了坚实的基础。2、开展课堂视察活动在本学期，我们对原有的听评课制度进行了改进，以有效的课堂提问为主题进行了两次课堂视察活动。课堂提问是师生互动的最主要方式，在以往的听评课活动中，我们发觉老师在课堂提问中往往会出现一些错误倾向，如以多取胜，一问究竟偏离主题，为问而问脱离学情，偏深偏难自问自答，缺乏停顿等。为解决上述问题，引发老师对课堂提问的深刻反思，我们确定把课堂提问确立为本学期视察的视角。在第一次课堂视察活动

30、中，我们设计了三份视察量表：课堂提问行为视察表（主要从提问类型、回答者的选择、老师理答方式、学生回答的类型、停顿、与教学目标重难点相关的提问数、学生提问等角度进行定量分析）课堂提问细微环节视察表课堂教学实录。在任务的安排上，我们选择由一位同备课组老师担当课堂教学实录的记载，其他老师负责课堂提问行为视察表课堂提问细微环节视察表。在这次视察中，由于没有课前会议这一环节，大部分老师都是在课前几分钟甚至是在上课后才看到视察量表，对教学内容和视察任务不是很熟识，这制约了视察的效度。由于大部分老师对课堂视察比较生疏，对课堂视察的项目的理解有差异，这影响了课堂视察的牢靠性。从事后的数据分析来看，不同视察者所

31、记录的数字有较大的出入。不少老师反映工作量过大，难以完成。依据以上状况，我们在其次次课堂视察中作了修正。我们将课堂教学实录改为问题的设置与解决的有效性（从问题内容、学生回答状况、问题解决效果进行定性视察），对课堂提问行为视察表中一些有歧义的视察项目也进行了修正。在任务的安排上，由同备课组老师合作担当问题的设置与解决的有效性课堂提问行为视察表的视察任务，其他老师负责视察课堂提问细微环节。从课后的研讨活动看，更具实效。通过两次课堂视察活动，我们引导老师反思自身的教学行为，提高了课堂视察的实力。在课堂视察活动中，我们要求50岁以下的老师必需开公开课，同时主动激励老老师主动参加。在第一次课堂视察中，吴

32、宏良开课抢救生命，他的课堂教学条理清楚，简明好用，注意演示，得到了组内老师的一样好评。在两次课堂视察中，我们也发觉了一些老师在教学难点突破的策略选择上缺乏针对性，手段单一。通过集体研讨，我们确定将教学难点的突破策略作为我们下学期课堂视察的主题。通过系列化的课堂视察活动，争取每个学期解决一到两个主要教学问题。四、开展多级课题探讨工作，向教科研要效益随着课改的深化，科研在教学中的作用不断彰显，我组始终以课题探讨为抓手开展富有特色的主题教研活动。在本学期，我们完成了市一般规划课题基于站的历史与社会课题化学习实施策略探讨的探讨工作，并主动推动市重点规划课题历史与社会考试中落实情感看法价值观的策略探讨的

33、探讨工作。课题探讨提升了组内老师的科研实力与教学实力，推动了我组向探讨型教研组的转变。在本学期，我们还遵循课堂教学课题化，课题探讨课堂化的工作思路，在八、九年级备课组进行了小课题探讨的尝试。（八年级历史与社会课外作业多元化实践探讨九年级课堂提问设计的有效性探讨）小课题的探讨内容来源于备课组老师在课堂教学中面临的详细问题。由备课组长为负责人，组内老师全员参加。通过小课题探讨捕获课堂教学中存在的一些问题，并通过老师公开课、老师互评互议、总结反思等过程不断解决这些问题，最终提高老师课堂教学效率和实力。五、开展丰富多彩的学生活动，提高学生学科综合实力在本学期，我们组织了第三届SS学科竞赛和探讨性学习成

