部编版语文五年级上册24月迹教学课件.pptx

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1、部编版语文五年级上册部编版语文五年级上册 第七单元 24 月迹（案例一）第一课时月迹 天幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。小时不识月，呼作白玉盘。床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对影成三人。人攀明月不可得，月行却与人相随。今人不见古时月，今月曾照古时人。斫却月中桂，清光应更多。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。海上生明月，天涯共此时。明月几时有？把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。时间地点人物思考文章写了什么时间、什么地点、什么人物思考文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件

2、什么事情？的一件什么事情？中秋中秋节的节的夜里夜里“中堂里中堂里”“院子里院子里”“院子外院子外”奶奶奶奶“我我”妹妹妹妹孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有什么变化呢？镜中月镜中月院中月院中月白道儿、半圆、爬得高、满盈、亏了。玉玉的、银银的、大、圆、里边有东西、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上。孩子们在哪些地方选到了月亮月亮？有什么变化呢？河中月河中月哪一处的水里都有月亮了。眼中月眼中月小小的，这么多，只要你愿意它就有了哩。空中月空中月白光光的。在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？又常常什么都觉得不满足。一个空镜，一个失望。三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里

3、却有了一丝嫉妒。我们便争执起来。却越发觉得奇了。 这些心理的变化过程表现这些心理的变化过程表现出了什么呢？出了什么呢？12默读课文内容标画重点语句做批注。找出你最喜欢的句子读一读。熟读课文。摘抄课文中的好词佳句佳句。作 业再 见部编版语文五年级上册部编版语文五年级上册 第七单元 24 月迹（案例一）第二课时月迹 这节课，我们继续学习月迹这篇课文。作者在不同地点看到的月亮分别是什么样子的呢？让我们跟随作者去文中寻找答案吧! 快速浏览课文，找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。 自主学习合作探究各小组内部交流成果。交流成果 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月

4、亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。满盈了。感 悟 月亮“款款地悄默声儿地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道孩子们在盼着它，却偏偏不让他们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女，迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”

5、字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。交流成果 我们就都跑了出来，它果然就在院子里，但我们就都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。感 悟 这段话中的“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的”写月亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻

6、；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来朗朗上口，也符合儿童语言的特色。交流成果 倏忽间，哪儿好像有了一种气息，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。的这一棵了。感 悟 “袅袅”，形容花香,将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似

7、有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。交流成果 噢，月亮竟是这么多：只要噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。你愿意，它就有了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现只要你愿意去发现美，美无处美，美无处不在，希望无不在，希望无处处不在。不在。“它就有了哩它就有了哩” 富含富含童真童趣。童真童趣。 课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，而结尾却暗含着大家已经心满意足了，这是为什么？ “觉得不满足”是因

8、为在孩子们眼睛里，世界上万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心中有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“觉得不满足”的。文章结尾处暗含着“满足了”，是说孩子们寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望，找到了月亮，也就有了希望，心里就踏实了，满足了。为什么说为什么说“月亮是每个人的月亮是每个人的”？ 这里的月亮这里的月亮不单单只代表月亮，而是不单单只代表月亮，而是美好事物的美好事物的象征。所以，孩子们象征。所以，孩子们“寻月寻月”实际上实际上是追寻美好的事物、美好的人生是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的月亮是每个人的”实际上在实际上在告诉告诉我

9、们只我们只要要不停地追求美，我们每个人都可以追寻不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，可以拥有美好的人生。到美好的事物，可以拥有美好的人生。 “ “我突然觉得我们有了月亮，那无边无我突然觉得我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。际的天空也是我们的了。” ” 这句话怎么理解？这句话怎么理解？ 这这句话是很有诗意句话是很有诗意的回答，的回答，一轮圆一轮圆月衬着无边无际的天空，表明天空是我们月衬着无边无际的天空，表明天空是我们的作品的作品，天空是，天空是我们的财富，我们是天空我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有的主人，我们拥有天空，我们拥有天空，我们拥有宇宙。宇宙。这句话形象地表现

10、了孩子们这句话形象地表现了孩子们丰富而生动丰富而生动的的想象力。想象力。 在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？ 了解了解、爱护并有益于发展、爱护并有益于发展孩子的孩子的童心童心童真；童真；一一个对生活充满个对生活充满激情，甚至激情，甚至自身也童心未泯的自身也童心未泯的人；高明人；高明的的教育家，注重教育家，注重引导孩子关注引导孩子关注外界，外界，探索探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。把孩子心灵不断带进新

11、的高尚境地。 月亮月亮是美的，天空也是是美的，天空也是美的。无边无际美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的的天空象征着世间所有美好的事物。我们事物。我们每每个人都可以个人都可以寻找到生活寻找到生活中的美，对美的中的美，对美的追求，追求，应该应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。于我们每个人都是如此。小结有没有新的疑问？有没有新的疑问？小 组 讨 论 中秋节，假如你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、议月。讨论“月亮是什么样子的呢”，你会怎么回答？ 生活中，你寻到属于自己的月亮了吗？ 童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的作者这篇文章把童真童趣写的鲜活，同时又很好的传达了“不断追求”的主旨，社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发不断地以积极的人生态度去追求理想和未知世界，那么这篇文章的目的就达到了。1.为文章续写结尾，300字左右。2.搜集和月亮、月光有关的诗词，摘抄下来。作 业再 见