部编版-一年级语文上册第五单元【集体备课】课件.pptx

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1、街道中心小学 第第1 1课时课时基础阅读课基础阅读课画画【教学内容】 6画反义词歌【教学目标】 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识本课10个生字，认识走之、斜刀头2个偏旁，会写“水、去”两个生字。（教学重点） 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 3.学习、积累反义词。（教学难点）第第1 1课时课时基础阅读课基础阅读课画画【教学过程】一、谈话导入，猜谜激趣一、谈话导入，猜谜激趣1.猜谜语导入新课。 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。师：这节课我们再来学习一个谜语。二、初读二、初读古诗古诗，认读生字，认读生字 1.师范读古诗。2.学生利用多种方

2、式读古诗。（同桌互读、男女生赛、读指名分行读）3.圈出诗中描写的景物。第第1 1课时课时基础阅读课基础阅读课画画 4.识记生字（1）学生拿出生字卡片，同桌说说自己的识记方法。（2）全班交流。（注重识字方法的指导） “无”与“天”：可以用区别形近字的方法识记。 “听”和“近”：互换偏旁。 “色”上面是斜刀头，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。 “远、还、近”：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。 “远、无、来”：做“说反话游戏”如：我说远，你说近。（通过反义词来识记生字）第第1 1课时课时基础阅读课基础阅读课画画“声”：上下结构的字，组词：声音、大声、声乐、声母。 设计意图：语文

3、课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节通过反义词识字、加一加、偏旁归类等方法引导学生交流、观察和思考，降低识字难度，有效地帮助学生理解、识记字形。5.指导书写“水、去”。 第第1 1课时课时基础阅读课基础阅读课画画三、指导朗读，熟读成诵三、指导朗读，熟读成诵1.交流：诗中描写了哪些景物？2.说说古诗中描写的景物有哪些特点？3.通过这些景物的特点，你能猜出这个谜语是什么吗？4.板书课题，5.多种形式朗读古诗。6.指导学生抓住“山、水、花、鸟”四个景物或者“远近”“去来”两组反义词来背诵。7.师说出画中景物，生背出相应诗句。8.全

4、班背诵。第第1 1课时课时基础阅读课基础阅读课画画四、整合丛书中的四、整合丛书中的反义词歌反义词歌1.自读要求：（1）借读拼音自读儿歌。（2）把儿歌中的反义词圈出来。2.全班展示朗读，交流积累反义词。第第2 2课时课时基础阅读课基础阅读课大小多少大小多少【教学内容】 7 大小多少数量词歌【教学目标】 1.通过归类识字、图文对照等方法认识本课12个生字，认识反犬旁和鸟字边，继续学习草字头和木字旁，理解偏旁表达的含义。会写“小、少”两个字。（教学重点） 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的使用，学习并积累带量词的短语。（教学难点）第第2 2课

5、时课时基础阅读课基础阅读课大小多少大小多少【教学过程】一、一、创设情境，自读感知创设情境，自读感知1. 出示课本上的物品， 用“（ ）多，（ ）少。（ ）大，（ ）小。”的句子说话。2.揭示课题，板书课题。(强调“小、少”的写法。）3.齐读课题。二、二、合作交流，巩固识写合作交流，巩固识写 第第2 2课时课时基础阅读课基础阅读课大小多少大小多少1.师范读课文。2.学生借助拼音自由读。3.师检查学生读课文的情况。 （读准数词“一”的变调。例如：一个，一头。让学生在读中感受“一”的变调规律。）4.识记生字：我们要充分利用学生已有的识字经验，灵活识字。（1）图文对照：学习象形字“牛”。（2）反义词：

