2022大班幼儿语言表达能力问卷调查报告.docx

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1、2022大班幼儿语言表达能力问卷调查报告 语言是人类心理活动的主要载体，是人类用于信息沟通的工具，幼儿语言表达实力的培育包括老师为幼儿创设良好的语言环境，供应丰富的语言信息，通过生活活动、集体活动、嬉戏活动激发幼儿想说的愿望，培育幼儿敢于大胆、大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成主动运用语言表达的良好习惯。本课题的探讨中老师并不刻意地去追求幼儿语言表达实力的强弱一样，而认同个体之间语言实力客观存在的差异，力求不同程度地激发幼儿的语言表达实力，使每个幼儿想说、敢说、会说。本次调查对象为我园大班幼儿家长及我园老师。为了做好本课题的探讨工作，课题组在探讨之初制定了调查问卷，对幼儿家长

2、及老师进行了相关的分析。从本次调查中可以发觉，幼儿的语言表达实力不容乐观，例如能主动问好、交谈的幼儿只占20%，并且接受过语言方面教化的幼儿没有一人，还有20%的家长认为对进行语言实力培育教化持无所谓的看法，这样的调查结果让人堪忧。从老师调查问卷和座谈中可以发觉，我园老师虽相识到位，理论学问驾驭扎实，但也存在这一些问题，剖析缘由主要有这样三类：一、幼儿方面：1、畏惧，不敢说：由于有少数老师要在幼儿中树立所谓的尊严与权威，不允许幼儿有任何不同于自己的见解，使得幼儿师云亦云，当幼儿站起来面对众人时，就有各种担忧，使得幼儿当众作口头表达时，往往会表现得惊慌担心。这种心理上的惊慌畏惧感，导致幼儿说话零

3、碎语、口头禅增多，语序颠倒、语不成句等现象，这是一种正常的心理反应，主要是由于幼儿缺少语言实践，自信不足造成的。2、内向，不想说：有些幼儿由于性格内向，不想说、不愿说，只愿作听众，老师很难了解其思维过程，而且一些错误的相识由于没能刚好得到发觉和订正，导致在以后的练习中再次出错。这部分幼儿语言实力的培育在于多激励幼儿大胆表述。3、语言积累少，不会说。幼儿的语言表达实力发展得益于平常的语言学习和积累，我们的幼儿还没有养成良好的阅读习惯，缺乏丰富的语言积累。二、老师方面1.缺乏引导和榜样示范。榜样学习是幼儿学习的一种重要方式，假如老师在一日活动中注意引导和示范，那么长期下来，幼儿也会养成正确表达自己

4、意愿的实力。2.家长资源未充分应用。应当多与家进步行沟通探讨，提高家长对幼儿语言表达实力重要性的相识，从而逐步提高教化水平，指导语言教化实践探讨。3、没有创设语言环境：没有真正从发展幼儿语言表达实力角度动身创设语言环境，老师布置语言表达内容时，许多幼儿消极参加，被动地等待老师讲解，使幼儿产生了思维的惰性和消极参加学习活动的意识。三、其他因素：幼儿四周交际的环境不利于发展自身的语言表达实力;家长不够重视、缺少与孩子应有的言语沟通；大部分家长更关注幼儿的书写实力而忽视了幼儿的语言表达实力；幼儿缺乏全面、系统而细致的培训。综合上述多种因素，在提高大班幼儿语言表达实力方面，带给我的思索有以下几点：1、

5、消退幼儿的心理障碍心理障碍，这是一个很困难的问题。要彻底消退这方面的障碍，需作长远的探讨，我们主要是针对缘由，树立老师正确的育人观，走入孩子心灵，与孩子建立一种真正同等的师生关系，老师要有包涵的心态，让他们敢讲，敢说，从不愿说到情愿说。2、对老师进行幼儿语言表达实力的相关培训对于培育幼儿语言表达实力的教学状况，有的老师还存在着诸多问题，如科学性、精确性、逻辑性等，另外在活动中常常出现的一些问题，如老师的教学设计、教学方法的运用等都须要进行培训，通过培训提高老师自身语言素养，明确培育幼儿的语言表达实力目的，驾驭培育幼儿语言表达实力的多种教学方法。3、加强集体活动中说的训练在集体活动中要把说的训练

6、看成是一项重要的教学任务，仔细地完成。老师要多激励、指导幼儿发表见解，给幼儿供应说的时间和空间，教他们有依次地讲解并描述自己的思维过程，并尽量多地重视他们说的质量，使之语言表达实力在无形中得到提升。4、家园共育语言表达实力不仅应用在幼儿园，还涉及到一个孩子生活的方方面面，由于外出打工等因素影响，虽然部分家长还不能对孩子做过多指导，但是家长也要协作幼儿园，给孩子供应充分的环境和支持，激励幼儿多说敢说。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页