34、果评比。学科竞赛七、八、九年级各有30、36、36位学生参与，命题由其他备课组老师负责，按个人得分和班级平均分评出个人奖项和团体奖项。通过学科竞赛这种形式激发学生学习的爱好和深度，促进了尖子生的培育。在本学期，我们还实行了校社会思品探讨性学习成果评比，以学习小组为单位参加，主题不限，共收到参赛作品44篇，评出一、二、三等奖3、6、17篇，推动了社会思品学科探讨性学习的深化发展。六、本学期教研组主要成果在本学期，在全组老师的努力下，我们教研组也取得了肯定的成果：（1）教研组被评为衢州市工人先锋号先进班组。（2）在各项教学评比评比中，我组老师课堂教学1人获市一等奖，教学论文1人获市二等奖；教化论文

35、1人市二等奖，1人论文在省级公开刊物发表。教研组工作报告5岁月无痕，时间飞逝，一个惊慌、有序的学期即将结束。本学期小学数学教研组的重点工作仍是课堂改革，结合我部实际状况，依据开学初制定的各项教研安排，坚持胜利教学理论，努力实现“让每一个学生胜利”的办学目标；以课堂模式为切入点，以提高课堂精彩度为主攻方向，抓好各年级课堂常规教化，努力提高课堂效果，切实提高教化教学质量。在全体组员的协作与努力下，开展了一系列的活动。劳碌而充溢的一学期即将结束，回顾本期的校验工作，从以下几点总结：一、狠抓课堂教学，努力实现“胜利课堂”本期的工作重点是如何让学生在课堂上发挥最佳的学习状态，围绕这个重点，开学初，本组特

36、组织了即兴演讲的探讨会，逐题逐人的针对课堂中可能出现的问题发表看法，提出疑问，共同探讨，初步达成共识。这学期，我组坚持以“提高教学质量，游湖课堂教学”为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，在共案的形成后，进行个案创新已渐渐形成了特性创新的大好局面。二、主动、深化开展教研活动本学期，我组坚持每大周一次教研的活动宗旨，学期初有安排，学期末有总结。依据每大周学校的大事支配，确立一两个教研主题，集中探讨，共同探究并布置有关工作事宜。为创新教学方法，改革现行教学模式，开学初，组织了老老师的观摩课、新老师的过关课及一轮公开探讨课活动，并仔细做了评课，发觉问题，刚好解决。详细活动

37、内容如下：1。每大周一次教研不间断每次教研确立一个主题，集思广益，共同探讨，相互借鉴，相互学习，形成了较好的教研氛围。2。组织了两轮听评课活动开学伊始，由教务处统一组织，分学科组进行的一轮公开课，让老师间相互学习、相互借鉴的学风得到了进一步的形成，全部老师的听课节数均在30节以上，期间，还有点课制度的实施，让老师们时时以高标准要求自己。3。组织了老师观摩课堂实录。为进一步提高课堂效果，提高课堂上学生们学习的主动性，我组组织了全体老师观看了丁一等老师的课堂实录，取别人之长，补己之短，起到了很好的作用。4。开展了六次口算竞赛活动为提高学生的口算、计算实力，前半学期每大周组织一次口算竞赛，后半期每月

38、组织一次，每次竞赛，不同年级，不同内容，划定专项内容，老师传授方法、技巧，10分钟100道习题，小学部17个教学班，综合评比，全部过关（平均分95分为合格），其中一、二年级的平均分甚至达到了99分以上。学生的口算实力得到了很大的提升，从而也保证了教学质量。5。组织参与了奥林匹克竞赛今年12月底，36年级部分同学，参与了由教科文组织的世界奥林匹克数学竞赛，并取得了相当可观的成果，为学校争得了荣誉。三、共同关注后进生的发展每个班都有一些后进生，学困生，尤其是数学这门学科，对学困生、后进生的辅导更是必不行少，也让全部老师为之头疼。为此，特开展了“如何让后进生变优”的主题会议，全体数学老师参与并发表看