6、多-少。（3）偏旁表意：鸭、苹、杏。（4）熟字加偏旁：猫、边、桃。都可以帮助学生识字。第第2 2课时课时基础阅读课基础阅读课大小多少大小多少三：抓住关键词，品读感悟三：抓住关键词，品读感悟1.学习积累量词。（1）引导学生联系生活用量词“只、个、头”说话。（2）“群”：看插图比较鸭子和鸟的数量。知道很多事物聚在一起，才叫群。（3）“堆”:出示课文插图第四幅图，说说生活中还有什么也是成堆放的。（4）“颗”：出示黄豆、珍珠等圆形和颗粒状的图片，用“颗”说一说。图文结合，联系学生的生活实际，从而降低了他们理解量词的难度。第第2 2课时课时基础阅读课基础阅读课大小多少大小多少（5）填词游戏: 一 （ ）

7、黄牛 一（ ）葡萄 一 （ ）苹果 一（ ）鸭子 一（ ）杏子 一（ ）花猫 设计理念：了解量词的正确使用既是本课的素养点，也是本课的一个难点。教学中让学生在看图和具体的语言环境中接触生字，并且尝试用量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好的进行了口语训练。第第2 2课时课时基础阅读课基础阅读课大小多少大小多少2.多种方式来反复朗读课文。（同桌互读，小组赛读，拍手读，接读句子等。激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，从而体会语言的韵味。）3.熟读课文，背诵课文。四、整合丛书中的四、整合丛书中的数量词歌数量词歌1.借助拼音自由读。读准字音，读通句子。2.圈出儿歌中的量词，积累带量词的词语

8、。整合点：学习积累量词。第第3 3课时课时写字指导课写字指导课【教学内容】 指导书写“鸟、来、果、不、牛”【教学目标】 1.会写“鸟 、来”等5个生字，会写竖折折钩1个笔画。 2.掌握“先撇后捺”的笔顺规则。 3.继续练习主笔画“竖”。第第3 3课时课时写字指导课写字指导课【教学过程】一、复习导入一、复习导入创设一定的语境，呈现本课要求写的生字。二、学写笔画竖折折钩，书写二、学写笔画竖折折钩，书写“鸟鸟”1.让学生观察字的笔顺、笔画特点。2.出示“鸟”动画演示笔顺，认识笔画竖折折钩。3.师范写，学生书写。三、学习三、学习“先撇后捺先撇后捺”的书写规则的书写规则 “来”和“果”的竖要在竖中线上，

9、先写撇后写捺，撇、捺要舒展。第第3 3课时课时写字指导课写字指导课四、学写四、学写“牛、不牛、不”1.“牛”和“不”的竖要在竖中线上。“不”最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。2.学生书写，同桌互评，教师巡视指导。语境呈现语境呈现读帖悟法读帖悟法范写练习范写练习评价改写评价改写 写字课的流程是语境呈现、读帖悟法、范写练习、评价改写。在这个过程当中，我们一定要提醒一年级的学生注意学会观察，注意写字姿势，甚至注意执笔姿势，因为习惯的培养是非常重要的。第第4 4课时课时基础阅读课基础阅读课小书包小书包【教学内容】 8小书包书包【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识本课11个生字，认识

10、包子头、单人旁和竹字头三个偏旁。“早”“书”两个字要会写。（这是教学重点） 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。（这是教学难点）第第4 4课时课时基础阅读课基础阅读课小书包小书包【教学过程】一、一、图片导入，识记图片导入，识记“书、包书、包”1.出示图片（标注拼音的“书、包”的图片。）指名读。（翘舌音“书”的读法。）2. 师：说说平时在哪里见过“书”？随机认识包字头。 设计理念：引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。第第4 4课时课时基础阅读课基础阅读课小书包小书包二二、初读课文，识记生字初读课文，识记生

11、字1.师范读。2.生自读课文，读准字音，读通句子。3.生用多种形式学习课本中的新词。如:个别读等。4.生在熟读生词的基础上，拿出生词卡片，贴在自己文具上。5.课中操。（出示儿歌，师领学生边读边做动作。）转笔刀，转起来；作业本，翻开来；小橡皮，来回擦；小尺子，轻拉直；小笔袋，包起来；小铅笔，站直了。 设计意图：低年级学生注意力集中的时间有限，课中安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。第第4 4课时课时基础阅读课基础阅读课小书包小书包6.再次识记生字。师：你是用什么方法记住这些字的？（随机认识竹字头、包字头、单人旁）三、游戏巩固，习惯引领三、游戏巩固，习惯引领1.游戏:

12、找一找。师出示词语，学生找出对应学习用品，并说出名字。2.交流：自己平时怎样整理书包的。（要爱惜书包，学会自己摆放文具和整理书包，养成良好的上课习惯。）3.指导书写“早，书”。第第4 4课时课时基础阅读课基础阅读课小书包小书包四、反馈练习，拓展延伸四、反馈练习，拓展延伸1.回顾大小多少一课中量词的应用，并说说学习用品前应该加什么量词？2.指导学生阅读书包，比比谁能准确流利地念出来。 这节课整合的内容是书包，目的是巩固本课的第三个目标：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。第第5 5课时课时基础阅读课基础阅读课日月明日月明【教学内容】 9日月明会意字儿歌【教学目标】 1.借助会意字的构字特点，认

13、识本课11个生字和日字旁。会写笔画卧钩和生字“心”。（同时是本课的教学重点） 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。（同时是本课的教学难点）第第5 5课时课时基础阅读课基础阅读课日月明日月明【教学过程】一、揭题导入，初步感知一、揭题导入，初步感知1. 出示“日月明”，生谈谈发现。相机出示红日图和明月图， 感受太阳的光芒和夜晚的明亮。2.揭示本课识字特点。师：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在起造出了 “明”字，意思取日、月组合明亮之意。这是古人造字的一个方法，那还有哪些字是这样造出来的呢

14、？3.出示课题。设计意图：这个环节中学生对会意字有了初步的了解，知道了将会意字的构字特点和字义联系在一起。 第第5 5课时课时基础阅读课基础阅读课日月明日月明二、朗读课文，趣味识字二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文。指名读，师生对读，拍手读。（二）学习“尘”和“尖”。1.让学生根据“明”字的构字方法，猜猜“尘、尖”的意思。2.师小结: 它们都是把学过的两个字合在一起成为新字，而新字的意思和原来的组成部分都有关系，这样的字叫做“会意字”。3.再读课文前两句。第第5 5课时课时基础阅读课基础阅读课日月明日月明4.伙伴互学。（1）师：课文中还有哪些会意字呢？（同桌边读边画，然后说说你的记字方法

15、。）（2）汇报学习成果，理解字句意思。 交流：用刚才学到的会意字的识记方法来认识 “男、林、森、从、众”。5.理解课文后两句意思。 师：两人、三人和众人，谁的力量最大呢?如果大家齐心合力，可以把哪些事情做好? 生答。第第5 5课时课时基础阅读课基础阅读课日月明日月明6.师生合作再读课文。7.认识笔画卧钩和书写“心”字。 设计意图：我们要把这个会意字的构字规律，通过具体的字让学生感知到，而不是给学生解释怎么样，怎么样？所以我们老师在学这个的时候要注意不要多讲，要通过会意字的构字规律，形象化地感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的热情。第第5 5课时课时基础阅读课

16、基础阅读课日月明日月明三、游戏闯关，拓展识字三、游戏闯关，拓展识字1.手拉手，找朋友。 老师把生字卡片发给学生，让学生从生字卡片中找到字，使它们合起来变成一个新的生字。2.摘苹果。 出示生字“明、力、众、土、林、心”，学生认读，并组词。3.闯关游戏。 出示课后练习，猜猜这些字的意思，仿照课文句式说一说。第第5 5课时课时基础阅读课基础阅读课日月明日月明四、整合丛书的四、整合丛书的会意字儿歌会意字儿歌1.自读提示：（1）借助拼音自由读儿歌。（2）读准字音，读通句子，难度的字多读几遍。（3）找一找儿歌中的会意字，圈一圈，读一读。2.指导朗读，全班交流。 整合点：学习积累会意字及运用会意字构字规律识

17、字。第第6 6课时课时基础阅读课基础阅读课升国旗升国旗【教学内容】 10升国旗祖国是大家的妈妈【教学目标】 1.通过归类识记等方法，认识本课11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“五、正”两个字。 （教学重点） 2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得尊重国旗，热爱国旗。（教学难点） 3.背诵课文。第第6 6课时课时基础阅读课基础阅读课升国旗升国旗【教学过程】一、图片导入，激趣识字一、图片导入，激趣识字1.出示中国地图，引出 “中国”，2.识记 “国”字，相机认识国字框。了解“中国”的全称（“中华人民共和国”）3.通过图片认识中国的标志：国徽、国歌

18、、国旗。4.出示课题“升国旗”。第第6 6课时课时基础阅读课基础阅读课升国旗升国旗二、合作交流，巩固识字二、合作交流，巩固识字1. 出示词卡“五星红旗”。 （1）认识“红”“旗”两个字。 “红”：用加一加的方法记住 “红”，认识绞丝旁。 “旗”:发挥学生的自主性，引导学生多种方法来识记。2.摆词卡:中国、国旗、五星红旗。（巩固识字成果）3.试着把这三个词语连成一个句子。第第6 6课时课时基础阅读课基础阅读课升国旗升国旗4.学习其他生字：猜字谜、编顺口溜。美：羊儿没尾巴，大字来代替。动作演示：可以演一演“升、起、立”表示动作的生字。组词识记：歌：唱歌、歌声、歌曲 设计意图：运用具体直观的方法进行

19、识字教学，在了解字理的同时，也渗透了传统文化，培养学生对汉字的兴趣。多处“国”字的复现，加强学生的直观记忆，同时了解伟大祖国的相关知识，增强民族的自豪感与尊严感。第第6 6课时课时基础阅读课基础阅读课升国旗升国旗三、抓住关键，品读感悟三、抓住关键，品读感悟1.学习前三行句子。 （1）结合图片读句子。 师：说说你仿佛看到了什么？国旗怎样升起？国旗在空中怎样飘扬？夸夸我们的国旗。 （2）带着体会读前三行句子。第第6 6课时课时基础阅读课基础阅读课升国旗升国旗2.学习后两行句子。（1）结合实际说一说参加升旗时，我们要怎么做?你在想什么?（3）学生多种形式朗读后两行，教师指导朗读。3.熟读成诵。 设计

20、意图：在这一过程中让学生了解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。润物细无声中渗透了人文主题教育。第第6 6课时课时基础阅读课基础阅读课升国旗升国旗四、整合丛书中的四、整合丛书中的祖国是大家的妈妈祖国是大家的妈妈1、生带着要求自读文章。2、交流：你知道这首小诗写的是什么吗？整合点：尊敬国旗，热爱国旗的人文主题教育。第第7 7课时课时写字指导课写字指导课 【教学内容】 指导书写“木、林、本、尺、刀、力、中、立” 【教学目标】 1.会写“木 、林”等7个生字，能区分“刀”和“力”。 2.继续巩固“先撇后捺”的笔顺规则。第第7 7课时课时写字指导课写字指导课【教学过程】一、复习导入一、复习导入创设语

21、境，呈现需要写的字。二、学写二、学写“木、林、本木、林、本”1.指导写“木”：指导学生观察“木”，教师范写时要强调“先撇后捺”，学生尝试写，点评。2.指导写“林”：让学生观察“木”和“林”的区别，重点强调“林”右边木的撇要穿插到点的下方。学生书写，点评。3.指导书写“本”：这个字上紧下松，且第二笔竖写在竖中线上，要写得直。学生书空，临写，及时点评。第第7 7课时课时写字指导课写字指导课三、学写三、学写“刀、力、中、立刀、力、中、立” 1.师总结写字的方法：观察书写评价修改。 2.按这样的方法来书写“刀、力、中、立” 注意：写字课上指导书写的字较多时，一定要注意生字的分类和课中休息。第第8 8课