39、法、制定措施。沟通中，谈的最多的则是“对学困生实行哪些好的方法激励其上进心”，经过1个多小时的沟通，最终达成共识：多关注、关爱他们，多表扬他们，端正他们的学习看法，让他们认清学习目的，并教给他们一些好的学习方法，培育他们良好的学习习惯等。通过详细实施，的确达到了很好的效果，从而再一次保证了教化教学质量。四、存在的不足和努力方向1、课堂模式已成形，但创新力度还不够。2、课堂效果精彩度达标的班级还不多，仍有待加强对个别老师的指导。3、营造学习汇报及合作学习的良好氛围还有待提高。4、课堂探讨及写个人心得体会的工作力度不够，在今后的教研中仍需作为一个工作重点。一期来，小学部数学教研组，在领导的大力支持

40、下，在全体组员在协作下，顺当完成了全部教学、教研任务，工作中难免有不足，成果上是喜忧参半。但我信任，数学组全体老师在新的学期里，将会以更饱满的精神、更昂扬的斗志投入到工作中去。同时，也希望校领导能监督并大力支持我们的工作，让我们在今后的教学、教研工作中大胆探究，勇于创新，使我们的教研工作再上一个新的台阶。教研组工作报告6又是一年学期末，又起先总结工作，静静梳理头绪，回顾一学期以来惊慌而劳碌的工作，真是几多耕耘，几多付出，几多汗水，几多收获。一、提高课堂效益，追求课堂高效课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师

41、生完备协作的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的欢乐，却须要付出更大更多的努力，我们组详细从以下方面着手：1、课前扎实备课：要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写学案，而必需备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，老师在仔细备课的前提下，确定详实的教学目标，以教材作为训练的载体，细心设计练习，充分发挥学生的

42、主观能动性，让不同层次的学生，在主动主动的参加中，有肯定的收获，形成肯定的技能，提高课堂教学的教学效率。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。此外备课时教学设计还要紧扣“先学后教，当堂训练”的模式，明确每节课教学的重点与难点，而不在四平八稳，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合

43、理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与以有效的课前打算保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，老师决不替代。”2、课上做好引导。老师转变角色老师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的学问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。课堂还给学生我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享

44、受课堂，真正成为学习的主子，课堂的主子。科学的学法指导我组老师认为老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。我们还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。适当的激励机制课堂要面对全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成果并不比不补课的学生成果好。因此，

45、加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的缘由首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒经常表现为学习过程中的心不在焉、留意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不刚好，家庭作业拖拉等。针对以上状况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简洁的问题请差生回答，让他们形成肯定的自信念；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，老师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发觉刚好进行指责，并严格处理。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学

46、生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。3、课后反思我组的老师都能够刚好的批改作业，作业按等级、书写、日期进行批改，不但对本次作业的正确率作出评价，而且对字体的书写也做出评价，并能对个别学生写上自己真诚的批语或期望。我们组老师还通过不同方面对自己的教学进行反思，每天对自己的讲的课都作出深刻的反思，每周还在学校网站上发表自己反思两篇，加快自己专业化成长的步伐。4、家校合力，时刻关注学困生除了上课特殊关注学困生以外，我们的老师还利用工作之余的时间去学生家里家访，我们的老师认为“十次电

47、话家访抵不上一次上门家访。”上门家访是老师、家长与学生面对面的沟通，这时对孩子的教化，除了语言外，还可以利用肢体动作、眼神等传递情感。在教化面前，假如没有形成家校合力，那学校教化就不能实现真正意义上的完满。教研组工作报告7从开学初至现在，我们六年级教研组的工作，在全组老师的亲密协作下顺当开展。全组老师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，营造深厚的教研氛围，勤恳耕耘，静默奉献，仔细履行老师的职责，圆满完成了各项教化教学任务。以下是我们组的工作总结：一、工作看法本组同志工作看法主动、仔细，工作作风一贯大张旗鼓。只要是学校布置的工作任务，我们六年级组的老师们总能在最短的时间内保质保量地完成。在每周一次的教研组教研活动中，大家都能畅所欲言，集思广益，为更好地开展教学活动献计献策。工作之余，每人都仔细研读教研刊物，上网阅读相关资料，做到资源共享，互通有无。针对六年级学生管理过程中出现的问题，各位老师能够仔细分析，找出对策，齐抓共管，力争让本届毕业生能够平稳过渡，人人争当优秀毕业生。二、学习状况我们六年级教研组