22、时课时自主阅读课自主阅读课【教学内容】什么大+天上的画家+花朵【教学目标】 1.借助拼音正确朗读三篇儿歌。 2.通过阅读，进一步感受祖国的伟大，并能用朗读表达自己对祖国的热爱。第第8 8课时课时自主阅读课自主阅读课【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 导入：很高兴又可以和同学们一起读书了，读书可以学到很多生字，又可以增长知识，今天我们一起来读这三篇文章。 出示文章题目，指名读课题。第第8 8课时课时自主阅读课自主阅读课二、自由朗读，整体感知二、自由朗读，整体感知1自读要求：（1）读准字音：请把这三篇文章认真读一遍，读准字音，难读的字圈画出来，多读几遍。（2）读通句子：请你再

23、把这三篇文章读一遍，读通句子。（3）划一划：划出自己喜欢的生字或词语。（4）和同桌简单说说自己的收获。2学生自由读文章，师适时加入讨论。第第8 8课时课时自主阅读课自主阅读课三、交流收获，全班分享三、交流收获，全班分享1出示词语，学生认读，纠正发音。手掌 捂眼睛 彩带 蔚蓝 火焰2轻声朗读文章 想一想，你最喜欢那篇文章，为什么？3全班交流（1）什么大重点交流：你也做过这样有趣的事情吗？说一说。（2）天上的画家：飞机来了，尾巴上还会吐什么？（3）花朵：谁还是谁的花朵？你能仿照句子说一说？第第8 8课时课时自主阅读课自主阅读课四拓展延伸四拓展延伸课下请同学们继续读丛书中的故事，相信你一定会有更多的

24、收获和发现。第第9 9课时课时达标提升课达标提升课语文园地五语文园地五【教学内容】 语文园地五【教学目标】 1.归类认识一些表示时间的词语，认识5个生字。 2.巩固汉字偏旁表义的构字规律，复习本单元学过的走之旁、木字旁、草字头、反犬旁、鸟字边等偏旁，强化识记含有这些偏旁的字。 3.辨析容易混的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 4.继续巩固汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 5.背诵悯农，懂得要爱惜粮食。 6.和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。第第9 9课时课时达标提升课达标提升课语文园地五语文园地五【教学过程】一、识字加油站一、识字加油站 1

25、.生读词识字。 2.找规律：了解时间之间的先后顺序。第第9 9课时课时达标提升课达标提升课语文园地五语文园地五二、我的发现二、我的发现+ +书写提示书写提示1.我的发现分三步：第一步：出示草字头和木字旁的生字，说说你发现了什么？那生活中你还积累了哪些带有这种偏旁的字？第二步：出示走之、反犬旁、鸟字边，让学生说一说积累的带有这些偏旁的生字。第三步：这些偏旁代表的意思是什么？你还知道哪些偏旁？它们又代表的是什么意思？（让学生知道形声字形声表意，帮助学生按偏旁归类法识记汉字。）第第8 8课时课时达标提升课达标提升课语文园地五语文园地五2.指导书写“儿、天”：（1）观察两个汉字共同的笔顺规则都是“从左

26、到右”“先撇后捺”。 （2）交流关键笔画的位置。 （3）学生书写，注意写字姿势,评价。第第9 9课时课时达标提升课达标提升课语文园地五语文园地五三、字词句运用三、字词句运用+ +悯农悯农1.字词句运用分两步：（1）出示“字词句运用”中的词语，同桌互读，小老师带读。（读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。）（2）学生说说音节的不同之处。2.背诵古诗悯农（1）师范读。（2）生自读古诗，借助拼音读正确。（3）看图，说说你看到了什么？你想对农民伯伯说什么？（4）尝试背诵。第第9 9课时课时达标提升课达标提升课语文园地五语文园地五四、和大人一起读四、和大人一起读设计问题和大人一起读：1.你和谁一起读这个故事？2.你们读了多长时间？3.这个故事后来怎么样了？（为续编故事做铺垫）汇报完毕汇报完毕 谢谢观谢谢观看看